让学生快乐地成长

点赞:9595 浏览:42073 近期更新时间:2024-03-01 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】本文主要谈一下如何构建全面的学校心理健康教育的新格局.

【关 键 词 】心理健康教育

教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展中既包括身体的、生理的发展,也包括心理的发展.《世界卫生组织宪章》指出:“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态.”然而,在现实中,我们面对的学生多为独生子女,由于社会的不良影响和家庭的影响,学校教育的失误,导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不怠、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力,进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点,这足以成为学生主体性良好发展的严重阻碍.

“具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力.”自然成为我们的一种追求.学校为配合课程实施,专门扩建了集心理咨询与辅导于一身,充满温馨气息的”心语室”.


经过几年实践.我们欣喜的看到.心理健康教育给孩子们带来生机,并深深感到仅对发现问题的学生进行心理健康教育是远远不够的,更应面向全体,防患于未然.必须面向全体学生,教育工作者全员参与,构建学校心理健康教育的新格局.

一、研究目的与具体目标

我们根据不同的授课内容,旨在帮助学生解决学习、生活和成长过程中的心理问题和心理障碍,建构学生健康的心理,制定了以下的教学目标:

1.学会自我控制,培养学生持之以恒的精神.

2.学会正确地认知自己,树立”我能行”的自信心.

3.学会自我激励,了解兴趣的来源及其产生的神奇效果.

4.学会全面、客观、公正地评价他人,了解一些评价他人的技巧.

5.学会和谐地与人沟通,尊重他人,助人为乐,培养良好的个性.

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6.学会调节自己的心境,摆脱烦恼和焦虑,保持乐观的情绪.

二、设计研究方案

1.全体动员,全员参与.学校要求每一位班主任老师针对自己班学生所存在的问题,有目的性地选择教材内容,开展组内研究.

2.根据年龄段,选择切人点.由于学生的年龄段不同,面对的心理问题也就各个相同.因此,我们以学生心理发展的年龄特点为基础,以心理导向教材为依托,以此开展全校的专题研究.

三、进行教学研究,探讨有效的教学方法

1.轻松自然的导入,创设温馨的课堂气氛

温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程,充分享受获取乐趣的心理条件,也是学生主动学习、主动探究的良好环境.

2.生动有趣的故事,引发学生的思考

小学生的思维具有形象性的特点,因而生动有趣的故事最能牢牢地吸引学生、启发学生的思考,根据这一特点,在心理健康教育中采用故事法.从而使学生悟出了寻找快乐的第一种方法——”降低欲求”.

3.激烈地争论,在雄辩中明理

小学生由于年龄比较小,是非评价极其不稳定,老师创设情景恰到好处地引起争论,可帮助学生在一波未平,一波又起的讨论中明辨道理.

4.角色扮演与情景模拟相结合,在情感体验中实现自我教育

在五年级《尊重他人》一课中,教师设计了“实话实说”这一教学环节.孩子们那一句句热情洋溢的赞美与致谢,一声声发自内心的歉意与忏悔,催人泪下.在五年级三个班巾,这个环节都出现了,引起了学生感

情的共鸣,都有学生情不自禁地流下激动的泪花,真正达到了自我教育的目的.

5.小品与实例相结合,在转变观念中接受心理训练

小品表演是孩子们喜闻乐见的表现形式,特别是心理健康导向课中一个个生动有趣的小故事更适合学生表演,而每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理.

6.引导反思,纠正自我,寻求新知

心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导;对学生来讲是倾诉、是交流.在感知、体验、明理之后,教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价,从而调整自我,寻求新知,使问题得到初步的解决.

7.捕捉教育时机,弥补缺失的爱

“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调.”

8.精心设计结束语,升华、启思、充满激励

精彩的结束语不仅仅是对全文内容的总结升华,更是对学生寄予的无限期望与启迪.

四、思考

通过实践研究,我们认为:心理健康课应是在教师指导下的学生感知、体验、明理、反思、迁移、运用的过程,并认为心理健康教育要体现基本原则.