民办院校德育工作新探

摘 要：如何加强民办院校学生的思想道德建设一直是德育工作一大课题.本文围绕这一课题就民办院校德育工作中存在的问题进行了全面分析,提出了现代德育工作管理思想,并在德育教育工作实践中建立了一套品德量化考核制度的测评体系,谈了德育工作的体会,并提出一些措施,力图通过这些措施,使德育工作更有成效.

关 键 词 ：民办院校；德育工作新探

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2012）04-014-4

提高大学生的思想道德水平,把他们培养成一代又一代的社会主义事业的可靠接班人和合格建设者,事关我国的发展前途,事关社会主义事业的兴衰成败.只有不断提升大学生思想品德素质,使大学生认清时代赋予的使命,把个人命运与国家命运联系起来,确定个人合理的政治选择与追求,义无反顾地向着理想目标迈进,中国的社会主义事业才能兴旺发达,中华民族的伟大复兴目标才能早日实现.所以各高校都把重视德育教育,坚持正确的思想政治导向放在学校工作的首位.

民办高校是我国高等教育事业的重要组成部分,同公办高等学校一样,肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务.事实证明,不论是公办高校还是民办高校,德育工作,是所有高校的共同的重要工作.对民办高校更具特殊意义,以我所在的浙江三联学院为例,我们是自考助学的民办院校,学生生源大部分是高考落榜生.自2009年以来,由于高校扩招,参加高考的学生总分只有250余分的也被某些高职院校录取,那么,我院录取的新生高考成绩都在200分左右,甚至于更低.由于生源各方面的素质差,新情况、新问题不断出现,难度更大.教育最大的难度在德育工作,学校管理的最大难度也是在德育工作,所以德育工作成了学校工作的重之中重.我们三联学院,从1993年创办至今,在德育工作方面非常重视不断地探索和研究,德育工作做得比较好,学校的风气、氛围比较好,教育质量也相应比同类的自考院校要高,笔者在三联学院工作近十年了,一直从事班主任工作,现谈一谈自己在民办高校德育工作方面的体会以及改进德育工作的认识.

1.民办高校学生当前思想道德基本情况

1.1 生源层次不同,学生思想道德素质参差不齐

据了解,现有民办高校的学生生源是不同的,有普通高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生、技校毕业生、像自学学校大部分是高考落榜生,由于他们的年龄、生活经历、受教育程度以及对事物的认识程度有所不同,所以从他们身上表现出来的思想道德也各不相同,即使在同一专业,同一班级的自考大学生中,各自的思想道德素质也存在差异.所以有针对性地开展教育工作才会在他们身上产生效果,否则徒劳无异.

1.2 自我意识强,抗挫能力弱

现在的学生大多为独生子女,以自我为中心的意识较强,有一部分同学,他们的自我意识表现为极度地以自我为中心,自我期望值虽高,却又眼高手低,生存能力差,合作能力差.对学校、对集体、对他人自私冷漠,对老师、对同学缺乏最起码的尊重,个人利益至上,任意违反纪律.而且一受挫折又往往难以承受现实带来的影响和压力,导致做出偏激的选择,或者干脆破罐子破摔.

1.3 生源综合素质普遍低

一所全日制自考助学院校,以一个50人的班级计算,其中有应届生和往届高考落榜生、职业高中毕业生、部分社会人员等,不仅生源层面多,而且情况复杂,他们中学习习惯、日常行为规范和自律能力与普通高校学生比相差甚远.

1.4 自考大学生正处于世界观、人生观和价值观不断成熟阶段,由于自考院校忙于应对自考统考,往往把主要精力放在平常的教学管理上,往往无暇顾及学生的德育工作,在世界观、人生观和价值观上的正确引导较少,导致他们在日常学习生活中通常会出现行为上的偏差.

1.5 关注社会热情不高,是非鉴别力较低

一些民办高校的极少数学生不关心园内外大事,他们没把精力用在学习上,而是整日沉溺于电脑网络和游戏中.但同时,又有极个别的同学不能客观地看待当今社会上存在的一些现象和问题,对社会发展过程中必然出现的一些不足吹毛求疵,同时也不能冷静客观地对待学校在教育和教学过程中存在的某些不足和问题.所以,这就迫切需要我们德育教育工作者要切切实实地解决大学生们所面临的这些问题.

1.6 学习观念、纪律观念相对淡薄

同许多大学相比,自考大学生在学习意识和自主学习方面确实相差太大.正因为他们长期来薄弱的自我约束能力在一定程度上影响了他们的学习,那种混日子的思想不彻底转变的话,那么民办高校培养出来的学生质量会大打折扣.

2.加强德育工作的基本原则

面对上述问题,如何有效地做好这项工作,笔者在民办高校的德育工作的实践和探索中,有以下几方面的深切体会,应遵守以下几个原则.

2.1 加强师德教育,树立起教育工作者良好的职业形象

伟大的教育家孔子说过：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”实践证明,一个班级的德育工作,能否做好,学生成才多少很大程度上取决于这个班主任或辅导员的道德水平、理论水平、业务水平.共产主义道德教育,身教基于言教,道德教育是怎样做人的教育,身教胜于言教,共产主义道德是迄今为止世界上最高的道德层次,代表了人类的道德理想.作为老师应该是有甘于奉献的崇高师德的践行者,老师在课堂等工作岗位表现出来的崇高品质就是一种最为令人信服的示范,是共产主义道德的良好教材,对不同道德层次的学生都是良好的教育,学生受其感染而表现出来的良好学风就是接受共产主义道德教育的显著效果.所以这就要求我们老师要具有渊博的知识、高尚的品德、文明的修养、良好的教养,要有责任心、有爱心、有奉献精神,在学生面前处处要以身作则,起表率作用,切实做到为人师表教书育人.

2.2 建立一支相对稳定的德育工作队伍

建立相对稳定的德育工作队伍,是有效开展民办高校德育工作的前提之一,所以应当把这件事情当作一项重要工作来抓.据我了解,现在民办院校师资队伍不够稳定,流动性较大,原因较多.有的老师是追求学校离自己住宅近的而离开,有的是选择工资待遇高的学校而离开,有的是为了适合自己发展而调离.总之原因较多.这样对德育工作影响较大.因此民办院校要重视建立一支相对稳定的德育工作队伍,注重教师的专业发展和素质提高,尊重教师的劳动和创造,更加重视教师尊严、情感和权益的维护,充分调动教师的积极性.以待遇留人,感情留人.稳定的德育工作队伍对总结德育工作意见、积累德育工作经验、提高德育工作效率将大有裨益. 2.3 以学生为本,确立现代德育工作管理思想

2.3.1 面对当前国际国内形势的深刻变化,面对生活在现代社会竞争日益剧烈的新形势下,我们必须审时度势跟上时代的步阀,从国情、社情、校情出发来构建德育工作思路,来确立现代德育工作管理思想,使我们的管理思想现代化.

现代心理学家认为：尊重学生独立人格,并把尊重自身独立的人格要求在各种心理需求中占第一位.著名教育家魏书生总结他的教育思想是：一切从实际出发,重视人,包括人性,培养自育、自觉能力,尊重学生人格.由此我们知道,现代德育工作管理思想应当归结为以育人为本,促进人的终身发展为本的德育观,为全体学生提供个性化教育怎么写作.

2.3.2 多层次德育工作目标和多样化的德育工作内容.因民办院校的学生,有中专生、有大专生、有本科生,他们年龄不同、年级不同、专业不同,因此学校德育作必须从实际出发,根据不同年龄、年级、专业和不同心理特点,制定不同的德育工作目标和工作内容.

德育工作的实践告诉我们,德育工作的内容是广泛的,有传统的、现代的、长期的、短期的、宏观的、微观的、主观的和客观的等等.无论哪个方面,我们都必须抓住侧重点,根据各时期的需要来确立德育工作内容,由浅入深、动静结合,使德育工作真正循序前进.驰张自如,产生积极效应.比如根据民办学校生源特点与办学环境,新生入学的这一阶段的德育工作很重要：包括新生报到,第一次班会（介绍什么是自考、专业特色、职业前景,学院要求、学生手册）,开学典礼、军训、始业教育等,如果班主任、学生科等部门抓好这一阶段工作,那么这个班级集体就会正常运转了.接下来可从常规教育入手,并结合自身特点,应着重在革命传统教育、纪律教育、理想与前途教育、国情教育、榜样教育等形成自己特点.比如05届新生由于学生多,文二校区已容纳不下外经分院20余个新生班级,因此新生都去三墩孔家埭校区.由于不是新建校区,个别同学不太满意,我就在班会课作了革命传统教育,举抗日战争时期延安抗大学生在窑洞里上课读书的情景；又讲了学校设在郊区（三墩）不比闹市区差的理由,如古代书院都设在山上或山脚下幽静处,适合静心读书,举了传说中梁山伯、祝英台曾读过书的万松书院为例.学生听了兴趣盎然.从大学一年级到大学四年级共四年的学习生活中,从来没有一个人提起学院硬件设施差之类的牢骚话,而是信心满怀精神愉快地在本院学习,最终拿到了本科文凭,现在在各自岗位上有所成就.又如到了自学统考阶段前两个月,我们又通过主题班会形式让学生干部主持演讲会,题目是“爱拼才会赢”、“机遇垂青于有准备的人”、“有梦才精彩”等,通过这些活动,一是提升了口头表达能力,二是增强了统考前的学习信心和统考必胜的决心；为了杜绝自学统考中现象,我们进行诚信教育,由值周班长轮流主持班会,主题是：“诚信乃立国之本,诚信乃立业之本,诚信乃立人之本”.或者是：“堂堂正正做人,认认真真考试”.为了养成诚实考试的风气,平时考试或模拟考试全部在大食堂单人单座考.（因为没有特大教室）通过模拟考试也真实掌握了学生学习专业知识的信息.便于指导、复习.总之这类例子举不胜举.

2.3.3 把德育教育同工作实际相结合、建立德育测评体系.德育教育工作必须立足人的自觉行为习惯的养成,坚持在自然状态下所进行的思想道德教育,使之达到预期的效果.德育教育并不仅仅是上上课、学学文件、开开班会这么简单的事,它应当与我们实际工作中所遇到的问题相结合.比如自考生中有相当一部分同学自制力差,迟到、早退、旷课现象时有发生,为了养成自觉学习,严守纪律的习惯,为了使激励更有效地发挥作用,我针对青年学生人人都想进步的心理特点建立了一套品德量化考核制度.因为以前学院在评优秀学生、优秀团员、优秀学生干部时,由于班级优秀学生多,而评优名额少,手中没有实际考核资料,因此在评优过程中只好采取“凭印象画圈,举手表决”,这样评选不但不能调动学生积极性,反而抑制了生机与活力,因此我对学生品德进行量化考核,评出真正的优秀.同志曾经指出：“要实行考核制,各行各业都要这样做”.德育量化考核制度使德育的评价实现了由无形向有形的转变,既是转变思想观念走出传统误区的大胆尝试,也是适应新形势,与时俱进制度的一个重要举措.量化是现代科学管理的本质特征之一,目标只有量化,才有利于客观公正地考核评价,才能使考核可操作性.我把纪律、出勤、学习、作业、统考成绩、公益活动、社会实践、院省级获奖等都纳入考核范围,一月一小结,一学期一总结,并把品德操行分记录在档,作为考核结果,作评优评奖的依据,也是推荐听党课和推优入党的依据,从2003年就开始试行,效果很好.因为这是公开、公平、公正的考核,大家心服口服.因此这几届学生道德素质高,成才率高,也是先进班级集体.以我带的07届“国际贸易”2班的学生共49人,在2010年统考后,当年取是大专书的有31人,当年的毕业率为63%.

2.3.4 教育部部长袁贵仁说：“加强学生党员的发展工作,在大学生中发展党员工作是加强改进思想教育工作最为有效的一个途径”.现在各届学生中,写入党申请书的同学很多,政治上要求进步迫切,这是一个好的势头.从民办高校育人的角度来看党建,它是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人不可缺少的一环,它不仅是高校党组织的任务,也是高校教育甚至于教学工作的任务.我们学院已有党委,2005届工商管理专业有两个大专班,后成一个本科班,到2009年7月本科班学生毕业至,共发展了5名党员；2007届国际贸易两个大专班到2011年现在变成一个07国际贸易本科班至,共发展党员四名,这些优秀学生各方面表现突出,政治积极上进,发挥了学生党员在学生活动和学校发展中的先锋模范和带头作用.这也是我院党支部、党委在党建工作中的成绩.

2.3.5 关心学生、爱护学生、尊重学生,把真挚的师爱变成学生前进的驱动力,德育教育的双方主体应当是和谐统一的,有了这个前提,开展德育教育会事半功倍. 2.3.6 要重视对大学生健全人格的塑造.德育教育的基础之一应当是帮助学生塑造健全的人格,这对于大学生以后的健康成长,对社会生活的健康发展,也至关重要,这也是开展素质教育所应当解决的问题,所以我们教育工作者都应该树立正确的认识,并负有义务塑造大学生积极的人格和谐的人格和健全的人格.

3.加强民办高校德育工作的途径和方法

3.1 以校园文化活动为载体,发挥文化育人功能

校园文化作为一种亚文化形态,在影响大学生的思想观念、价值取向、个性培养、能力培养、情操陶冶等方向有突出的优势.因此要有针对性、有计划地开展校园文化活动,充分发挥文化育人的功能,通过各种活动活跃校园气氛,寓教于乐,把德育教育深入到大学生的生活中去.

3.2 在德育教育中及时补充新观念、新思想、新知识.

3.3 利用专业优势,开展形式多样的社会实践活动,在实践中磨炼自己的意志品质,增强自身的历史使命感和社会责任感.

3.4 让学生发挥自我教育、自我发展的能力和水平.德育教育的形式多种多样,它并不完依赖于教育工作者这种主体,受教育者自身的自我教育也是一种行之有效的途径.当今大学生的自主意识已很强,所以我们应当放手让他们进行自我教育,并在自我教育的过程中逐步提高自己的思想认识和道德素质,以进一步发展自我.只要我们能够在大学生自我教育的过程中加以必要的指导和引导,这种途径就一定有所获.比如我们采用的值周班长制就很好.在晚自修发挥作用大,自我教育好.

3.5 深入实践,深入基层

我们每一位德育工作者都应当深入实际,深入班级,尤其深入宿舍,了解学生思想状况,不断与他们交流谈心,才会在实际中发现问题,了解问题和掌握问题,然后才能解决问题,这样德育工作才会有真正的实效.

3.6 应对大学生进行必要的生理和心理健康教育

当代大学生的心理问题已越来越严重,很多民办高校对此也给予了高度重视,进行了一定的心理咨询和心理辅导,以缓解大学生的心理压力.只要能够以科学、客观的态度对待大学生的生理和心理上的问题,并加以正确的引导,我们的德育教育也肯定能取得实效.

总之,德育教育是全社会共同关注的问题,我们学院的领导与教师也在不断探索之中,我在十年民办高校的德育工作实践中取得了一定的成绩,但未来的德育工作还面临着很大的挑战,仍需一如既往地全力以赴地探索研究,我深信民办高校的德育工作一定能扎扎实实有效地开展起来,并会结出丰硕的成果.