英语教学中的文化因素与跨文化交际能力的培养

摘 要 ：语言是一种文化的载体,在学习任何一门外语的过程中,只有先了解和掌握承载该语言的历史文化背景后才能更好地、准确有效地运用语言.大学英语教学中,培养学生的跨文化交际能力有助于激发学生的英语学习兴趣,更有助于学生掌握和正确地运用英语进行交际,最终实现大学英语教学目标.本文简单阐述教学过程中英语文化因素与跨文化交际能力的培养,供大家参考.

关 键 词 ：英语教学；文化因素；跨文化交际；能力培养

作者简介：田疆丽（1973-）,女,山东青岛人,职称：讲师,学历：研究生,主要研究方向：英语语言文学.

[中图分类号]：G633.41[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-22-0057-01

英语是联合国的工作语言之一,事实上也是国际通用语.关于英语的习得英语专家进行了权威的解释,认为对学生困扰最大的就是听力、单词记忆、写作、口语四个专项,他们之间的紧密联系就像是构成一个木桶的木板,哪块短了都不行.专家同时指出“不了解语言中的社会文化,谁也无法真正掌握语言”,语言技能与文化对于语言应用来说是缺一不可的.

一、文化因素

人类在社会历史发展过程中所创造出的物质财富和精神财富的总和被称为文化,文学,艺术,教育,科学等均属精神财富.语言是一种文化的载体,不同的语言有不同的文化背景,两者相互融合.不同的国家、种族有不同的历史背景、风俗习惯,因此在语言交流上就会存在很大的困难.在学习任何一门外语的过程中,只有先了解和掌握承载该语言的历史文化背景后,才能更好地、准确有效地运用语言.

在英语教学中老师要重视文化因素的地位与作用.在授课时,除了传授外语专业知识外,还要介绍、教授此语言的文化背景知识.为了让学生们对外国文化有一定的了解和认识,老师们在授课时可通过讲故事等方法,来介绍异国节日、风俗习惯等,帮助学生对所学知识有更进一步的了解,这样对教学任务的完成也会起到更好的帮助.同时外语教学与文化传播的有机结合,能互相促进,最终实现跨文化交际.

在系统功能语言的学习中,要把语言看作一套系统.每一个系统就是语言行为中的一套供选择的可能性,在特定环境中一个人可以选用的一组语言形式.系统并不是所有合乎语法的句子的组合,而是把语言作为一个具有社会功能的体系,给人们提供―套可选择的与社会环境相联系的“意义潜势”.在外语教学中,要注重培养学生在具体语言运用中选择潜势的能力,而不是培养其合乎语法的识别能力.

二、跨文化交际能力

所谓的跨文化交际（cross-cultural munication）指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际.通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异）,应该注意什么问题,应该如何得体地去交流.

1、从我们的日常生活交际用语着手,一些英日常用语看起来很简单,但是如果对其文化内涵没有进行相关的了解,在日常的交际中就不可能用英语进行很好的沟通.例如：“Nice to meet you. How much is your new dress?How old are you ?What were you doing yesterday?”其实这些简单的句子在我们汉语中随处可见,它是表示一种关心,或拉近谈话者问的距离,但在西方这些句子的使用却有很多讲究,要看什么时候用,说话的对象等.

2、通过人物角色扮演,在课堂上可以让学生模拟教学内容中、生活中的各种各样的行为,像简单地问候、告别、致谢、答谢、请求、批准、拒绝、建议、邀请等常用语言.在进行角色扮演时,教师要做好监督、提醒工作,在交际情景中让学生注意中西方国家言语行为在语句上的差异,即使是同一社会、相似的交际情景、相同的社会功能,不同群体在实施诸多言语行为方面都有不同的规则可循.此外,教师和学生都要认识到非言语行为在人际交往时的重要性.吴为善、卢慧仙曾在《跨文化交际概论》中对非言语行为的功能做了总结：非言语行为是社会关系、话语功能和感情流露的标志.非言语行为其实是一个社会、一个民族约定俗成的,不同的社会、民族各有其文化习俗的独特性.因此非言语行为也有文化差异,角色扮演就是要让学生意识到中西方国家人士在交际中使用的言语行为和非言语行为的差异并在以后的交际中灵活运用.

3、提高学生跨文化交际能力的途径还有就是教师业务水平的提高.大学英语教师任务之重,要为社会培养更多适应时代需求的优秀人才,要不断培养自身的敬业精神,提高业务水平.一名优秀的英语教师,对本行业务要精通,还要对教学法和先进的语言教学理论进行研究,了解和掌握相关学科,像心理学、教育学等,并结合理论不断提高自己的教学科研水平.此外,学校要进一步加强大学英语师资队伍的建设,可以引进学科领头人或有计划、有步骤地培养新教师和在职人员,要充分利用外籍教师.从实际出发,与国内外知名学校合作,积极寻求卓有成效、多样化的师资培训渠道与方式,增设教师培训基地等,还要采取积极措施提高教师待遇,优化和稳定教师队伍,提高教师的综合素质.

三、结论

各国随着经济全球化的不断深入,交往日益频繁.尤其是英语,已经成为广泛使用的语言.大学英语教育也被赋予了新的使命,老师在课堂教学中要鼓励学生经常开口讲,动手写,教师除了指出并纠正学生语言知识上的错误外,还要特别注意学生由于缺乏英语国家社会文化知识所犯的错误,并对其中涉及的文化内容进行讲解,让学生意识到言语表达和文化之间的紧密关系,同时引导学生注意中外文化差异,尊重外国文化,热爱中国文化,从而培养和提高学生的跨文化交际能力.