摘 要:无论哪个学科的教学,无论运用何种教学模式,兴趣是最好的老师,我认为音乐教学最重要的是培养学生的学习兴趣.兴趣能使孩子由被动学习变为主动学习,学习的效率就会大大提高.
关 键 词 :小学;音乐;模式
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)36-038-01
模式是指从生产经验和生活经验中经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系.模式(Pattern)其实就是解决某一类问题的方法论.把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度,那就是模式.模式是一种指导,在一个良好的指导下,有助于你完成任务,有助于你作出一个优良的设计方案,达到事半功倍的效果.而且会得到解决问题的最佳办法.
以上是百度百科对模式的解释.在此,我谈谈黄丹学校小学音乐生本教学模式.
通过多次远程培训辅导,了解到当今小学音乐教学现状.总体来说城乡区别较大,主要体现在师资的欠缺和音乐学科不受重视上.市、县学校的情况感觉好些,但大部分农村学校老师感觉在音乐教育、教学的路上行走难,而且感觉越走越艰难!农村学校基本没有专职音乐老师,哪怕曾经有的,也都因为职称等问题.不得不忍痛割爱跨进统考科目的教学行列(其中也包括我,为了能评上职称,我放弃了做专职音乐老师.可现在虽然评了职称,但是想回到专职音乐的位置上去.却不大可能了,真是有得必有失).尽管许多学校的音乐老师有很多,但没有一个是会识谱的,几乎每一节音乐课音乐老师都是提一个收音机拿一盒磁带进教室.因为以上种种原因,使音乐教学改革之路举步维艰.音乐课改之路如此难行,是不是就意味着不用走了呢?答案一定是否定的.不但要走,还要走实!通过十几年的探索与思考,我校已经形成了一种自己独特的小学音乐教学模式.
一、前置性作业
音乐前置性作业的布置直接关系着整节课程的实施,没有学生自己的预习,老师怎么知道怎样来以学定教呢?学生懂的不用教,学生不懂的才有必要教.前置性作业形式比较多样,主要是让学生课前通过各种途经自行收集有关资料,可以是与歌曲的内容相关的;与歌曲旋律相关的;与词曲作者相关的都行.无论学生收集得怎样,只要用心去做了就行;无论学生汇报得怎样,只要参与了就行;无论学生自主学习得怎样,只要鼓励他们就行.
二、有趣的导入
导入是否有,决定着课堂的归宿与命运.一次成功的导入,意味着你的这节音乐课已成功了一半,因为你已经将所有学生的注意力都吸引到自己身上,学生的学习欲已被你调动起来.趁热打铁将会事半功倍!那么到底有哪些导入形式呢?
我们常用的导入形式有这些:故事导入;谜语导入;游戏导入;谈话导入;魔术导入;诗歌导入等.总之,无论选择哪种导入形式,最关键的点还是落在一个“趣”字上.
三、乐理知识的渗透
乐理知识的渗透不是一朝一夕的事,需要长期的坚持与训练;乐理知识的学习要设计得有趣味些,不能生搬硬套.每一堂课都有其训练的重难点,可将其溶入到形式多样的游戏中,学生就不会认为学习乐理知识枯燥无趣了.每一堂课的训练不在多,而要在一个“精”字上下功夫!可根据课程特点设计发声练习、呼吸练习、音程练习、视唱练习、听力训练等.
四、歌曲的学习
有了前置性作业和乐理知识的学习作为铺垫,歌曲的学习就是水到渠成的事了.
可分为以下几个步骤来实施:
1.聆听歌曲范唱,初步感知歌曲的内容及情绪.
2.再次聆听歌曲,用“啦”轻声模唱歌曲.
3.学唱旋律,可以是老师教唱,也可以是学生跟着老师弹奏的旋律自己学唱.根据班级实际情况而定.
有关论文范文主题研究: | 关于音乐教学的论文范文素材 | 大学生适用: | 本科论文、函授毕业论文 |
---|---|---|---|
相关参考文献下载数量: | 41 | 写作解决问题: | 写作资料 |
毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文结论 | 职称论文适用: | 核心期刊、高级职称 |
所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
4.跟着旋律,填入歌词.
5.学生演唱歌曲,正音.
6.有感情地演唱歌曲,抓出音乐中蕴藏的情感和告知人们的道理,用情地演唱.
五、歌曲的创编与展示
对歌曲进行创编与展示,是对整堂课程学习效果的一次提升与检验.也是对孩子们的能力进行培养和展示的一次机会.创编时要充分尊重学生的意愿,充分发挥小组集体智慧和团结精神.创编的形式很多,有的小组对歌词进行改编;有的小组从歌曲演唱形式上入手进行创编(如:轮唱、合唱、齐唱);有的小组为歌曲创编简单而优美的舞蹈;有的小组用节奏乐器为歌曲伴奏;有的小组朗诵与歌曲主题相似的诗歌;还有的小组更绝,将许多元素组合在一起.总之,当学生都行动起来时,教室仿佛顿时变成了音乐的海洋,欢乐的海洋,的海洋.
无论哪个学科的教学,无论运用何种教学模式,兴趣是最好的老师,我认为音乐教学最重要的是培养学生的学习兴趣.兴趣能使孩子由被动学习变为主动学习,学习的效率就会大大提高.
所以,在音乐教学实践中,多设计学生喜欢的音乐形式,如音乐游戏、音乐创编等,才能让音乐教学模式变得有趣有用!才能将小学音乐生本之路越走越稳,越走越实,越走越好!