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【中图分类号】 R47 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2011)05-0091-01

【摘 要 】专科护理人才培养的关键是教师.笔者在教师队伍建设过程中进行培养机制、管理机制、竞争机制和激励机制方&

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754;的创新与实践,涌现出一批优秀的“双师型”教师,取得良好的效果.

【关 键 词 】护理教育 专科护理 教师队伍建设创新

专科护理人才培养的目标是造就高素质技能型护理人才,而人才培养的关键是教师.如何建立一支合格的教师队伍是摆在高专学校面前的重要课题.我校于04年升格为中医药高专以来,全校上下非常重视教师队伍的建设,护理作为学校的重点专业,全系教师勇于在教师队伍建设上闯新路,在创新机制上做文章,使护理系教师队伍建设呈现出良性循环的新局面,打造出一支教学高手、临床能手的“双师型”队伍,受到全校护生的广泛好评,成为一支优秀的教学团队.

1.创新培养机制,使优秀教师脱颖而出

1.1 岗前培训、全员参与.我校自04年从中专升格为大专后,为了适应教学的需要,全校教师参与岗前培训,并实施严格的考试与考核,要求人人过关.以后每位新来的教师均要参与培训与考试,并获高校教师资格证书.首先从教师培养制度上保证符合国家法律的上岗资格要求.

1.2 老少搭配、互帮互学.通过“老带新”结对,老教师将自己的教学经验、教学方法、教学手段以及教学改革与研究亲力亲为,毫无保留的教给新教师,使他们尽快熟悉教学规律,尽早走上护理教学的讲台,展示风采;反过来,通过“新帮老”结对,新教师将计算机应用、课件制作、多媒体应用等现代化教学技术热情周到,事无巨细的帮助老教师,使他们尽快掌握现代教学方法,个人魅力得到充分展现,潜能得到充分发挥.

1.3 论资排队、轮流短训.护理系教师按照教学资历的长短和绩效排序,每年派出1~2名教师外出短期培训,时间为3个月以下,更新知识,回来后将新理论、新知识传授给每一位教师,达到共同提高的目的.


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1.4 教有所长、进修学习.根据教学的需要,由教研室推荐每年安排1名专科护理教师外出进修学习,时间6个月以上,学习新技术、新方法,尽量做到护理教学与临床接轨.

2 创新管理机制,使教学秩序井然有序

2.1 教学与临床轮转.我系极其注意专职教师的培养,护理基础课教师和专业课教师均要进行临床轮转,每年转换一次,脱教参与附属医院的临床护理工作,同时带教见习护生和实习护生,并形成了制度.这样做使我系教师在教学中更能密切联系实际、联系临床,丰富教学内容.力求使每位教师不但是护理教学高手,同时也是临床护理的能手,使教学与临床紧密结合,相得益彰.

2.2 管理与监督并举.我系管理人员在按制度管理的同时,充分完善教学监督体系.除了督导监督之外,系里监督小组课时安排巡查,每班建立信息员周报告制度,每月通报制度,管理与监督双管齐下,真正做到件件事情有报告、有落实、有反馈,把教学事故处理在萌芽状态.

2.3 传统与现代共存.我系教学基本上采用现代教学技术,每位教师均配备手提电脑,每个教室均安装多媒体教学设备.但在实施现代化教学的同时,并不摒弃传统教学方法,给教师充分展示自己的机会.

2.4 检查与评价同行.我系教学检查,充分遵循教育规律.无论是理论教学环节还是实践性教学环节,所有课程均要有完备的资料、充分的准备,随时接受学期前、学期中、学期后及课前、课中、课后检查.护理系给每位教师建立教学档案,检查结果记录在案,并进行评价.做到学期有中评,年终有总评.

3 创新竞争机制,使教师面貌焕然一新

3.1 竞争中保持公平.竞争通过绩效来体现,教学绩效则通过评价获得.我系教学评价体系有三个层次.第一,学生评教体系,即学期末由学生对教师总体印象评价;第二,同行之间相互评教;第三,由系教评小组对系教师教学单项评价;第四,由校教评委员会进行全面综合评价.使评价体系尽量做到公开、公平,有利于提高教师的工作积极性.

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3.2 竞争中充满和谐.我系坚持“以人为本”的原则,努力促进和谐校园建设,注意维护教师团结,始终做到事前多商量、事后多沟通,事事做到客观、公正,在教师之间既保持竞争活力,又营造和谐氛围,有利于良好的教风的形成.


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3.3 竞争中取得共赢.有了公平、和谐的竞争环境,我系教师始终保持良好的心态,开朗的性格,愉快的心情,使教学质量不断提高,达到了学生、教师、学校共赢的目的.

4 创新激励机制,使教学成就硕果累累

我系创新激励机制,针对不同层次的教师,设立不同的奖励.如,先进教研室奖、优秀教学团队奖、教坛新秀奖、先进工作者奖、优质教学奖等等.良好的激励机制,使护理系步入良性发展的轨道,招生规模逐年扩大,学生就业供不应求,教改课题档次提升,优秀论文大量发表,优秀教师不断涌现,社会知名度日益扩大,为行业、为区域经济建设服务不再是一句口号.被评为省市优秀护士的有5人,市级以上优秀教师的有2人.09年我系成为全国中医药护理类卫生部规划教材主任委员单位,10位教师被人民卫生出版社聘为主编和副主编,为学校赢得声誉.

作者单位: 344000 江西抚州中医药高等专科学校

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