“三走进”上好中职生思想政治课

摘 要 ：哲学来源于生活,哲学指导人生.本文采用“三走进”,走进历史,走进现实、走进名言.讲好哲学与人生课.

关 键 词 ：三走进 中职生 思想政治课

《哲学与人生》是中等职业教育课程改革国家规划新教材,哲学课是点燃智慧的火炬,是人们生活的升华.引导学生思考世界和人生的重大问题.根据教材采用的案例教学和丰富的栏目设置,笔者认为采用“三走进”讲好哲学与人生课.

1.走进历史,讲好哲学与人生课

涉入人类文明发展的长河中,我们荟萃精华.曲径通幽,踏入历史的长廊,漫步几千年的文明宝库,捧起宝库的经典.中国几千年的文明,为我们提供大量的宝贵资料.

《哲学与人生》教材虽然为学生学习提供了比较丰富的案例,但是尚有不足,这样作为教师就应该善于捕捉鲜活的例子来补充课堂教学.任何事物都只能在运动中存在和发展,都处于不断的运动变化之中.“沧桑之变”告诉我们,宇宙间的一切事物都处在永不停息的运动中.东晋葛洪《神仙传》的故事,这个古老的故事不但让学生了解了沧桑之变这个成语的来历,而且也了解了葛洪这个人物.哲学课堂上善于运用历史故事,可以激发学生学习热情,产生互动,孔子云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.大家知道,中职生正处于十五、十六岁的年龄,希望自己的言语带有哲理性,希望他踏入哲学这座神秘的殿堂,我们就应有责任把他们带进哲学的殿堂.对于那些抽象的概念,晦涩的原理,我们能够用历史故事化繁为简,寓教于乐,这样就收到讲课的效果.

在教学中,多给学生讲一些历史典故,哲学家的趣事,如庄子和惠子在濠河边的“鱼乐否”的辩论,赫拉克；利特的"人不能两次踏入同一条河流”的如何被学生反诘,只要每堂课都这样做,我相信,课堂气氛会浓厚,学习热情会高涨.

第一课客观实际与人生选择.坚持一切从实际出发,就是人们在任何时候,任何条件下,从事任何工作,都要把客观实际作为出发点、立足点,把客观实际作为我们想问题,办事情的根据.在讲这课时,我举了《讲道理》这个故事.孔子在带领学生周游列国的途中,有一次,一匹驾车的马脱缰跑开,吃了一位农民的庄稼,这位农民就把马扣住了.弟子中子贡能说会道,便自告奋勇去交涉,结果子贡讲了一堆的大道理,说了不少的好话,农民就是不给马,子贡只好灰溜溜的回来了.孔子见状,笑着说：“拿人家听不懂的道理去游说,就好比用高级祭品去供奉野兽,用美妙的音乐去取悦飞鸟,怎么行的通呢?”马夫走到农民跟前,笑嘻嘻的说：“老兄,你不是在东海种地,我也不是在西海旅行,我们既然碰到了一起,我的马吃了你两口庄稼也不是什么大不了的事.”农民听马夫这样说,再看看与自己打扮相同的马夫,觉得很亲切,就十分痛快地把马还给了马夫.在农民面前大讲诗、书、礼、乐的大道理,正是不从实际出发的表现.

2.走进现实,讲好哲学与人生课

从报纸、杂志、电视传媒中选择.这些媒体传递了社会的发展、生活的导向,涌现许多典型的人和事,不断撷取、储备,对讲课大有用处.

在讲第五课发展变化遇顺境逆境时,人生不可能一帆风顺,总会有风风雨雨,但又总是充满希望.人生正是在顺境和逆境、平稳和动荡、成功和失败、幸运和厄运的交替中向前迈进的.处理好顺境和逆境的关系,是中职生走好人生之路的客观要求.

与逆境相比,人们都喜欢顺境.因为在同等条件下,在顺境中向目标奋斗,如同顺水行舟,顺境中的宽松气氛、优越条件,易使人滋生“骄”“娇”二气,自满自足,意志衰退.古人说的“生于忧患,死于安乐”,积极利用顺境的有利条件,努力避免顺境的消极影响,是中职生在人生旅途中应该注意的一个问题的两个方面.

在逆境中向目标前进,犹如逆水行舟,要付出更大的努力和更多的艰辛,才可能成功.在逆境中向目标前进,犹如逆水行舟,要付出更大的努力和更多的艰辛,才可能成功.在逆境中向目标前进,犹如逆水行舟,要付出更大的努力和更多的艰辛,才可能成功.

2011年感动全国的十大杰出人物,朱光亚,人生为一大事来.胡忠谢晓君夫妇,他们带上年幼的孩子,是为了更多的孩子.吴孟超,60年前,他搭建了第一张手术台,到今天也没有离开.无臂钢琴师刘伟,当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下：相信自己.那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹.好书记杨善洲,退休后义务植树22年：绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓.烤羊肉串的阿里木8年资助上百名贫困生,等等,以这些感人的人物和事例教育学生,逆境中磨炼人的毅力.

3.走进名言,讲好哲学与人生课

哲理名言,是人类智慧的高度浓缩和升华.它给我们指点迷津,让我们茅塞顿开.如果能领悟、品位这些哲理名言的妙处,它会变成我们绝妙口才的利器.

在讲客观实际是人生选择的前提和基础.要做出正确的人生选择,走好人生路,就要从自身的客观实际出发.人生的客观实际指人生不同阶段所具有的不同特点、情况和问题.在人生过程中,每个人都会经历一个由童年到少年,到青年、中年,再到老年的发展过程.这是由人生发展的客观规律决定的.人生发展的不同阶段,有其不同的特点,所面临的主要问题也会不同.因此,不同人生阶段的选择,就要符合不同人生阶段的特点.

孔子云：吾十有五而至于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.

我十五岁开始立志学习,三十岁有了自己事业,四十岁遇事就不会执迷不悟,五十岁知道自己该做什么了,六十岁能听从自己的本性,七十岁能境随心转,不受环境影响,不会超出方正之道.

傅佩荣教授讲到：“哲学脱离了人生是虚妄的,人生缺乏哲学是盲目的”我们需要了解哲学,认识作为个体的自己和作为整体的人类,更大的发挥理性,更好的完成人生.