档案学生专业素养的进程

点赞:22923 浏览:105960 近期更新时间:2023-12-31 作者:网友分享原创网站原创

在当前教育和就业环境下,档案学专业学生的核心竞争优势到底是什么?笔者试图从我国近代档案学教育建立以来,我国档案学教育在培养工作中对学生专业素养教育的侧重程度,探析档案学生的基本专业素养,并根据社会环境的现状,探讨现阶段档案工作对档案学生的专业素养要求.

笔者结合学者们关于我国档案学和档案学教育的阶段划分,以档案学发展阶段最普遍的“四分法”(即20世纪30年代至1949年为中国档案学形成阶段,从新中国成立初期到1959年为初步发展阶段,1960年至1976年为停滞阶段,党的十一届三中全会以后至今为恢复发展和繁荣阶段,这是最普遍的一种阶段划分方法)为依据,结合档案学教育的发展阶段,从当时档案学的发展状况、档案学教育的课程设置、档案工作的主要目标等方面,对档案学生的专业素养进行探究.由于1960年到1976年为我国档案学的停滞阶段,故对此阶段不作陈述.

1 档案学产生形成阶段.我国近代档案学形成于20世纪30年代,从民国初期到1949年,其形成起源于1933年中华民国政府“行政效率运动”和故宫博物院1931年的明清历史档案整理工作,也因此形成了两大流派――机关文书档案学派和历史档案学派,推动着档案学的形成发展.

1.1 “文书档案改革”和整理明清档案.民国初期,国民政府为解决政府行政效率不高问题,发起了“行政效率运动”.文书档案改革作为这场运动的主要内容,进行得有板有眼.文书档案改革的序幕是1933年6月行政院召集的改革公文档案会议,会议的主要决议有:一是在文书拟写方面,规定公文需要就文稿意义划分段落,并采用标点符号断句;二是选择公文与档案改良之方案.在甘乃光主持的“行政效率研究会”有关人员的广泛调查和研究后,发现“文书和档案本不能分,档案是归档之文书,文书是即未归档之档案,二而实一者也”,甘乃光提出实施“文书档案连锁办法”,作为文书档案改革运动的最好试行方案.

在这场运动中,由行政效率研究会创办的机关刊物《行政效率》杂志,先后刊载了60多篇文书、档案工作方面的文章;还出现一批文书、档案学专著,如许同萃《公犊学史》、徐望之《公牌通论》、等.

“五四运动”后,中国史学界开始关注近代史的研究.当时,北京大学、故宫博物院等学术机构对整理明清历史档案非常重视.在这个过程中,史学界对如何整理和利用历史档案进行了总结和反思.

1.2 同期档案学教育概况.1934年,在国民政府“行政效率运动”背景下,由国民政府教育部资助,在私立武昌文华图书馆专科学校设立档案管理特种教习,并在该校图书馆学专科中增设“档案管理法”课程,这是近代中国档案学教育的开端.以后,还有重庆的私立崇实档案学校、上海的中国档案函授学校、四川职业档案所等档案教育机构.

早期档案教育设置的课程,分为档案专业课程和非档案专业课程.其中,专业课程有:《档案管理法》、《档案经营法》、《中国档案通论》、《档案行政》、《档案编目法》、《中国档案学》、《西洋档案学》、《公文研究》、《文书档案连锁办法之实施》等.非专业课程则是一些基础概论课程.

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1.3 档案学生的专业素养.从我国近代档案学形成的背景、当时的档案学著作以及档案学教育的课程设置来看,我国档案学形成阶段比较重视档案工作的现实需要.这个阶段,档案学是被作为历史学的辅助科目存在的.在学生的培养过程中,比较重视学生的档案管理工作能力、文书处理能力及史学素养.这一方面满足了国民政府在文书档案工作中对新型档案人才的需要,另一方面,也为史学界提供了一批具有史料整理和历史档案编辑的人才.

2.档案学初步发展阶段

2.1 新中国成立初期的档案学.新中国成立后,随着各项事业的恢复和建设,国家规模的档案事业也开始起步,具有中国特色的档案学学科体系开始重新构建.这个时期,档案学界摒弃了档案学是历史学的辅助科目的观点,开始强调档案学是一门独立学科.在这个阶段,我国档案工作普遍开展起来,档案工作的重点就是重建和快速发展.主要表现在:成立档案行政领导机构,制定工作基本原则;积极开展档案馆的利用工作;建立科技档案工作;创办档案高等教育,培养专门人才等.


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2.2 初步发展阶段的档案学教育.新中国成立初期,分别在私立武昌图书馆专科学校、北京大学图书馆专科、辽西省“档案工作短期研究班”开办档案学教育.1952年,在中国人民大学专修科增设档案班和档案教研室,设立档案专业,同年开始招收专科生和举办研究生班,这标志着我国现代档案高等教育的开始.

这个阶段的档案学是一个由多门科目组成的独立学科,课程设置主要有《档案学概论》、《档案管理学》、《技术档案学》、《档案文献编纂学》、《档案文件保护技术学》、《文书学》、《中国档案史》、《外国档案史》等.这个时期的代表学者和著作主要有:曾三《曾三档案工作文集》,吴宝康《档案学理论与历史初探》、《论档案学与档案事业》、《当代中国档案学论》,和宝荣和陈兆的《档案管理学》及二人合著的《档案工作基本知识》,裴桐《党务材料管理法》等.

2.3 档案学生的专业素养概况.这个阶段的档案学主要是实用经验档案学,是对苏联和我国档案工作经验的总结.档案学生需要着重培养自己的研究和调查能力,注重对我国档案工作的实际状况和需要的研究分析,从而为我国档案工作规范、政策、方针、条例的制定提供有益的探讨和建议.我国的科技档案工作在这个阶段开展起来,由于科技档案的独特性,科技档案管理也有特殊的管理方式.所以,这个时期的档案学生专业素养主要侧重于对档案工作的经验总结、研究分析和对档案工作新问题的解决.

3.档案学恢复发展和繁荣阶段

3.1 政策环境和信息技术的变化.由于国际和国内环境的变化,档案提供利用的政策也出现由严格约束到逐渐放开的倾向.先进的信息技术加入到档案事业中以后,档案工作出现了许多新气象.档案学和档案学教育也在相应的领域有了更深入的研究.

3.2 档案学和档案学教育概况.档案学开始进入到繁荣时期,档案学高等教育尤其是研究生教育逐步建立并不断完善.我国的档案学一方面学习西方发达国家的先进理论和理念,一方面对我国档案工作领域的新问题进行深入研究.档案被当做一种信息资源成为国家发展过程中的重要资源,档案管理问题开始被放在信息开放的大环境下进行讨论.档案学在原有的基础上形成了一套比较完整系统的学科体系,档案学基础理论研究、现代化的档案管理、网络环境下的档案信息资源建设的研究也有了可喜的理论成果.

档案学教育形成了一个由专科、本科、硕士研究生到博士研究生等级完整的体系.档案高等教育的规模空前,师资队伍庞大且拥有高学历的人才比重不断加大,教育教学内容不断更新和完善,档案学生的培养方向呈现出灵活的方式,更加适应档案事业发展对人才的不同需求.计算机、信息管理和知识管理成为档案学教学的基本内容,办公自动化、网络和多媒体技术的应用、档案信息资源管理与开发系统等成为档案学教育的重要内容.

3.3 具有综合素养的档案学生.信息素养、管理素养、史学素养、研究素养成为新环境下档案学生必备的专业素养.档案学生的专业素养伴随着档案学和档案学教育的发展而发展,并逐渐形成一个完善的体系.当然,除了以上这些专业素养外,档案学生还应具备一些基本素养,如,思想道德素养、职业道德素养和语言素养.

(作者单位:郑州大学 来稿日期:2013-02-18)