关于加强高职院校学风建设的

点赞:8384 浏览:33231 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要: 学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志,是保证人才培养质量的关键所在.近年来随着高职院校规模的扩大,由于生源的多层化和管理制度的相对滞后,学风建设方面出现了一系列问题.本文就高职院校学风建设的现状及其原因进行分析,旨在探讨进一步完善学风建设的思路和途径.

关 键 词 : 高职学风建设 现状掠影 原因分析 加强途径

近几年高职院校规模的迅速扩大,无论是从院校数量还是在校生数量都已经占据了高等教育的半壁江山,但由于生源的多层次化及师资队伍和学校管理制度的相对滞后,高职院校学风建设问题愈发凸显.学风建设对提高教育质量和衡量办学水平有着重要的作用,是学校走内涵建设发展的重要内容.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出,质量是职业教育的生命,当前及今后一个时期高职院校建设和发展的重点必须从规模扩张转移到内涵建设及提高教育质量上来.为此,探讨高职院校学风建设问题,成为高职院校在办学中亟待解决的主要问题之一.

一、高职学风建设现状掠影

(一)学生学习纪律松懈,学习态度不端正.

一些学生经常上课迟到和旷课,上课时不认真听讲的现象普遍存在.表现在以下几个方面:部分学生通宵达旦沉溺于网络游戏,或喝酒到深夜,迟到、早退、课堂睡觉现象屡禁不止;有的学生上课时用手机看网络小说、玩游戏,沉迷于虚幻的网络世界之中;实训室上课玩游戏现象处于治标不治本的状态,实训室配备电脑以便学生实训操作,但不少学生利用电脑玩游戏或者自行下载安装游戏.

(二)学生学习意识淡薄,学习主动性差.

部分学生学习意识淡薄,学习效果不佳,与普通高校相比,高职院校的学生在中学阶段学习基础就比较薄弱,学习习惯较差,学习成就感也不强,进入大学之后难以有效改观.学生懈怠现象较多,例如部分学生平时学习不用功,缺乏主动性和积极性,考不过职业资格证,畏难厌学情绪突出.部分学生荒废学业,随心所欲,“三天打鱼,两天晒网”,最后学无所长,就业处处碰壁.

图书馆利用率低,学习气氛不够浓郁.课余时间,图书馆、自习教室等场所自觉看书学习的学生寥寥无几;校园内很少看到看书学习的学生,很少听到大声的朗读声.但是,在寝室睡觉、游戏,在校园闲逛、无所事事的学生却不少.因此,学习风气有待改善.

(三)学生诚信意识不强,、抄袭现象屡禁不止.

每学期期末考试和英语等级考试中,都存在违纪现象,可见学生的纪律观念淡薄,不诚信,不能严格要求自己.此外,学生的创新意识不强,征文比赛或毕业论文有抄袭现象.

二、原因分析

(一)制度与管理上存在问题.

在学风管理上应健全相应的管理制度、纪律规定、管理机构、评估要求、激励机制等,或者有相关的制度却没有严格实行,形同虚设.有些辅导员所带学生过多,工作难以细致深入,有些辅导员工作积极性发挥不够,没有充分发挥应有的作用.这就使得学风管理无章可循或有章不依,大家不管不问,这是造成一些学生放任自流的主要原因.

(二)学生自身的因素.

1.学生基础薄弱,在学习上存在困难一方面,从而形成无所谓混日子的恶性循环.例如高职专业学习既要学习理论,更要强调专业操作技能的训练与强化,而高职院校学生本身学习能力相对较弱,造成了部分学生学习上的巨大压力,这些因素都直接或间接导致学生产生厌学情绪,影响了优良学风的建设.

2.学生普遍对高职教育存在思想误区,以为进入大学就摆脱了繁重的功课压力,面临人生目标的真空期,处于一种无规划的迷惘状态.部分学生经不住虚拟网络世界的诱惑,网络的流行普及、网络游戏的横空出世、网络小说的层出不穷和那天方夜谭的神奇故事情节,吸引了一部分学生留恋于网络游戏,流连于网络世界,沉迷于网络小说,这些都极大地影响了学习氛围.

3.最后,特殊群体学生学风问题有待关注.职业院校心理障碍、单亲家庭、贫困学生的比例较高,这部分学生更易成为学风建设的薄弱环节.

(三)教师教风的影响.

在学生评教会或者座谈会上,学生纷纷表示老师的教学水平对其学习影响较大.部分教师课程设计简单枯燥,教学手段单一,缺乏新颖性、趣味性和吸引力,照本宣科,教学内容未能理论联系实际,缺乏实用性.其次是对学生缺乏负责任的态度,只求按时完成自己的教学任务,疏于对学生学习的管理和监督,有“当一天和尚,撞一天钟”的思想.

学习风气与学校管理制度,学生自身素质,教师教学水平,密切相关,学风是学校校风、教风的综合体现.通过上述分析,我们可以看出,高职大学生的学风状况不容乐观,高职院校的学风建设有待进一步加强.

三、加强高职院校学风建设的途径

(一)以职业为导向,完善学风激励机制.

建立和健全有效的学风激励机制能促进和提高学生学习的积极性,对优良学风的形成起着积极的促进作用.例如畅通升级渠道,倡导良好学风,要积极把专升本、自考、就业等高职生关注的问题作为倡导良好学风形成的重要载体与形式.一是通过积极宣传进修途径,强化进修意识,努力畅通进修渠道,鼓励有志于进入本科院校学习或自学成才的高职生提高学习进取的主动性和积极性,适时加强指导,促进“专升本”、“自考”的学生群体形成强烈的学习意识及其衍生影响力.二是要把就业指导工作贯穿教育教学环节的全过程,指导高职生结合自身特点和现有能力参加各类职业资格证书的考试,鼓励高职生围绕未来职业岗位所需的知识和能力要求开展有针对性的学习,使之成为推动学校良好学风建设的强大动力.


(二)健全规章制度形成良好学风.

学风建设不仅要靠良好的教育,还要靠严格的制度管理.一是要做好对各系部、班级的工作考核,把学风建设工作纳入各层级的重点工作,常抓不懈.例如新生入学后要以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规,加强学生组织纪律意识和规范意识教育,让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求,增强他们主动选择正确行为的自觉性,做个文明的大学生.严格考勤制度,制定严格的请销检测与点名制度,每天都纪律委员考勤并记录,按周汇报.针对学生学习自律性不高、旷课、迟到等现象,辅导员要客观、及时地处理并进行教育疏导.另外,课堂考勤实行任课教师“抽点”和辅导员“随点”的点名制度.辅导员要不定期随堂查课、听课,加强课堂管理,保证课堂纪律.二是完善个体学风监督评估机制对学生个体学风监督也要进行规范的评估,引进约束机制,建立学生个人学风状况档案登记制度.对学生的学业成绩、学习活动、学习成果、实践性学习实行档案记载管理,学习出现偶发事件要实行通报制度的管理.如考试违纪、、逃课、迟到早退等问题视情节进行通报制度的管理,并作为学生评奖评优的重要依据之一.从而在制度上保证学生将主要精力放在学习上,使学生学习转化为自觉行为,并由个体行为逐渐形成集体风气,真正达到加强学风建设的目的,促进学生的全面发展. (三)以环境培育学风,促进校园文化建设.

学生学习风气呈现明显群体效应,群体行为对学风影响较大.不少学生认为班风氛围对自己有较大的影响.在班会中多数学生也表示自己的学习状态很大程度上受班级风气和身边朋友的影响.可见,大学生虽然具有强烈的自我意识和独立需求,但作为成熟个体的疆界意识尚未完全建立,容易受同龄群体的影响.班级风气、同伴间彼此的学习态度、生活习惯和精神状态都会不自觉地相互传递.良好的班风表现为刻苦学习、积极向上、遵守纪律、关心集体、文明礼貌、讲究卫生等.要在校园中创造一种广大师生、学生班级、寝室共同建设优良学风的气氛,使学风建设深入人心.

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部分学生认为校园文化氛围对学习风气影响较大,比如认为科技文化节等课外活动丰富了同学们的业余生活.培育校园学术文化是学风建设的有效途径,校园学术文化活动能拓展学生视野,启发学生思维,锻炼和提高学生的文化素质和创新能力,是学风建设的有效途径,高职院校要通过举办各种学术讲座和创新工程等课外学术活动,培养学生将所学运用于实践的本领,激发学生主动学习的自觉性,要举办各类主题鲜明,丰富多彩的课外活动,将学生的充沛精力吸引到校园活动中来,发挥校园文化建设的阵地作用.加大校园文化的创新性创新是校园文化得以持久发展的生命力,对于高职院校而言,首先,应通过开展科技创新活动,培养学生的创新意识和实际动手能力,鼓励学生将所学的知识应用于实践活动.其次,应广泛开展社会实践活动,让学生走进社会,认识社会,怎么写作社会.再次,根据高职院校人才培养特点,应将企业文化融入高职院校校园文化建设中,使学生树立良好的职业观和职业操守,更加明确学习目标,端正学习态度,养成良好的学习习惯.

(四)加强教风建设,建设良好的学风.

如果没有好的教风,优良的学风就难以形成,而好的教风又离不开师资队伍建设,为此要切实抓好师资队伍建设,以良好的教风促进学风建设.因此,高职院校要结合学校实际,优化教师队伍的建设规划与管理,提高教师整体素质.教师要有强烈的事业心与责任心,以饱满的热情投入到教学活动中,以良好的教风带动优良学风的建设.

学风是高职院校的生存之本,是提高高职院校教学质量,培养高素质人才的重要保证,学风建设也是一项复杂的系统工程,涉及学生自身学习素质,思想行为以及学校教师,教学管理等诸多方面,高职院校只有坚持不懈地加强和改进学风建设,才能提高教学质量,推动事业的发展.