如何提高高中物理的教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0276-01

摘 要 ：新课标要求教师不仅应该注重科学知识的传授,还应当注重技能的训练,让学生真正领会物理的意义.那么,应该,怎么样才能实现新课标的要求,提高高中物理的教学质量呢?

关 键 词 ：高中物理；教学质量；高

物理学是一本应用十分广泛的基础学科,对社会和经济的发展具有极大的推动力.但是,在高中物理教学中,大部分教学却觉得物理难教,而大部分学生也觉得物理难学.本为根据对高中物理教学现状的思考,对如何提高高中物理教学质量提出了几点看法.

一、高中物理教学容易出现的问题

1. 大量灌输理论知识

我们当前的高中物理教学普遍存在着这样一个问题,就是大量灌输理论知识,教师在课堂上重视理论内容的讲授,却往往忽略了给予学生思考的时间.这个问题的产生主要是由于激烈的高考竞争：由于高考的压力,高中学生的课程安排非常紧,科目多,物理上课的时间就有限,每个物理老师都想利用有限的时间给学生讲授最多的知识点和考点,让学生能够学到更多有用的东西.

然而,很多物理教师却没有思考过这个问题,即老师的大量灌输与学生的接受吸收究竟能不能成正比?事实上,教师短时间内的大量灌输并没有让学生理解得更多,反而使很多同学出现“无法消化吸收”的现象,最后导致知识点混淆的问题.这种教师盲目地向学生灌输大量的知识的现状就是影响高中物理学习的重要因素.

2.忽视实验教学

物理是一门实践性较强的学科,物理中的大多数研究成果都已实验为基础,在物理教学中开展实验教学,有助于让学生通过动手实践更好更快地掌握原理和现象.然而,忽视实验教学却是我国目前物理教学存在的问题.

由于高考的压力,许多物理教师为了节省时间,往往缩短实验教学的时间,因为实验课的增多必然会使理论课的时间减少,在少之甚少的实验课中,大部分老师还着重于对实验所涉及的理论知识的讲解和复习,只给予学生一点点纯粹实验的时间.忽视实验教学,让学生缺乏动手实践的机会,只会影响学生对知识的掌握.

此外,很多学校缺乏实验场地和实验设备,并不能让每一个学生都能参与实验,接触实验,这非常打击学生的学习积极性.

二、如何提高高中物理的教学质量

1.夯实学生的基础知识

只有夯实基础,才能更好地理解重点和难点,才能将物理知识学得更好.教师应当采取各种措施,为学生打好扎实的基础知识.

首先,教师应当注重学生对概念的了理解.概念是物理学科中最基本的知识,物理学科的每一章节,每一知识点,都离不开概念.很多学生不注重概念的理解,只注重自己做题的能力,这其实只会对他们的物理学习带来阻碍.只有准确地了解每个物理概念的定义、单位、标矢量、物理意义及其内涵和外延,只有对物理概念进行反复的思考,才能避免死记硬背,真正地掌握物理概念,为进一步的学习打好理论基础.例如,教师在讲解楞次定律的时候,就应当引导学生对“阻碍”一词进行思考,只有通过举例、分析等方法引导学生归纳出“增反减同、来拒去留”等规律,才能让学生在以后做题时能够快速、准确地判断出感应电流的方向.

其次,还应当注重规律的学习.在物理学规律的学习中,教师不仅要给学生讲授规律的内容、规律的使用条件和适用范围等内容,还应当引导学生去探寻规律的来源,让学生知道规律是如何得出的.规律的学习中最重要的是注重规律的使用条件和适用范围,例如,应用动能定理解题时要选择大地为参考系来计算动能和功,机械能够守恒定律的适用条件是只有重力或者弹簧弹力做功.

无论是概念、规律还是试验方法,教材中都有详细的论述,因此,教师应当要求学生精细阅读教材,加深对概念、规律、实验原理的理解,整体把握知识,掌握基础.

2. 加强物理实验教学

普通高中物理课程标准指出：“高中物理课程要让学生体验探究过程,了解科学研究方法.”物理是一门实践性较强的学科,以实验为基础.因此,物理教学的目的不能仅限于让学生掌握基础知识和技能,还应该加强实验教学,让学生亲历科学探究过程,了解科学探究的意义,掌握科学探究的方法,并在科学探究的过程中产生科学探究的兴趣与求知欲,提高学生科学探究的能力.

物理中的每一个概念或规律机会都有一个小实验,这个实验能够帮助学生理解掌握知识.如果离开这个小实验,抽象的物理会变得难以理解,教师枯燥的讲解也会使学生乏味,只有加强实验教学,特别是课本上的实验,不仅要进行演示,还应当让每一个学生参与,只有这样,才能满足学生对物理实验的心理需求,激发学生对物理学习的兴趣.同时,实验教学还能够培养学生的观察能力,学生的亲历参与也能帮助学生验证物理规律,让学生进一步领会物理意义,帮助学生进行物理学习.例如,教师在讲授“液体沸点与气压大小变化的关系”时,可以在实验前让学生先对结果进行猜想,在提出观察目的,让学生观察实验过程和实验结果,激发学生的求知,最后,教师在逐步解剖实验,让学生真正领会知识,提高物理能力.

3. 利用信息技术整合教学

随着社会和科学技术的不断发展,信息技术被广泛应用于教学之中,成为一种新兴的教学工具.在高中物理教学中,教师也可以借助这一新兴教学方式,实现信息技术与物理学科课程的整合,更好地开展物理教学,提高物理教学质量.

首先,教师要对信息技术与学科的整合进行学习,教师要认识到教科书不再是唯一能够获取知识的资源,要转变教学观念、教学模式与教学方式.其次,教师还要提高自己信息技术的理论与技术,懂得利用信息技术区开发学习资源,懂得利用网络信息,懂得在网络环境下学习新的教学方法和教学模式,懂得利用信息技术让学生参与开放式学习和互动式学习,真正把信息技术变成提高物理教学质量的平台.

信息技术作为一种可以终身受用的认知工具,应当在高中物理教学中被广泛应用.教师只有提高自己使用信息技术、整合信息技术与学科教学的知识和技能,才能帮助学生提高学习知识和技能的能力,提高高中物理的教学质量.

现存的物理教学中存在着很多问题,作为高中物理教师,我们应当对物理教学现状进行思考,针对问题采取措施,夯实学生的基础知识、加强物理实验教学,利用信息技术整合教学,让学生真正掌握物理知识和物理技能,提高物理教学质量.