我国高等体育院校术科教师职业压力的

摘 要 ：运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,对高等体育院校术科教师职业压力的现状进行了调查研究,研究结果表明：高等体育院校术科教师承受着较大的职业压力.高等体育院校术科教师职业压力主要来源于科研任务、工作负荷量、职称晋级、学生上课时的安全问题、各种检查评比、待遇问题、所教班级学生数量以及外语能力要求.在应对方式方面大多数术科教师都是采取积极的应对方式,不断努力提高自身素质是减缓压力很有效的途径.

关 键 词 ：高等体育院校；术科教师；职业压力；压力源；应对方式

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)09-1250-03

A Research of Professional Pressure on Sports Teachers in Sport Colleges in China

ZHAO Zhen-dong1, YUAN Fang2, JIANG Bin2

(1. China University of Mining & Technology, Beijing 100083, China；2.Beijin Sports University, Beijing 100084,China)

Abstract:By using the method of documentary, questionnaire, data statistics and interview, this paper makes investigation on current condition of the professional pressure on sports teachers in sport colleges in China. The result shows that sports teachers in sport colleges he hey professional pressure. The pressure es out of research assignment, work load, standard of occupation, students' safety in class, all kinds of examination and approval, treatment problems, the increasing number of students in class and the ability of foreign language. Most of teachers take positive attitude towards those problems, working hard to improve one's own abilities is a useful way to reduce pressure.

Key words: sport college, sports teachers, professional pressure, the source of pressure, handling method

高等体育院校是我国体育人才培养的基地,同时也是我国体育事业发展的重要力量.2008年奥运会的成功申办,既给高等体育院校带来了前所未有的发展机遇,同时也给高等体育院校带来了巨大的挑战.术科教师对高等体育院校的发展有着不可替代的作用,通过查阅相关文献发现之前对高等体育院校术科教师的研究集中在对其科研能力、组成结构及其性格等方面的研究,对高等体育院校术科教师职业压力的研究还是一个欠缺,术科教师的压力会直接影响高等体育院校的体育教学质量和学校竞技体育水平,所以对高等体育院校术科教师职业压力的研究是非常有必要的,通过研究能更深层地了解高等体育院校术科教师职业压力现状,为学校采用科学管理,缓解教师压力,维护教师身心健康,提高工作绩效,加强教师队伍的培养和建设提供依据.让术科教师能积极主动、满腔热情地投入体育教学工作和运动训练工作中去,从而促进高等体育院校的发展.

1研究对象与方法

1.1研究对象以高等体育院校术科教师职业压力为研究对象,以6所高等体育院校（北京、上海、西安、武汉、成都、沈阳）及首都体育学院,共计7所高等体育院校的263名术科教师为调查对象.

1.2研究方法

1.2.1文献资料法查阅、分析有关教师职业压力,特别是术科教师职业压力以及有关高等体育院校术科教师方面研究的书籍和文献资料,了解前人的研究水平以及最前沿的理论状况,从而为本研究提供一定的理论依据.

1.2.2问卷调查法根据专家访谈和调研结果确定了问卷设计的主题和思路,经检验,调查问卷的结构效度和内容效度较好,能够较好反映研究主题,并对问卷进行了信度检验,采用的是“重测信度法”,结果得到R等于0.86,说明问卷具有较高的可信度.然后对7所高等体育院校的术科教师发放问卷300份,回收278份,回收率92.7%,其中有效问卷263份,问卷有效率94.6%.根据术科教师专项不同的特点,问卷调查对象样本的选取是不同专项的术科教师中进行抽样,目的就是为了确保样本具有较强的代表性和可靠性.

1.2.3数理统计法采用SPSS常规统计法,对问卷调查所得数据进行常规统计学分析.

1.2.4访谈法对7所高等体育院校的部分术科教师进行调查访问,并注意一些重要的反馈信息.

2结果与分析

2.1高等体育院校术科教师职业压力的总体状况为了了解高等体育院校术科教师职业压力的总体状况,对7所高等体育院校263名术科教师职业压力程度进行了百分比分析,从表1看,认为“没有压力”的教师5人,占1.91%,认为“压力较轻”的教师18人,占6.84%,认为“压力一般”的教师51人,占19.39%,认为“压力较大”的教师151人,占57.41%,认为“压力很大”的教师38人,占14.45%,认为“压力较大”和“压力很大”的教师总计189人,占调查对象总数的71.86%.这些数据表明高等体育院校术科教师这一特殊群体承受着较大的职业压力.

2.1.1高等体育院校术科教师职业压力的性别差异分析通过研究发现男、女术科教师所承受职业压力程度有所不同.所以对其进行了性别差异的比较分析.结果表明：男术科教师所承受压力平均值为2.84,略高于女术科教师的2.64.之所以有这样的结果首先是由男女的性别角色所决定的,男性对来自社会因素方面的压力反应较大,男性一般在工作上承担更多的责任,而女性则在家庭方面承担更多的义务.其次,人们一般鼓励男性去发展一种高成就和竞争的倾向,成功和地位变成男性角色的基础,在成就上的激烈竞争使得男性有更大的压力,而女性则比男性多了一份可以依赖对方的想法,所以女术科教师所承受的职业压力要略小于男术科教师.

2.1.2高等体育院校术科教师职业压力的职称差异分析对于术科教师职业压力,从职称角度进行比较分析发现了一个规律.从表3可以看出,高等体育院校术科教师职业压力基本上随着职称的升高而增大.通过对一些术科教师进行访谈了解到,之所以出现这种现象一方面是因为随着职称的升高,有些会担任一定的行政职务,这样相应的工作事务会多一些,同时,学校对这些术科教师也寄予了较高的期望.另一方面职称越高相应的科研课题会多一些,科研任务相对重一些,而职称低的年轻教师主要任务就是上好课,科研任务相对轻一些,因此高等体育院校术科教师职业压力会随着职称的升高而增大.

2.2高等体育院校术科教师职业压力的主要压力源通过对高等体育院校术科教师职业压力的压力源进行问卷调查,调查结果从表4可以看出,高等体育院校术科教师职业压力主要来源于科研任务、工作负荷量、职称晋级、学生上课时的安全问题、各种检查评比、待遇问题、所教班级学生数量以及外语能力要求这几个方面.

通过对一些术科教师的访谈了解到,现在科研任务的压力比较大,调查结果平均分值达到了3.18,排在了压力源的第一位,由于科研任务直接关系到教师职称的评定、教师评价以及教师个人发展等许多个人利益因素,大致包括两种情况：一种情况是一些科研能力比较强的术科教师有较多的科研课题,他们是因为觉得科研任务比较繁重从而感到一定的压力.另外一种情况是一些术科教师特别是年轻的术科教师,他们的科研能力相对薄弱一些,对他们来说在申报科研课题方面感到一定的压力.排在压力源第二位的是工作负荷量,由于近几年来各个学校都在不断扩招,学生数量增加很多,但相应的术科教师数量增加不是很多,所以术科教师的工作负荷量比以前要大了很多,通过调查了解到一些术科教师一天最多的会有3节或4节大课,除此以外一些术科教师还兼有学校其它一些工作,使得他们自由分配的时间很少,相应的休息时间也少了很多,他们感到身心很疲惫,从而感觉压力相当大.排在压力源第三位的是职称晋级,由于职称晋级关系到教师很多方面的利益,所以职称晋级对教师来说也尤为重要,但学校现在对于评职称很重视,随着社会的不断发展对教师评职称的要求也越来越高,包括科研课题数量、学历等方面的要求,所以有很大一部分术科教师对其感受到一定压力.排在压力源第四位的是学生上课时的安全问题,作为术科教师在上术科课时,时常会有学生受伤,严重的还会有安全事故发生,如果在上课时出现安全事故也算是比较严重的教学事故,这将对术科教师的很多方面都会有影响,学校对学生上课时的安全问题也非常重视,对术科教师的要求也比较高,所以术科教师对学生上课时的安全问题非常重视,同时也感到了一定的压力.排在第五位的是各种检查评比,学校本身会对教师进行一些检查评比,再加上学校要接受其它部门的一些检查,如教育部的教学评估、党建评估等一些检查评比.这些检查评比学校都非常重视,这些检查评比对学校的要求非常高,所以学校对教师的各方面要求也非常高,为此教师也承受了很大的压力.排在第六位的是待遇问题,待遇问题是整个社会都很关注的问题,它会直接影响到人的生活质量,对于高等体育院校的术科教师来说,现在的工资待遇还不是很高,对于他们想提高生活质量来说待遇问题也给他们造成了一定的压力.主要压力源排在第七位的是所教班级学生数量,近年来随着学校不断扩招,学生数量越来越多,相应的授课班级人数也增加了很多,术科教师反映所教班级学生数量的增多,对于他们来说上课对学生的管理越来越难,教学质量难以保证,这些由所教班级学生数量增多而引出的问题对术科教师造成了一定的压力.排在主要压力源第八位的是外语能力要求,随着社会的不断发展,人们都认识到了外语能力对个人发展有着非常重要的作用,高等体育院校的术科教师也不例外,工作中的很多地方都对外语能力有很高的要求,但高等体育院校的术科教师一般都是运动员,从小外语能力相对比较薄弱,为了适应社会发展需要不得不提高自己的外语能力,但对他们来说还是有一定的困难,使其个人在很多方面的发展受其影响,为此高等体育院校术科教师对外语能力的要求也感到了一定的压力.

2.3高等体育院校术科教师面对职业压力时应对方式的研究国内外大量研究表明,教师面对压力的应对方式主要有三种类型：主动面对型、消极回避型、自我调控型.对压力事件的积极评价和计划解决可归为主动面对型；幻想、情绪宣泄与回避问题可归入消极回避型.研究表明：我国教师在应对职业压力时,采取以上两种应对方式的比例大体上相等,而自我调控型应对方式则介于两者之间,属于折中型的应对方式.通过对7所高等体育院校的263名术科教师进行问卷调查,发现术科教师在面对职业压力时采取的应对方式各不相同,但可以看出高等体育院校的绝大多数术科教师所采取的应对方式是主动面对型和自我调控型,例如：术科教师在面对压力时,经常会更加努力地提高自身各方面的素质；通过听音乐、体育锻炼、旅游等各种方式来放松自己达到减缓自身压力的目的,这些应对方式都是比较积极的应对方式,但也有极少部分的术科教师采取的是消极回避型的应对方式,例如：经常借烟或借酒消愁；有时会自暴自弃.

与一般教师的应对方式相比,高等体育院校术科教师采取的应对方式比较积极,这和术科教师的性格有很大的关系,术科教师大多都是性格比较活泼开朗的,所以在面对压力时,通常能持以积极乐观的态度.

3结论

1) 高等体育院校术科教师承受着较大的职业压力.2) 高等体育院校术科教师职业压力存在性别和职称差异,男术科教师的职业压力略大于女术科教师.术科教师的职业压力会随着职称的升高而增大.3) 高等体育院校术科教师职业压力的主要压力源按压力从大到小排序为科研任务、工作负荷量、职称晋级、学生上课时的安全问题、各种检查评比、待遇问题、所教班级学生数量以及外语能力要求.4) 高等体育院校术科教师在面对职业压力时绝大多数教师都采取积极有效的应对方式.

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