初中语文课堂的有效性提问

【摘 要】对于目前的初中语文课堂来说,课堂的活跃是通过课堂的提问带动起来的,有效性的提问能够提高学生们的主动思考能力,提高学生们对知识的理解和认识.在初中语文课堂上,对提出的问题进行有效的回答,即提高了学生们的活跃性,同时增加了知识的掌握和知识的拓展,给学生们创造独立的思想空间.所以课堂的有效性提问在初中语文课堂上具有很重要的意义.本文通过结合以往的教学经验,对初中语文教学中课堂问题进行科学的设计,在设计过程中考虑问题的难易程度、趣味性、拓展性和启发性,发挥课堂提问的真正意义.

【关 键 词 】初中教学；语文课堂；课堂提问；有效性

在我国新课改的体制下,彻底打破传统的教学方式,提倡自由的教学模式,在课堂中提出问题,让学生们自由发挥和想象对于新体制下的教育工作具有很大的意义.在教学实践中,教师的教学方式会影响教学水平,同时影响着学生的学习兴趣,在课堂上进行提问,提问的问题也很重要,有效性的问题能够提高学生的自主学习能力,充分发挥学生对知识的创造能力,同时提高学生们之间的交流合作.所以,实现对初中语文课堂的改革,提高课堂问题的有效性,对初中语文教学具有重要的意义.

一、充分吃透教材

对于初中语文课来讲,在教师备课期间,应充分了解课文的内容,并结合学生们的需求进行对课文的内存深入研究,不但要了解课文的中心思想,还应该对课文所涉及到的知识进行了解.在备课阶段对课文的透彻了解是设计课堂提问的开端.首先应了解课文的背景,了解课文的意图,以及为什么在初中课堂讲授这篇文章,想让学生们通过学习获得哪些知识.对这些知识进行透彻的分析.然后对课文的作者以及写作背景进行分析,尤其是对文章某些容易引起争议的点一定要正确的了解,只有教师的正确理解才能正确的引导学生.最后,教师要通过对文章的主体思想进行深入探索,对文章的主体,学生的年龄阶段以及学生地知识的需求等各个方面进行分析,掌握文章的重点和难点.只有这样才能更好的对课堂问题的设计打好基础.

二、课堂提问恰到好处

爱因斯坦曾说过“提出一个问题要比解决一个问题更重要”.对于在初中语文课堂上问题的设计非常重要,要考虑到学生们对知识的需求,以及应该重点掌握课文的哪些知识,从哪几方面进行问题的拓展都可以从课堂的提问中体现出来,对课堂问题的设计非常重要,要合理的进行提问设计,围绕着教材进行提问,例如初中语文课文中的《藤野先生》,教师在讲授这篇文章时,可以针对性的提出几个问题：（1）作者并没有一开始就写仙台,而是先谈到了的生活.为什么要这样写?是否多余?（2）作者写了和藤野先生相处的那几件事?表现了藤野先生怎样的品质?（3）作者为什么要离开来到仙台?为什么又告别藤野离开仙台?（4）作者离开仙台后有没有忘记藤野先生?他做了哪些事来怀念藤野先生?这样的问题很多,但是一节课的时间有限,不能彻底的进行讨论.如果在课堂上提出毫无价值的问题,便会是徒劳无功,应该慎重筛选,有目的性的提出问题,提出的问题不能偏离初中的目标和学生们的理解情况进行提问.经过研究,在一节课中最好提出三到四个问题,需要对问题认真斟酌,教师针对教学目标和课本内容以及学生的掌握程度进行分析对比,认真选择问题,提出有效性的问题,从而在课堂上供学生们思考,使学生们从问题的答案中理解文章的主体思想.

三、课堂提问应具备主观性

在初中语文教学中,在课堂上提出具有价值性的问题才能使教学更有意义.通常教师在备课时,只要抓住文章的主观问题,其他流水性的问题就都会拓展延伸了,所以应提出主观性的问题,让学生们深刻思考的问题才是课堂提问的主要内容.例如九年级上册的语文课本中有《囚绿记》这样一课,以往大部分对这样课的教学中都会问一些流水式的问题,如：“常春藤具有哪些特点?”、“为什么常春藤可以在逆境中生长?”、“作者是怎样来描述常春藤不屈服黑暗而向往光明的?”、“通过对常春藤的描述表达了作者怎样的思想?”.这些问题太过陈旧,不能激发现在初中生的想象能力,不能提高初中生的兴趣.其实,我们完全可以将问题主观化,通过一个主观问题让学生们充分思考,将这些琐碎的问题全部解决,只要对学生们提出“作者和他笔下的常春藤有哪些相同之处?他囚绿对吗?”这一问题就留给了学生很大的思考空间,并且声形并茂,就能激发学生们对问题的兴趣,促进学生们的主动思考.教师再根据学生们的回答依次进行分析纠正,这样既解决了枯燥乏味的教学问题,同时还可以提高学生们的主观学习能动性,促进学生们的主动思考,让学生都能参与到对课文的分析理解中去,提高了学生对课文的深刻理解、把握和研究.这样不但减少了课堂上琐碎的问题,而且也节约了教学时间,同时对问题的设计业有了创新,能够充分提高学生们的主动思考能力,激发学生们的学习热情,使同学们在课堂上对问题进行深刻的思考和交流,得到满意的答案,并且还能延伸学生们的课外知识,对学生们的语文水平有着很大的帮助.因此只有抓住文章的关键点,提出具有价值性的主观问题,才是现代初中语文教学的最终目的.

四、结束语

总之,根据如今的教育形式来看,只有充分的在初中语文教学中发挥创新能力,才能真正的适应现在的教学体制,能更有效的促进教学质量.在初中语文课堂中,有效的问题可以提高学生们的自主自考的能力,促进学生们自主学习,让学生们通过创新思考和交流探讨中自行寻找答案,对语文教学以至于任何学科来说都具有总要意义.所以,要求教师在备课时应该对课文充分理解,并针对性提出最具价值性的问题,通过在教学中总结经验,不断提高创新意识,在课堂中提出有效性问题,提高学生们对知识的掌握能力,提高初中语文教学的质量,促进我国初中语文教育的发展.

【参考文献】

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（作者单位：江苏省苏州市三元中学）