医学类中职生隐性职业素养的培养策略

点赞:5049 浏览:14871 近期更新时间:2024-03-25 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】阐述加强学生医德修养以及人文素质的意义,提出从公共课程的设置、第二课堂活动的组织以及顶岗实习课程的建立健全等方面培养学生的隐性职业素养.

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【关 键 词 】医学类中职生 隐性职业素养 培养 策略

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)01B-0031-02

中职卫校担负着培养基层医学类人才的重任,而职业素养是医学类人才成长的根基.根据“素质冰山”理论,我们可以将中职生的职业素养看做一座冰山:浮在冰山水面以上的1/8,是人们看得见的、显性的职业素养,它代表学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面.而隐藏在冰山水面以下7/8的部分,是人们看不见的、隐性的职业素养,它代表中职生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面.由此可见,显性职业素养和隐性职业素养共同构成了中职生所应具备的全部职业素养.隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养,显性职业素养是隐性职业素养的外在表现.


对于医学类中职生来说,职业素养包括专业医学知识、临床技能、人文素质以及医德修养.其中,专业医学知识、临床技能为显性的职业素养,人文素质以及医德修养为隐性的职业素养.对于医学生来说,扎实的医学专业知识、高超的临床实践技能、高尚的医德修养和深厚的人文素质是他们必备的职业素养.其中,人文素质以及医德修养为隐性职业素养,是学校培养的重点.中职卫校应立校实际,根据学生认知水平以及学生可持续发展需要,构建一套全方位、多维度的隐性职业素养课程体系,该课程体系可以从课堂教学、校园文化氛围以及实习管理这三个方面进行构建.

一、优化整合公共基础课程

中职生的自我学习能力、自我管理能力以及识别信息能力较差,吸收知识的能力有限,因此需要通过课程教学来培养中职生的隐性职业素养,这是最有效、最直接的方式.

首先,学校应重视公共基础课程的地位和作用,不得随意删减公共基础课程的开课门数和课程时数.同时,通过开设选修课等形式增加公共基础课的比例.以柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校为例,学校在开设语文、职业道德与法律、就业与创业、哲学与人生、政治经济与社会等公共基础课程的基础上增设人际沟通、礼仪、文学赏析等课程作为学生的选修课程.

其次,学校应该合理编排公共基础课的开课顺序,根据学生的认识规律循序渐进地开展相关课程教学.以柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校为例,第一学期开设语文、职业生涯规划课程,提高学生的人文素养,提高学生语言表达能力,学会写基本的应用文;同时让学生认识自我,重视三年学业,合理规划自己的职业,避免盲目性.另外,开设人际沟通、礼仪等选修课,提高学生的沟通能力和个人礼仪形象.第二学期开设哲学与人生、职业道德与法律课程,提高学生的职业道德修养,教会学生辩证看待现实社会,树立正确的人生观和世界观.第三学期开设政治经济与社会课程,引导学生树立科学的金钱观和消费观,热爱祖国,理解社会主义核心价值体系.第四学期开设就业与创业课程,引导学生树立正确的就业观,理性进行创业,树立职业目标和职业意识.

最后,学校应该优化整合公共基础课程内容,避免教学中内容的重复雷同.例如,关于学生求职等方面内容在多门课程中都涉及,这就需要教研室老师集体备课,优化课程内容.对于相似的课程,学校还可以对教学内容的整合,将相似的课程整合为学习模块来进行教学.例如,将语文、人际沟通、礼仪整合为人文素养学习模块,将职业生涯规划、就业与创业整合为就业指导学习模块,将职业道德与法律、哲学与人生、政治经济与社会整合为职业道德修养学习模块.学习模块形成后,根据学生的认知规律,设置模块课程学习的学期和课时.

二、开展丰富多彩的第二课堂教学活动

除了立足课堂教学外,学校还可以通过开展丰富的第二课堂教学和课外实践活动培养学生的隐性职业素养.例如,学校可通过举行各种比赛、社团协会组织各项活动、邀请行业专家举办讲座等方式,使学生亲身加入到丰富多彩的课外活动中来,使其感受到人文知识的内涵,提升品德素质.

首先,开展各种比赛活动.以柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校为例,学校团委非常重视学生的比赛活动.学生入学之初,开展广播体赛;各种节日中,如五四青年节开展红歌大赛,护士节开展“护理操作大赛及授光仪式”活动;针对准实习生,举办校园职业礼仪大赛、模拟求职比赛;响应国家政策,开展国家助学金演讲比赛.除此之外,每期黑板报还开展专题宣传比赛.通过各项赛事的开展,学生各方面的能力得到锻炼,增强了学生的感恩意识,增强了学生的集体荣誉感以及团队协作精神.

其次,通过活跃在学校的社团以及协会来培养隐性职业素养.柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校设有文学社团、记者团、手工艺协会、青年志愿者协会、健美操协会、书画协会、语言协会等,这些协会经常会举办一些丰富多彩的活动.比如学校手工艺协会开展了一次以“环保”为主题的表演,节目中所有的时装都是学生利用废报纸、废塑料袋、旧衣服等做成的,这个活动很有创意,不仅展示了学生的心灵手巧,而且将“环保意识”深入人心,学生的实践能力和创新意识也得到提升.

最后,通过专题讲座的形式培养学生的隐性职业素养.柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校经常开展“防艾禁毒”“生命教育”“就业指导”“弟子规讲学”等讲座,尤其是“生命教育”讲座对于中等卫校来说,是非常有必要开展的.

三、建立健全顶岗实习课程

校外顶岗实习管理也是隐性职业素养培养的重要环节,应将学生的隐性职业素养贯穿在临床实践操作中,全面培养学生隐性职业素养.

首先,积极开展岗前培训.在中职学生实习之前进行为期一周的岗前培训,主要内容如下:开展实习动员,让学生了解实习的目的和意义;针对实习中要求的纪律意识、团队意识、职业道德意识的再学习,让学生树立良好的职业意识;针对实习中要求的仪容仪表、操作规范再学习,让学生熟悉实习的工作内容和要求.

其次,制定完善的实习管理方案和制度.根据实习单位的要求以及规章制度,制定实习守则,一切按照实习单位的管理模式进行管理,让学生了解医疗这个行业对员工的要求,实现与实习单位的对接,真正成为符合今后岗位需求的人才.

最后,教师做好顶岗实习跟踪管理工作.每个实习点应该安排一名教师进行跟踪管理.有条件的学校可以专门成立实习实训教师团队,实习实训带点教师在实习单位承担挂职并管理学生的任务,这样,教师既是实习单位的员工又是实习生的管理者,既可以培养“双师型”教师,又可以加强对学生的管理.师资力量比较缺乏的卫校,可以采取“就业导师制”的形式,每一名教师承担15~20名学生的顶岗实习跟踪任务,主要了解学生的实习纪律情况以及对学生进行实习指导,接受他们的咨询和心理疏导工作.

总之,隐性职业素养培养是一个系统工程,涉及课堂教学、学生管理、社团活动以及实习实训管理,不仅需要学校统一规划部署,校内各职能部门通力合作,而且需要学校与企业的共同协作,在全体师生的共同努力下,不断提升学生的隐性职业素养.

【参考文献】

[1]钱平.依据“素质冰山理论”谈中职学生职业素养的培养[J].中等职业教育,2010(2)

[2]闵清.中职生职业素养培养体系的构建与实施[J].职教论坛,2011(6)

[3]李建波.在实训课中加强学生职业素养教育的探索与实践[J].中等职业教育,2011(11)

[4]季东平.护理专业多元化职业素养教育模式研究[J].求医问药,2012(9)

[5]周烁.关于医学生职业素质培养的探讨[J].中国医学学,2010(1)

【基金项目】2013年度广西中等职业教育教学改革立项项目(140)

【作者简介】朱 巍(1981- ),女,湖北钟祥人,硕士,柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校讲师,研究方向:语文学科教学教育.