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教育科研方面有关论文范文例文,与构建教师文化,促进专业相关学士学位论文范文

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天津师范大学第二附属小学(以下简称“附小”)在多年的教育实践中,始终坚持走内涵发展之路.沿着学校五十余年的发展轨迹探寻,就会发现学校一直在追寻“有灵魂的教育”,慢慢形成了附小独有的学校文化.学校文化潜移默化地浸润着附小教师团队,形成了附小的教师文化.附小遵循“文化兴校、文化立人、育人育心”的办学思路,依据“和乐盈心、朝气蓬勃的阳光学校”的办学愿景,建立起以“和谐、笃实、创新”为价值追求的教师文化.我们认为,构建教师文化首先要做到“认同”,其次要努力提升教师的文化自觉.

一、教师文化中的“文化认同”

只有“认同”才能将这种精神价值自觉纳入教育行动,并以其价值观念及行为方式影响学校文化,促进学校不断发展.认同不是告知结果,而是真正地感同身受.

班子认同是前提.行政领导班子开展“构建附小教师文化”的研讨,针对“学校文化和教师文化建构问题”拜访了有关专家,在专家的指导下提升了思想认识.班子成员在追溯附小的发展历史中,理清了教师文化发展现状,确定了教师文化发展策略,凝练的附小教师的核心价值观渐渐清晰.

教师认同是关键.我们本着“依靠、引领、激励”的六字方针,带领教师解读“教师文化”,开展“回顾附小历史”的活动.一次次活动中,教师充分感受到附小扎实、严谨的工作作风,无私奉献的工作精神,与人为善、和谐合作的人际交往,科研引领不断改革创新的工作理念.我们引领教师开展头脑风暴和参与式培训,对“和谐、笃实、创新”这三个中心词进行含义解读.教师们对教师文化内涵有了丰富而深刻的认识.“和谐、笃实、创新”逐渐成为教师的核心价值观.


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二、努力提升教师的文化自觉

1.实施活动策略,促进教师的文化自觉.

在全体师生中开展“四个一活动”,即学校希望全体师生每一天都能怀着喜悦的心情走进校园,用“一张灿烂的笑脸、一句亲切的问候”开始温馨快乐的一天,用一声诚恳的道歉化解工作学习中的矛盾,用一声真心的致谢表达感恩之心,努力凸显我校阳光学校的特色.师生共同解读“阳光学校、阳光班集体、阳光学生、阳光教师”的内涵.教育实践中贯彻“欣赏型”理念,开展“欣赏他人,悦纳自我”

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的活动.教师们将日常工作中观察到的敬业、爱生的典型事迹通过案例、札记等形式进行总结,在年级组中广泛交流,全校开展沙龙活动,引导教师关注身边的榜样,逐渐使教师的心胸开阔,保持和谐、合作的良好态势.深化读书活动,开展读书论坛和推荐阅读文章活动,从教师的服饰、语言、习惯、信念、阅读等方面对教师文化进行引领,提升教师的素养、品味、修养.

2.实施研究策略,提升教师的文化自觉.

翻开附小五十六年发展历程的篇章,我们能够看到这样一条轨迹,那就是:学校每一步的发展都和教育科研相伴相随,教育科研是附小发展的动力之源,更是教师专业发展的动力之源.在教育科研的实施中教师的文化自觉得以彰显.从“九五”至今,学校都以主体教育理念作为课堂教学的灵魂.以学校的主导课题作为引领,促使教师在教育教学实践中发现问题,研究问题,解决问题,提高教师实施素质教育的能力,实现教师专业化发展.我们坚持了近十年的骨干核心组学习,使一大批骨干教师的专业水平有了很大的提升.“点、线、面”结合****研究机制,即以核心组教师及其教学班为点,年级学科组教师为线,全校各学科教师纵向结合为面,在研究中做到以点带线辐射面,使研究更具有针对性、实效性和广泛性.骨干辐射引领全体教师在专业化发展之路上不断前行.每学期各个学科的科研课题推动会,开展近二十年的“教科研兴校”活动是附小教科研结合的特色活动,每一届“教科研兴校”都将教学课题研究紧密结合,一届一主题,主题均来自于课题研究的重点内容,使科研真正和教研融为一体.在不断的研究活动中养成着“和谐、笃实、创新”的教师文化.

构建于“文化自觉”基础上的教师文化,必将使附小真正实现人人都可成功、人人都在成长.“和谐、笃实、创新”的教师文化会使附小的教师们成为学校真正的主人、成为自身发展真正的主人,成为附小学校文化中的中流砥柱.引领附小教师专业发展、和谐发展、文化发展、全面发展将是我们不懈的追求.

主持人(袁滨渤):

卡耐基曾提出一个著名的观点:一个人事业上的成功,只有15%是基于他的专业知识,另外的85%要靠与他人合作的品德和能力.我们相信“和谐、笃实、创新”的教师文化一定会使附小教师成为学校真正的主人,成为自身发展的真正主人,成为“附小”学校文化中的中流砥柱.

学校文化是一所学校的灵魂,它影响着每一位成员的思维和行为.清华大学原校长梅贻琦先生说:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也.”名校培养名师,名师造就名校.谁拥有高质量的师资队伍,谁就拥有高质量的教育,这已成为人们的共识.河西一幼的“教研文化”为教师的专业发展提供了文化底蕴和精神支撑,同时,教师的专业发展使幼儿园步入良性循环的轨道,促进园所优质发展.

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