实行量化考核制度引领师生全面

摘 要 ：在国家相关法律与政策指导下,高职院校应根据学校现状和发展目标,针对教师岗位、管理岗位、技术岗位、学生岗位（学生综合测评）分别制定科学的量化考核标准,实行量化考核,考核结果作为教师评先评优、职称评定、职务晋升的重要依据,或作为学生评先评优、评奖学金、评优秀班级、评优秀毕业生、能否毕业的重要依据,从而引领师生全面发展,提升学校管理水平,提高人才培养质量.

关 键 词 ：量化考核；高职院校；管理水平；培养质量

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0045-02

高职院校实行量化考核的背景

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确了高等职业教育的发展方向.高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性,以培养生产、建设、怎么写作、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务.高职院校的发展从以往的规模扩张转型到内涵建设、办出特色、提高人才培养质量.为营造良好的竞争氛围,就一定要公平、公正,而量化考核就是用数字说话,数字面前人人平等,也是引领师生发展的激励机制.量化考核作为一种教学管理的途径,起到标尺功能、导向功能、约束功能、反馈功能,可以对教师和学生的评价更科学、更精确,使管理工作更细致、更严格.

高职院校实行量化考核制度的优势

在高职院校实行量化考核制度规范教学管理,笔者个人认为有以下优势：

有利于科学规范教师、学生的行为 学校要走向科学管理的轨道,就必须探求一套科学的管理方法.科学的管理方法莫过于量化标准和用数字说话,以引导教师和学生.因此,量化考核对教学工作只能促进,不能促退,只能促实,不能促虚,它将有效而科学地规范教师和学生的教学行为,以达到最佳效果.

有利于培育良好的竞争氛围 量化考核方案中的考评项目林林总总,项目繁多,对教师的考核有讲课、作业批改、毕业指导、班主任工作、教学事故、技能竞赛、督导评教、学生评教、事检测调课、教研活动、论文、教材、课题、调研、培训、进修、考取（评定）职称、顶岗实习等；对学生的综合测评考核有学习成绩、社会实践、技能大赛等.这对每一个人来说都是平等的,有利于形成良好的竞争氛围,有利于促进全体教师和学生在良好氛围内实现公平竞争.

有利于克服主观偏见 以往对教师和学生的考核难免带有片面性、偏见性.实行量化考核,使教学管理者不论在平常还是在评先时都有了依据.如果考核数据相差悬殊,即使有偏见或偏袒的想法,也不能轻易地变成结果.这样,就使得管理者能比较全面、公正地去认识和评价教师、学生,真正克服官僚主义作风,限制和矫正教学管理者在工作中的主观偏见.

有利于发现自己的长处和缺点 被考核者通过量化考核可以发现自己的强项和弱项,做到扬长避短,长善救失.如果有机会组建团队,可以找优势互补的人加入,充分发挥团队的作用.

有利于使师生树立规范管理的意识 管理是一个不断积累的过程,从学生时代就培养学生的量化考核管理意识,到企业之后适应绩效考核就是自然的事.

量化考核制度的实施过程

首先,学校成立以校长为领导的量化考核小组,在国家法律、法规和政策允许的范围内,根据学校现状和发展目标,针对教师岗位、管理岗位、技术岗位、学生综合测评分别制定量化考核标准.量化考核标准一定要科学合理,具有前瞻性、系统性、可实施性.制定过程做到,在校内大力宣传,得到教师的理解与支持,强化教师共识,充分讨论之后确定,

其次,由信息化建设部门组织团队研发量化考核信息管理系统,通过信息管理系统保存考核数据,做到考核信息的准确性、共享性和开放性.

再次,学校实行量化考核制度,促进师生全面发展.一旦考核数据全面上线,可随时随地动态查询考核信息,作为教师评先评优、教师聘任、职称评定、职务晋升、薪资标准等依据,或作为学生评优、评奖学金、评优秀班级、评优秀毕业生、能否毕业等依据.

最后,随着学校的发展,不同的发展阶段量化考核的标准应有所变化.只有不断完善量化考核标准,使量化考核标准更科学、更合理,才能真正起到引导师生全面发展的作用,故建议量化考核标准每两年修订一次.

教师岗位量化考核标准

表1是某高职院校三年前制定的教师岗位量化考核标准,仅供参考.对于其他岗位量化考核标准也可以参考这个模板.从考核标准中可以看出,这所学校还处在高职教育起步阶段,年轻教师较多.因此,在保障日常教学工作的同时,应鼓励教师参与进修培训,参与一定的科研工作,引导教师加强学习,全面提高综合能力与素质.

总之,高职院校要实行量化考核,从制度上引领师生全面发展,就必须对教师、学生的发展具有预见性,在制度建设中重视科学性、系统性和性,狠抓制度执行.只有这样,才能达到学校和教师、学生共同发展的目的.