大学理念的变迁:1088―1810年的变迁路径考察

摘 要 ：大学理念是大学的思想、精神和灵魂,它决定大学的思维方式和发展方向.文章通过对1088-1810年大学理念变迁的探寻,即总结从博洛尼亚大学（1088）到柏林大学（1810）建立这段历史时期的发展规律.以期探索西方大学理念变迁的历史规律,为我国大学理念建设奠定理论基础和经验借鉴.

关 键 词 ：大学理念,变迁,路径

大学理念是大学的思想、精神和灵魂,它决定大学的思维方式和发展方向.开展对大学改革和现代大学理念建设的深入探讨工作,需要我们回过头来考察大学及其制度与模式的历史变迁路径.就世界大学发展史而言国内学者最为陌生但地位又非常重要的部分是从11-14世纪（中世纪大学）到19世纪初（柏林大学模式形成之前）这一时期.但是众所周知,现代大学的母体是欧洲的中世纪大学.世界各国的大学,无论是美国的、英国的、中国的、还是德国的,都毫无例外地与意大利的博洛尼亚大学（1088）及法国的巴黎大学（1180）有着直接或间接的继承性.其中,欧洲早期中世纪大学所确立的社团性质及其拥有的自治权作为宝贵的遗产,影响德国大学乃至其以后大学的发展,为大学学术自由理念奠定了深厚基础.

关于大学的早期历史如何,至今学界尚无一个明确的答案,查尔斯霍默认为早期的大学“没有创建人,或者没有确切的起始日期,相反‘只是在成长’,缓慢地,悄无声息地产生,没有明确的记录”.因此早在11世纪之前的大学发展开端依然不明朗,但通过史料可以肯定的是早期大学产生的时期是一个“知识大复兴的时期”所以我们对大学理念的探寻始于11世纪开始.

关于“理念”的概念界定,版本有很多种.《现代汉语词典》对“理念”的解释有两种：一是“信念”,二是“思想、观念”.大学理念是人们对大学组织的本质属性及其运转规律的一种哲学思考,是一种思想或理论体系,是指人们在对教育规律的认识基础上所形成的、关于大学的性状、职能、使命与目的,以及大学与社会的关系的一系列对大学基本问题的理性认识.由此可以看出,大学理念是关于大学为何、大学何为的系统理论谱系.

一、大学理念演变的逻辑历史起点

西方大学从中世纪算起发展已有近千年历史,理性主义与功利主义,或者如布鲁贝克所言的认识论与政治论,一直贯穿在大学发展的过程中.现代意义上的大学产生于中世纪,是理性主义复苏的产物.中世纪大学是学者们共同研究高深学问的社团,特别注重学术和理智的训练,倡导辩疑式、讨论试的教学方法,主张大学自治和学术自由,反映了理性主义精神.

以理性主义哲学为基础的高等教育哲学,把大学视为理性的产物和理性的工具,认为大学是探索高深学问和普遍真理的场所,而且大学对真理的探索是出自纯粹理性的驱动,超越感性和利害关系,不计功利得失,探索纯粹的知识和学问.在1088-1810这一时期大学的发展过程中理性主义支配和影响着大学的理念和活动.

二、中世纪大学理念的演变趋势

我们知道,现代意义上的大学产生于中世纪,大学的诞生与高等学术的复兴,是文化传播和知识综合的结果.12-13世纪欧洲突破了中世纪早期的蒙昧与黑暗,迎来了知识的伟大复兴.中世纪大学确立了“大学是一个学者的团体,是教师和学生共同探讨索高深学问的场所”的理念.

中世纪大学强调探索普遍的学问,并把普遍的学问传授给普遍的人,中世纪大学在产生时的正式称呼是studium generale,意指探索普遍学问的机构.起初一所学校要称作大学,必须设立文科和医科、法科、神科、三个高级学科的一种,不久大学的学科设置就包括了上述四种学科.这四种学科那包括了当时的可以称得上高神学问的所有学科,因此大学探索的学问是具有普遍性的,这与探索某一方面问题的studium particulare形成对比.中世纪大学主要职能是教学,因此,大学也就是传授普遍学问的场所.

理念演化之一：中世纪大学的学术自由理念

从哲学的角度看,以理性原则作为主要社会精神的西方大学文化传统是学术自由的文化土壤和逻辑原点.理性主义的哲学成就了大学学术自由的特定文化规定性.

中世纪的欧洲文明史完全可以看做一部宗教神权与世俗王权的斗争史,正是这种在各种政治势力纷争与暗斗之间,欧洲大学得以形成发展了自己的理念.考察中世纪历史,可以得出中世纪大学的两种不同类型：分别是以教会学校为基础的大学,以教会学校和教堂学校为代表,这类学校主要是神学探究知识的场所,主张探索普遍学问.大学在很大程度上是教会的附庸,从属于教会并为教会怎么写作.第二类学校称为教师和学生的社团,也就是原始的行会组织,教师和学生的社团.博洛尼亚大学（1088）是学生行会型大学,巴黎大学（1180）则属于教师行会型大学.不管是教师行会还是学生行会,都坚持探究高深学问并把普遍的知识传递给普遍的人.

中世纪的大学学术自由从演化发展历史路径上可以看出：从13世纪开始,教皇支持大学行会的发展,即教会创建大学,到14-15世纪大学由君主创建,自然学术自由的发展也开始逐渐发生变化,学术自由之理念发展.到14世纪又有所变化,我们知道14世纪德国大学出现,德国大学不是由学者联合体自发产生的,而是由代表封建邦国的诸侯建立的,德国大学既有学术自制的传统又有受政府控制的特点双重身份特点,这一模式的出现为今后古典大学理念乃至现代大学理念产生深远影响.

理念演化之二：“”与“平等”共存理念

从哲学角度看,受社会契约观念的影响.

中世纪大学是相对和平等的机构,这与中世纪社会等级森严的特征是相悖的.中世纪大学生更多的来自市民或农民而不是贵族家庭,上大学如同当神职人员一样,成为普通人子弟跻身上流社会的途径.中世纪许多学者闻名遐迩,但却无人知道其出身门第,这与大学的气氛不无关联.现代大学也标榜是和平等的机构,但这和平等是建立在比较进步的政治和社会基础上的.相比而言,中世纪大学的性和平等性更加难能可贵.