班主任教育信念

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的信念是学校的最宝贵的东西.”班主任是班集体的组织者和管理者,是学生健康成长的引路人,在学生素质发展中起着举足轻重的作用.班主任有无教育信念,直接影响到班主任工作的质量和学生素质的提高.

信念是个人对某种观点的执著,即对某种观点的正确性和正义性坚信不移并用来指导自己的行为.教育信念是人们对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉.班主任的教育信念是当代班主任工作和成长的富有生命力的主题,是班主任的一种精神追求,是一种奋斗目标,它贯穿于班主任行为的始终,是班主任提升平凡的关键所在,是班主任做好班级工作的精神支柱和动力,对于班主任的成长和发展具有重要的促进作用.

班主任要树立哪些教育信念呢?

一、与时俱进,更新班主任工作内容,关注学生的休闲生活

休闲是一种活动,也是一种生活方式.对于一个热爱生活的人来说,休闲不是偷懒.如果一个人没有能力来处理自己的休闲生活,往往就成了各种不良社会行为和种种社会变态病症的根源之一,因此,班主任应该引导学生学会休闲.辅导学生学会一种正当的休闲方式,学生或许就不再去惹事生非了.因此,休闲是一门学问,又是一门艺术,对学生的心理健康至关重要.

对书产生不了感情,是一件极为痛苦的事.而我们的学生恰恰不爱读书.我让学生从自己喜爱读的书入手,培养学生把读书作为一种休闲.在开学后一个月时,我要求学生每人写一本书,这些书作为班级的共同财产,使用权归每个同学,所有权归写书的同学.先看谁写的书最好,看一学期谁读的书最多,学期末每人交一份读书笔记.引导学生愿意读书,在读书中享受人生,提升人生品位.

二、凡事让学生亲身体验,引发学生对生活的真正思考

现在的孩子在成长过程中,父母包办代替的事情多,孩子自己处理的事情少,所以孩子缺少责任感,表现为不知道什么事情应当做,什么事情不应当做,对自己的行为普遍不负责任.究其原因是孩子没有真正的生活过.我的教育信念是：孩子必须在自我的生活中体会人生,在挫折中增长智慧,在交往中历练品格.所以,我对发生在孩子身上的每一件事情,都努力强化它对当事人的感受.比如开运动会时,由于下雨而休会,在雨中往教室搬桌椅时,有两个宿舍的同学没有动.我没有放过这件事情,当时我要求两个宿舍的同学都到操场上补上这一课,不仅如此,还要求他们把操场的垃圾捡干净.学生在雨中泪水和着雨水,按照要求做了.“十一”后两个宿舍的同学又每人交一份心得体会,学生认识得很深刻,在以后的劳动中,学生再也没有出现过这种不负责任的行为.我想,孩子需要用事实说话,适时的实践体验让他们多了一份人生经历,对他们的成长有好处.

三、努力做研究型班主任,研究学生心理发展规律

班级管理是一门科学,更是一门艺术,只有尊重学生成长的规律、尊重学生管理的规律,才能创造一个有利于学生成长的班级环境,班级才能真正发挥其育人的功能.

说实话,我们许多班主任已经不习惯于今天这样的学生了,在孩子们身上,老师希望的品质极少,不希望的品质极多,男孩成长的不像男孩,女孩成长的不像女孩.但这就是我们的现实,是我们今天的社会、家庭、学校共同塑造的结果,而且我们只能在这个基础上教育,所以,我们必须研究现在的孩子.

总体看来,我们学校的学生由于方方面面的原因,她们学习基础比较差,学习习惯不好,行为习惯不好,面对这样的学生,我们没有抱怨的理由,而是在她们现有的基础上,第一步是让她们愿意坐在课堂里,第二步是愿意做点有意义的事情.我经过调查研究发现学生不愿意学习的原因是她们不会学习,从未体验过学习带给她们的成功和快乐,比如记英语单词,我让同学们记20分钟,然后我亲自考她们.许多同学不知道如何记,不动笔也不动嘴,这时我们要从学习方法上进行指导并监督其执行.在具体的学习中,体会了如何学习.并且对在学习中表现好的同学给予物质奖励,本学期我共设置了钢笔字竞赛、记忆英语单词竞赛和文明宿舍评比三项活动,让学生随时有机会体会自己通过努力而获得的成功,从而强化自己的学习行为和兴趣,极大的促进了学生学习积极性的提高.

四、真心关爱每一个学生,关注学生的心理健康

托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师等如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师.” 班主任就应当是 “一个完善的教师”.?

今天的孩子成长中也缺少许多东西,她们生活在爱的海洋中,却又极度缺乏爱别人的情感.苏霍姆林斯基说：“要是一个孩子向你说了心里话,你的教育工作就有了很大的成绩,但以后的情况如何,在极大的程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动.”成长中的青少年学生的内心世界充满细致微妙的内容,有些事不敢告诉老师,不想说给父母,但能与他们的朋友交流沟通.我们的班主任如能尊重学生,理解学生,给人以应有的宽容与信任,是能成为学生的朋友的.事实上,相当一部分学生受了某种打击后,出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷,这些坏情绪郁结在心里,带到班级里就表现为郁郁寡欢,心事重重,有时急躁易怒,行为怪异.此时,作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼,用恰当的方式鼓励他,引导他,让他感到老师在爱护他、帮助他,他会渐渐的说出自己的心事来,这时的班主任应认真倾听,解决他思想上的疙瘩.在平时的工作中,班主任更要做到发扬,温和热情,乐学生所乐,急学生所急,使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友,那么,学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强.

五、真正为学生成长着想,把学生培养成为正直高尚的人

做为一名班主任,我总觉得应当帮助、引导学生确立一种可以支撑他一生的生活信念,应当帮助学生确立正确的人生态度.教师是传授真理的人,真理只有为学生所理解,所实践,所体验,才能转化为他们的人生信念,支配他们的行为,去选择健康的生活方式.所以在班级管理中,我的一切教育都从有利于学生成长的角度出发,避免给学生带来不良影响.如运动会中为大会怎么写作,一般的做法是把表扬信写好了,给哪个部分怎么写作,接着就让部门工作人员签字,是一种交换行为.我要求学生,水可以倒,地可以扫,但决不能让人签表扬信,因为这样目的性太强了,我们为大会怎么写作是应该的,决不是为了表扬而怎么写作,我想这样才能培养学生的怎么写作意识,付出的品质,而不是功利心,也只有这样才能有利于学生的人生.再比如,我们在雨中捡拾操场,我要求学校不要表扬,如果学校表扬了这件事就起不到教育学生的作用了,学生会以为教师以牺牲学生去获取荣誉,这是对学生成长不利的.

这就是我在做班主任工作中所坚守的教育信念,实践证明,这种坚守是必要的.我和我的学生在这种坚守中完善了人格,获得了成长.