探究初中英语教学中的文化渗透

摘 要 ：文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等.语言与文化有着十分密切的关系.曾有语言学家指出：“语言的背后是有东西的.而且语言不能离开文化而存在.”语言是一面镜子.它反映着一个民族的文化,揭示该民族文化的内容.通过一个民族的语言.人们可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征.它告诫我们不要单纯进行就语言而语言的教学.接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.”因此,英语教学不仅要教会学生语言知识,还要在教学中尽可能地为学生创设英语国家文化的情境,培养他们的跨文化意识,为学生日后的交际打下坚实的基础.

关 键 词 ：英语教学；文化渗透；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-072-01

学习一种外语,不仅要掌握语音、语法、词汇和习语.而且还要了解操着语言的人所在国家的文化.这就要求我们在英语教学中.重视文化的介绍与诠释.有针对性地介绍西方文化和人文历史.

一、初中英语教学中文化教学的范围

根据《英语课程标准》,初中英语教学中的文化教学主要包括价值观念、习俗文化和自然概况等几个方面.

1.价值观念

价值观念是文化中最深层的部分,是人们在社会化过程中逐渐形成的一种观念.不同的文化有着各自规范的价值观念,这种差异是导致中西方思想沟通困难、导致误解和冲突的主要因素.对于社会成员的绝大部分来说,价值观念最初来自于家庭中父母的教育,随后在学校的正规教育中逐渐树立.由于中西方人所生活的家庭、时代等背景不同,其价值观念就不尽相同.因此,在英语教学中教师应向学生指出中西方人在价值观念上的差异性.

比如,美国人崇拜个人英雄主义,将成功作为人生的一大追求,终生为之奋斗,且不屈不挠,不达目的誓不罢休.有了这样的文化背景知识,学生在碰到“American Dream”时才不会仅仅从字面上将其解释为“美国梦”,而能够准确理解其文化内涵,即一种广为接受的信仰,认为在美国只要努力奋斗,任何人都有机会获得成功,这是美国人的立国精神,体现了他们追求人人平等、拼搏向上的精神.

2.习俗文化

习俗文化是指由风俗习惯积淀而成的文化,它贯穿于日常生活和交际活动中,是一个民族在特定的历史条件和地理环境中发展和承袭下来的,是一种文化形态的象征和体现.

事实上,不同的价值观念也正是通过具体的习俗体现在日常生活的方方面面.比如,西方人对隐私极为重视,这也反映在中西方不同的问候习俗中.中国人见面时会问：“吃了吗?”“你到哪儿去啊?”这是中国人见面打招呼的用语,人们并不真想知道别人是否吃过饭,也不真想知道别人去哪里.如果我们把这些直译为“He you had your meal?”“Where are you going?”作为与外国人打招呼的用语,就会产生误解.前者外国人会误认为你想请他吃饭,后者他会误认为你在打听他的私人事务,让他很反感,他会认为“It′s none of your business”.

3.自然概况

这主要是指英语国家的历史、地理状况等,下面试举一例.从生存环境来看,英国是一个岛国,历史上航海业曾一度领先世界.中国人则在亚洲大陆繁衍生息,人们的生活离不开土地.因此,在比喻花钱浪费、大手大脚时,英语是“spend money like water”.而汉语是“挥金如土”.

二、那么该如何培养学生的文化意识呢

1.充分利用民俗活动培养文化意识

如今Thanksgiving（感恩节）,Father's Day（父亲节）和Mother's Day（母亲节）等等西方节日成了社会上的一种时尚.我们不妨顺水推舟,在庆贺节日的同时,让学生们感受一下中西方的节日文化.例如教学中提到圣诞节来临之际,给学生们讲讲圣诞故事和圣诞习俗,同时不妨再将之与中国的春节比较一下.当Father's Day（父亲节）和Mother's Day（母亲节）到来时,我们鼓励学生替父母做一件力所能及的事,向父母说一句感谢的话,感谢父母对自己的养育之恩,让学生在学习语言的同时也能得到文化的熏陶.

2.利用教材,全面渗透文化意识

新改版的英语教材选材广泛,内容丰富,很多课文涉及英语国家典型的文化背景知识.通过实践活动学习和了解异国文化.每一种方法都能增加学生对异国文化的了解和理解.教材中的那些涉及跨文化内容的语篇是进行文化教学的主要素材,学生可以从中学到许多英语以及其它民族的文化知识.不了解中西文化差异是学生语用失误的重要原因.在向学生介绍一些文化背景知识的同时.重点讲解中西方文化的差异和英美文化的差异,中西文化差异在语言交流中涉及面非常广、如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至体态语等,在传授这些知识的同时,使他们对英语中的这些语言现象赋予“real English”的意义.

3.利用电脑,电视等媒体,感受文化气息

现代通讯技术高度发达,教师应充分利用互联网等现代传播媒介,要求学生定收看程度相当的英语动画片或教学节目,教师可以选择一些经典动画片或者影片供学生欣赏. 如在学习外研初二下6模块时,可以安排一点时间让学生欣赏美国大片电影海盗几个精彩片段,不仅有助于加深学生对课文的理解,而且也会极大的提高学生的学习兴趣.为了提高学生的自学能力,有时候老师可以有意识的给他们几个问题,让他们自己去查资料,自己去找答案.还可以通过宣传栏和板报开辟英语学习园地,介绍一些习惯用语,名言名句,利用这些展板定期进行英语文化宣传.鼓励学生关心国内外大事,提高对英语文化的洞察力和敏感性.还可以组织一些英语活动,如英语角、英语讨论等活动,这种较为真实的场景和亲身经历,更让学生理解其文化的真正的内涵

教育教学中,笔者认识到,英语教学不仅要重视培养学生的语言能力,还要重视培养学生的文化意识,加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响,教会学生得体地运用语言,最终达到能够正确运用语言进行交流的目的.