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多媒体类论文范文参考文献,与多媒体教学在高中英语课堂中的应用相关在职研究生毕业论文

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计算机多媒体技术是现代信息技术的一种,它为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力,它可以把人和人、人和信息联系在一起.美国麻省理工学院的西蒙佩伯特博士指出:“计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造.”

随着课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视.多媒体辅助教学走进英语课堂中,为教学注入了新的生机与活力.多媒体具有图、文、声、像合一的特点,可以使课堂教学变得更加形象、直观,极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构,使英语资源全方位开放,不受时间和空间的限制,提高了素质教育的水平.

一、网络媒体在英语教学中的应用

网络媒体可以无限拓展学生的阅读空间和学习范围.阅读是语言输入的过程,是学习英语的第一阶段.传统的阅读材料仅限于课本、试题以及老师提供的拓展阅读,一般仅限于纸质媒体,语言输入数量少.传统课堂上,学生的学习方法及学习途径都受到很大限制,教师对学生的影响过大.而网络的普遍应用为我们提供了无数可以阅读的材料,在英语学习网上,学生可以根据自己的实际情况和学习特点来选择自己喜欢的学习方法,在网上读范文练习写作、练习试题、自行进行模拟考试等.

以人人听力网为例,不仅有听、说、读、写、译、语法等综合英语版块,还有英语考试版块,更是囊括了英语过级考试、自考、口译等很多内容,另外还有一些寓教于乐的版块,如英语影视、英语金曲等.学生还可以通过海外考试窗口了解到关于出国考试的内容,有出国留学志向的同学可以通过这个版块明确自己学习的重点和努力的方向.在英语教育版块中,老师也可以在这里交流经验,互相学习.此外,该网站还设置了意见反馈和有问必答栏目,学生可以将自己的意见及在学习中遇到的问题写下来反馈给网站.

二、多媒体技术的应用能有效节省时间,加大教学容量,提高教学率

多媒体技术的应用优化了课堂教学结构和过程,使得教材内容得以直观再现,重点易于突出,难点易于突破,极富表现力,易于学生掌握.多媒体技术还有利于贮存大量信息,把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用,课堂上,教师只要操作计算机,就可以完成相同内容,大大节省了时间,如果我们能很好地利用多媒体,就能减少板书时间,加快进程,同时扩大背景知识,把更多的时间用于指导学生,从而加速了课堂教学的节奏,提高了课堂效率,实现课堂教学的高容量.使得40分钟的课堂效率得以体现,最大限度地利用好课堂时间.

三、善用多媒体,培养学生创新能力


如何撰写多媒体硕士论文
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德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”以教师为中心的传统教学,忽视学生的自主发展.课堂上,教师讲,学生记,相同的教学内容,统一的练习,学生个性培养被忽视,学生特长无从谈起.利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让学生的左右脑并用,使其产生“身临其境”的感觉.注意力的高度集中和动手动脑能力的培养,激发了学生积极主动地学习,从而有利于他们思维的训练与创新能力的培养.


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四、多媒体网络的应用可以提供英文学习交流

通过答疑进行合作学习.众多的学生喜欢网聊,教师可以通过多媒体网络这个教学平台,迎合学生喜欢网聊的心态,引导进入健康的英语聊天室,使用英语和其他人进行沟通.在聊天室进行英文交流,可以有纯文本和语音形式.教师针对文本交流和语音交流,布置不同的任务.比如可以要求学生定期进入桌指定的英语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天,并复制自己参与聊天的几个版面的内容,提交到教师的电子信箱.作为一项口语作业.这能鼓励学生进行积极健康的交流,提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会.还可以引导学生在英语聊天室中面对陌生的听众,用语音就某个话题直接发言,这既锻炼了英语口语,也能逐渐克服学生说英语的害羞畏惧情绪.多媒体网络还有诸多的可用于英语教学的功能.除课堂以外,学生可以通过电子信箱和教师进行交流,提交作业,提出问题等.

多媒体教学在高中英语课堂中的应用参考属性评定
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五、利用多媒体,扩展课堂容量

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”.“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”,而“快节奏”指“在设计多媒体课件时,教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑.”课堂时间毕竟是有限的,运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间.课堂上,教师只要操作计算机,就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间,把更多时间用于指导学生巩固训练,开展语言实践活动,从而加速了课堂教学和训练的节奏,提高了课堂效率,实现课堂教学的高容量.

六、利用多媒体,培养学生良å
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09;的语感和创造性思维

在教学中利用多媒体的音像视听材料能较好地提高学生的英语语感,能让学生敢于开口说英语,喜欢去模仿地地道道的英语,这样很好地培养了他们的语感的同时也扩展了他们的英语知识.在教学中根据需要,把图片或材料从小到大,从远到进,从树木到森林,从表面到本质灵活处理,指导学生从中观察,这样掌握知识的同时也学到了相关的背景知识,从而引导他们创造性地积极思维,去探索发现知识的奥妙.

实践证明,在英语教学中可以最大限度地使用多媒体优化课堂教学.经过几年的摸索教学,我发现学生在多媒体教学氛围中学习英语的热情比在普通环境中学习的热情高,学习效率也呈上升趋势.在使用多媒体的时候,我时刻叮嘱自己不要把自己教者的身份变成电影放映师,一定要掌控教学速度,不宜过快过急,要留给学生足够的做笔记时间和思考的空间,不要让与教学无关的图片和声音成为课堂的干扰源,分散学生的注意力,那样的话只会适得其反,其效率也就可想而知的.

总之,作为一门全球性的语言、重要的信息载体之一的英语,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,就连电脑、手机、游戏,甚至生活用品、广告、旅游景点等也都布满了英文.因此,被动应付不如主动出击,学好英语,让英语成为你的优势,这一技之长将会使你如鱼得水,比别人更加突出,从而拥有更强大的竞争力,更多的机会,更广阔的天地.

(作者单位:河南省睢县回族高级中学)

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