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[摘 要] 探讨专科院校的妇产科教学方法.通过分析大专院校的学校特点、学生特点以及实践情况,因地制宜,运用多种手段将授课价值最大化,使广大专科学生能够全面扎实掌握这门临床学科.

[关 键 词 ] 妇产科教学;教学改革;专科院校

妇产科是临床医学中一门整体性较强的独立学科,也是医学生必修的一门主干课程[1].该学科涉及面广、实践性强,不易掌握.由于人们对隐私的保护意识加重,使学生动手操作机会减少.而且专科院校学生数量多但资源相对有限,更是加重了妇产科的教科难度.实践证明,传统的教学模式越来越不适合当前教育,迫切需要一个新的教学改革来提高妇产科的教学质量.


写妇产科论文的注意事项
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1.专科院校的特点

相对于本科院校来说,专科院校妇产科的课时少,而授课内容却相差无几,因此造成大多数学生只能走马观花、囫囵吞枣,掌握不了精髓.那么对于主要以讲授法为主的妇产科教学来说,如何能在有限的时间内创造出最大授课价值是关键.传统的教学模式教学手段单一,主要是利用板书进行授课.老师在讲台上面将重点板书下来,一个人滔滔不绝的讲完整节课;而学生在下面就是一味的听课,昏昏欲睡.“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学模式[2]枯燥无味,不仅没有效率,而且严重降低了学生们的学习兴趣.

针对于学生数量多,学校教学资源不足,应提倡利用多媒体进行大班授课.而这中间最需要下功夫的便是课件的制作.妇产科是一门实践性很强的学科,教师要充分利用网络资源,将相关疾病典型的图片、影像以及相关资料直观的呈现出来.通过制作动画来演示疾病方的演变过程,例如分娩过程中胎儿在产道里逐渐下降过程中的一系列旋转动作.通过教学影音来协助学生将抽象的文字转化成实际操作,比如什么是双合诊、如何进行剖宫产等,避免了理解偏差造成的错误.多媒体教学让老师课堂上讲课内容不再乏味难懂,无形之中自然提高了教学效率.


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2.专科学生的特点

专科院校学生总体水平低于本科院校,甚至有一部分学生抱着混毕业的想法念书.而传统的教育模式中老师千篇一律的讲,学生昏昏欲睡听,不仅不能阻止这种消极私思想,而且还会助长这种思想在学生中间蔓延.那么我们的对策就是提高学生对妇产科的兴趣,调动学生的课堂积极性.

兴趣是最好的老师,因此如何激发学生的兴趣,让学习由被动变为主动是妇产科教学改革的又一难题.教师要让学生明白医生是一个神圣的职业,济世救人是医生的职责,做好本职工作的前提就是学好医学知识,使学生建立起责任感.其次告知学生目前的医患关系情况,让学生具有危机感,更加用心的学习.理论教学是一项枯燥乏味的工作,教师可在教学过程中整理出一些有趣的病例,勾起学生们的好奇心,并且将病例贯穿授课始终.

我们还应借鉴西方的教学模式,允许学生在教师授课过程中不懂就问,在课堂上师生互动.在解答学生提问的基础上将问题延伸,反问学生,让学生课下查阅相关资料,引导学生主动学习.

3.实践情况

在妇产科临床教学中,由于涉及的部位比较特殊,以及人们对隐私的保护越来越强,使得妇产科的临床教学难度增加.而妇产科又是一门对临床实践能力要求很高的学科,学生们在课堂上的所学远远不

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815;,那么我们在临床教学工作中必须重视实验室的作用.

我们学校有专门的妇产科模拟教学实验室,将学生分组,人数不宜多.利用实验室里的仿真模型替代真人,让学生们感同身受.对抽象的知识点,通过模型展示给大家,使抽象变为直观.如在讲胎姿势、胎产式以及胎先露、胎方位时,学生们普遍反映太抽象、很难理解.而我们通过胎儿和母体腹部的冠状切面仿真模型,很简单的就让学生们理解并记忆了这些概念.这是传统的教学模式根本无法达到的.

总的说来,妇产科的教学模式应从教学方法、教学理念、实践操作这三大方面入手,逐步摒弃传统的教学模式,开辟出更加有效的、适合本校的教育模式.

参考文献:

[1]乐杰.妇产科学(第7版).人民卫生出版社,2008.01.

[2]张军琴.加强高专护理专业临床技能培训及考核[J].护理教育.2006,24(2):96-97.

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