网站原创[摘 要 ]针对目前全日制专业学位研究生教育的现状并结合我校的实际,本文从课程设置、导师队伍、教学管理、论文质量方面进行了论述,根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）要求,通过实行规范管理,加强沟通等措施,确保全日制专业学位研究生培养的质量.
[关 键 词 ]保证措施 全日制专业学位研究生 培养质量
[中图分类号]G643.8 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0255-02
专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力的要求,是适应社会对人才需求的培养.根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）精神,专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职人员,满足他们在职提高、在岗学习的需要,也要培养应届本科毕业生,满足他们适应社会发展、提高专业水平、增强就业竞争力的需要.开展以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位硕士教育,对于完善专业学位教育制度、增强专业学位研究生的培养能力、满足社会多样化需求、加快培养高层次应用型专门人才具有重要意义.[1]
全日制专业学位研究生从2009年开始招生,经过这几年的发展以及用人单位对学生素质要求的提高,也促使我们对全日制学位研究生教育进行管理创新、深层变革,进而完善对全日制学位研究生制度,培养更加适应市场需求的高层次人才.
一、优化课程设置,建立科学的课程体系
研究生课程设置是围绕研究生培养目标而进行的课程总体设置和安排,是人才培养活动及其模式的实质性要素和体现教育思想及人才培养目标的载体部分,是研究生培养方案的核心.对全日制学位研究生的课程设置要先有完整系统的培养计划,没有学习计划就保证不了学生的培养质量.由于全日制学位研究生的录取分数线相对不高,部分是本科基础较差的学生,相对于学术型研究生来说,生源质量和学生基础都稍逊一筹,这样使学校在培养全日制学位研究生方面格外困难,所以对全日制学位研究生培养的重要内容,一方面是基础知识的夯实,另一方面是实践技能的提高和培养,这就要求制定科学合理、实用可行的培养方案.
(一)课程设置
首先是基础知识的补充和夯实.全日制学位研究生培养方案第一年设置基础课程,对于学习基础较好的学生起到巩固知识的作用,对于基础一般的学生起到了补充学习的作用,使入学时水平参差不齐的学生尽量缩小差距,达到同一水平,进而在此基础上学习专业知识.全日制学位研究生的学制为2年,课程设置应该注重应用型课程,相应减少纯理论性课程的设置,满足学生学习和就业的双重需要.在教学用书的选择上尽量为学生着想,给合全日制学位研究生的特点,选择与时俱进的与实践紧密相结合的基础理论教学用书,也可以鼓励有丰富科研教学经验的老师自编教材.
(二)采用灵活多样的教学方式
全日制学位研究生的授课方式应结合其应用性和实践性的特点,实行课程教学、专题讲座和案例教学相结合的授课方式.结合实例教学,给广大学生传授所在专业及学科理论最新发展方向,以及实践的最新进展,使学生充分了解行业的发展动态,拓展学生的知识面,扩展视野.通过课程讲授和专题讲座,大大开阔了学生的眼界,丰富了他们的专业知识和技能,保证全日制学位研究生掌握本专业坚实的基础理论和宽广的专业知识,掌握解决问题的先进技术方法和现代化手段,了解国内外本领域先进的科学技术和学科新动态,为以后的就业打下良好的知识基础.
二、高水平的教师队伍建设
高水平、结构合理的教师队伍建设,是培养高质量研究生的关键.在全日制学位研究生的课程计划是以职业需求为导向的,授课教师不仅要有较好的学术素养,更要有实践经验,灵活的教学方法.能够优化教学内容,保持课程的先进性、新颖性和适应性.增加课堂讨论、互动交流和实验,强化课程的实用性,侧重能力的培养与训练,确保了全日制学位研究生教学的质量.
针对全日制学位研究生学制2年和社会认可度低,很多导师对专业硕士不愿意带的现实,因此,对全日制学位研究生采取“双导师制”,也就是学生在学校选择一个导师,校内导师除全面外,侧重培养计划的制定、指导学生选好课题、与学生讨论技术实施方案、把握论文质量关,而且定期检查进度、实验内容、技术问题解决情况、文献查阅情况等.根据《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）要求,鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校外导师联合指导.我院实行“双导师制”,校外导师的主要职责是保证论文的顺利进行,主要从实际应用的角度出发,利用自己丰富的工程实践经验,提供可供选择的论文课题、协助做好论文工作、协助筹集论文指导费用、着重解决生产中存在的技术难题.这样既改革了培养模式,深层次促进了学校与企业的联合培养,在学生培养体系上也真正实现了理论与实践相结合,弥补了学生在校学习时间短,理论学习不足的矛盾.
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三、加强规范管理,保证全日制专业学位研究生的培养质量
管理工作体现在我校全日制专业学位研究生培养工作的全过程之中,我校做到管理制度健全、管理环节到位、管理队伍专业化,在管理方面我们的做法是以下几点：
1.各学院形成研究生管理系统,由主管院长、导师、研究生秘书组成,在课程学习和日常管理方面由秘书负责；课题研究及论文选题、撰写等是导师负责；各方面均由院长负责,对全日制专业学位研究生管理系统各个环节的职责有明确规定.
2.坚持中期考核和监督并重,成立全日制专业学位研究生培养质量督导组,督导组深入课堂对教师工作态度、教学过程、教学效果给予评价,并对发现的问题进行指导,这样有利于全日制专业学位研究生培养质量的提高.同时对全日制专业学位研究生进行中期考核,各学院成立中期考核小组,对学生的各方面的情况做综合评价并提出改进意见.