正强化在自闭症儿童沟通干预中的有效运用

点赞:6305 浏览:19871 近期更新时间:2024-01-03 作者:网友分享原创网站原创

正强化是家长和老师提高自闭症儿童沟通能力常用方法之一.如何使用正强化有效提高自闭症儿童的沟通能力是本课题研究的主要内容,旨在能为自闭症儿童的成长提供更好地支持,能促进其在原有水平上得到发展.

正强化自闭症儿童沟通能力

一、问题的提出

自闭症通常是一种起病于三岁前的脑部功能发育障碍.研究发现,如果自闭症儿童6岁还不能说话,极有可能终生失语或不能发展功能性语言,也很难发展替代性的非言语沟通能力.正强化是教师和家长对自闭症儿童语言及沟通障碍干预中常用的方法之一.因此,探究家长与教师如何有效运用正强化有现实意义.

二、正强化在自闭症儿童沟通干预中主要存在的问题

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正强化是指当个体表现某种行为后即可获得正强化物,个体再次表现该行为的可能性增大.这种方法是自闭症儿童沟通干预方法之一.

本文以某特教机构22名自闭症儿童为研究对象,认为教师和家长在对自闭症儿童沟通干预中正强化的运用主要存在以下问题.

(一)运用正强化的频率相对较低

调查发现,“经常使用”正常强化的占27.02%;“有时使用”的占54.05%;“很少使用”的占18.92%,说明正强化在自闭症儿童沟通干预中的使用频率并不高,究其原因主要是教师和家长对如何使用正强化的相关知识和技巧知之甚少.

(二)对强化物的选择缺乏研究和针对性

调查发现,大多数的老师和家长重视“及时强化”和“强化物的及时更换”,但对选择哪种强化物对孩子的沟通能力的培养更有效,缺乏必要的观察与思考,导致效果不够理想.


(三)强化物使用类型相对单一

调查发现,实际操作中教师和家长采用的正强化类型单一,不能更好地调动孩子的积极性.

三、正强化有效运用于自闭症儿童沟通的建议

(一)进行正强化相关知识与使用技巧的专业培训

正强化作为教育方法之一,有一定的理论支撑和操作要领,只有通过专题讲座、观摩分析;成功案例分享等多种相关知识技能的培训,才能提高运用正强化的能力.

(二)正强化物的选择一定“投其所好”,

强化理论的创始人斯金纳曾强调“在强化过程中,强化物的作用至关重要,是强化形成的必要条件”.所以,教师和家长一定要善于发现,选择最恰当的强化物,一旦选定,平时尽量不要让孩子轻易得到该强化物,察觉孩子对强化物开始失去兴趣时,应尽快寻找新的强化物.要牢记正强化物的运用最终目标是让孩子产生“自发”的行为,要有目标意识..

(三)多种类型的强化物应有机结合使用

调查发现51.35%的教师和家长都认为将物质奖励和精神奖励结合使用对孩子的沟通能力的培养效果最为明显,说明正强化物的使用应与语言、各种体态语有机结合.

总之,教有法,没有定法,教师与家长在理论联系实际的过程中既要从儿童的实际出发,又要学会创造性的运用正强化.