提高学生语文素养的尝试

新的语文课程标准,对语文的性质进行了新的定义,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.随着课程改革的进行,教材也进行了修订.修订的指导思想是：联系生活、扎实、活波、有序的全面的提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力发展学生的语感和思维,养成学好语文的良好习惯.在教学过程中,努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神,提高学生的文化品位和审美情趣,培养社会主义道德品质,发展健康个性,逐步形成健全人格.在这一思想的指导下,教材还会进行不断的修订,但无论怎样的变化,新思想,新教材,无疑会对未来的语文教学产生深远的影响.

新课程,就需要教师有新的理念,不然仍旧是穿新鞋走老路换汤不换药,教师教学水平得不到提高,学生的语文成绩自然也停滞不前.其实新课程标准的实施,教材的修订,教学方法的灵活多变,都无疑给目前的语文教学指明了道路.深入研究课程标准,转变教学观念,语文教学即可抛开模式限定,未尝不会出现,柳暗花明、百花齐放的繁荣的景象.

作为教师更应该提高自身的文化品位开阔视野,高目标,低起点,踏踏实实地提高学生语文素养,努力推进素质教育的发展.鉴于这样的思考,笔者从以下几个方面进行了尝试.

1.方方正正写字,堂堂正正做人,走好提高学生语文素养的地一步

随着电脑的普及,越来越多的人已不再认为写一手好字多么重要.原本开设的书法课、写字课也形同虚设,失去它原有的意义.当然,不能要求所有的学生都成为书法家,可是写一手好字方方正正的汉字任然是非常重要且非常必要的.在平时的教学中,笔者就要求学生无论什么时候,只要提笔就要把字写得方方正正、规规矩矩.同时笔者把做人与写字结合起来对学生进行教育,长抓不懈,学生的基本素质提高了,他们的语文素养也得到了相应的提高.

2.天天论坛展现个性风采,不仅要说而且会说

古代读书人,讲究文质彬彬,为人处事都要有读书人的样子.而对于农村的孩子来说,要想让他们能够当众说话并且做到从容自若,不卑不亢,确实不是一件易事.所以为了锻炼他们的胆量,提高他们的口语表达、交际能力,笔者特意从每节课抽出5分钟,让学生进行口语练习.并美其名曰“天天论坛”,刚开始谈不上“论”,只是进行一些诸如“自我介绍”,“家庭介绍”等简单口头训练,同时还加上一些简单的礼仪训练,使用了“我很荣幸,我很高兴,谢谢大家,请多关照”等交际用语,让学生学会了“鼓掌欢迎”、“鞠躬致谢”等常规的礼仪动作.学生在这种氛围的影响下,渐渐的在言行上有了变化,少了一些“野性”,多了几分“儒雅”.随着训练的不断深入,每天说话的内容也由命题、半命题发展为自由发表自己的想法,成为了真正的“论坛”.学生谈的内容,可以是针对书本内外、学习生活、所见所闻、甚至是国家大事、世界风云,都可以发表议论,畅谈看法.只要把自己的想法表达出来就行,并且特别鼓励创新思维、求异思维,言人之未言,想人之未想.经过这样的训练天天论坛成为了展现学生个性风采的舞台.

3.“我的朋友是书”,小小图书角,让学生的眼界大大开阔

在潜移默化中,提高学生的思想认识,陶冶他们的道德情操,培养他们的审美情趣,书籍无疑是最好的工具.所以开学初,我就积极筹建图书角,亲自带头捎去几本书,学生或借或写,不常时间全班就拥有了记事本书.其中不乏四大名著、世界名著及一些著名作家作品.书有了,下一步关键是激发学生的阅读兴趣.我和他们一起讨论制订了“图书管理条例”规定了开展读书交流活动的时间、内容等,举办诸如“读书沙龙”等活动,在正确地引导下,学生的“读书笔记”中便有了“我要与书交朋友”“我的朋友是书”这样的文章.读书的兴趣都被调动起来了,而且学生们的目光都关注在名著、名作上,在这种潜移默化的影响下学生的眼界开阔了,情操高尚了,“下笔如有神”的情景也不再是口头上的鼓励,而成为了活生生的现实.

4.小小文坛,争奇斗艳,学生尝到了成功的喜悦

学生语文素养的提高,绝不表现在能写出几篇好文章,能在报刊杂志上发表几篇自己的作品,这种理解是狭隘的.但反过来想,只有能写出来好的文章,才能说明他们具有较高的语文素养.因此,笔者鼓励学生们创作,并给他们提供了一个展现自己才华的场所,在班级的板报上专门开辟了一个专栏,取名“小小文坛”,专门发表他们的作品,而且保证每周都有新的作品上栏,这样大大激发了他们的创作热情,每位同学都积极地撰稿,“小小文坛”出现了争奇斗艳的局面,同学们的脸上都出现了成功后的喜悦,对于特别优秀的作品,我们班级文学社的名义向相关的报刊杂志推荐,取得了较好的效果.

5.开发课程资源,注重语文实践,提高语文素养

语文素养的提高,除了进行必要的听说读写的必要的训练外,还离不开教师的影响、熏陶,教师的一言一行,一举一动,都无不影响着学生,带动着学生.可以说生活中处处都有学问,生活中处处充满着“语文”,对于注销的学生而言,三点一线式的生活,显得有些单调,但对于教师而言,教室有教室的文化,宿舍有宿舍的文化,餐厅有餐厅的文化.《课标》也强调“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整,语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会又是无处不在,无时不有.因此,应该让学生更多地在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”这就是现行课堂的时间和空间遇到了挑战,开放和拓展课堂的时间和空间势在必行,这就要求教师沟通课内课外,校内校外,课堂与节检测日,合理安排学生学习的各个环节.比如：教师合理安排分配课外学习小组,进行观察、调查、研究、讨论、采访、排练、阅读、交流等,这样他们可以得到广泛的信息,汇聚大家的智慧,点燃创新的火花,充分调动学生的学习兴趣,学生的语文素养也一定会得到大的提高.

总之,要不断提高学生的语文素养需要我们耐心地从点点滴滴基础做起,要脚踏实地从多方面多角度去培养,要春风化雨般去潜移默化.这是一个长期而艰巨的任务,但只要我们有耐心、有信心、有恒心,总有一天辛勤的耕耘定会换来丰收的硕果.