教育实习反观新升本科师范院校的课程设置状况

摘 要 ：本文通过教育实习期间对实习生和实习指导教师进行的问卷调查及访谈,收集了实习学校教师和实习生对新升本科师范院校课程设置的看法.针对反映出的问题,建议新升本科师范院校加大外语课程改革力度,新开设一些文理交叉的综合性课程,增开美学、管理学、运筹学方面的选修课,重视班主任管理、硬笔书法等师范技能课程.

关 键 词 ：教育实习 新升本科师范院校 课程设置

基金项目：曲靖师范学院校级招标课题,编号：2011ZB010.

中国现代师范教育滥觞于1897年南洋公学设立的师范院,到1996年已有百年历史,其时仅在大陆就已有高等师范院校232所,在校生60.3万人,此外还有中等师范院校、教育学院、教师进修学院3221所,在校生168万人.为了改革师范教育存在着一系列问题,诸如“课程设置不合理,教学方法传统,教学内容脱离实际,教学效果差,教学评价方式单一”等等,1996年教育部专门召开了全国师范教育工作会议,并出台了《关于师范教育改革和发展的若干意见》.由此拉开了声势浩大的新世纪师范教育改革的大幕.

在此背景下,为了满足中小学本科师资的需求,适应师范（师范本科、专科、中师）向两级师范（师范本科、专科）过渡的需要,教育部以师范专科学校为基础新组建了一批本科师范院校.曲靖师范学院正是在这样的历史条件下乘势而上,升格为本科师范院校.升本后曲靖师范学院得到了加速发展,仅仅十年就从单一专科发展到综合本科,从省内招生扩展到全国招生,从千人大学扩大到万人大学,从博士学位教师为零突破到41人,从国家级科研项目为零冲刺到14项,从学生考研录取为零提高到351人.种种数据显示,作为新升本科师范院校,曲靖师范学院的办学成效极为显著,但是就课程设置而言,曲靖师范学院的课程设置是否满足了中小学教育的需要?是否需要进一步改进呢?

1.课程设置状况调查问卷的设计

为了在用人单位和毕业班学生中调查曲靖师范学院的课程设置状况,从“市场”和“产品”两个角度来反观曲靖师范学院的课程设置,2012年4月利用本科毕业班学生到中小学进行教育实习之际,对部分实习生以及他们在中小学的实习指导教师进行了一次课程设置方面的问卷调查.

本次调查所用问卷是在定性研究的基础上编制的,编制过程经历了三个阶段.首先是通过文献阅读筛选出了若干问题,然后经过咨询专家确定了这些问题的主次,最后通过与一些中小学实习指导教师和实习生进行个别访谈之后筛选出了45个问题.这些问题被分为三大类,一类是实习生和实习指导教师共同回答的问题,第二类是实习生回答的问题,第三类是实习指导教师回答的问题.问卷分为实习生问卷和实习指导教师问卷两套.两套问卷都包含20个单项选择题（其中师生问卷共同的问题有10个）,10个多项选择题（其中师生问卷共同的问题有5个）.调查的主要内容是师范教育的课程设置.问卷包括导语、个人信息和选择题三部分.单项选择采用的是里克特量表（Likert Scale）,每个题目设计了5个不同等值的选择答案.多项选择题一般有4～5个选项,允许补充选项.

问卷调查采用匿名方式进行,发放的对象分为两类,一类是曲靖师范学院2012级师范专业本科实习生,一类是他们实习所在中小学的实习指导教师,涉及中文、数学、英语、体育、历史、地理、信息技术、生物等八个专业.本次调查的目的是从教育实习这一特殊角度,通过对师范专业本科实习生和实习指导教师的问卷调查,了解用人单位和毕业学生对曲靖师范学院（以下简称师院）课程设置的需求,为师院教学改革中的课程设置提供建议和决策依据.

2.课程设置业已取得的成就

曲靖师范学院升本后在课程设置方面根据本科建设评估的要求进行了改革,课程开设齐全,门类众多,基本上满足了学生的需求,通过对本次调查问卷的统计分析发现,在课程设置方面有以下值得肯定的地方.

2.1 专业课程齐全,学科教学上手

在被问到“您觉得,师院实习生在专业教学方面表现如何”时,一半以上接受调查的实习指导教师和实习生都选择了B（会把握好教材的重点和难点）,D（能根据内容采用不同的教学方法）,和C（能把握教材教法上传统与现代的分寸）.从这三个选项来看,师院实习生们在专业教学方面的能力是让人满意的,说明专业教学方面的课程设置是让人满意的,不存在大的空缺.可以说传承了师院前身师专和教育学院的专长,无论是实习生们自己还是中小学教师们对师院毕业生的专业教学能力以及师院的专业课程设置都是满意的.

2.2 教育课程丰富,教学效果显著

师范院校改革前存在的最大问题之一就是教育类课程开设得过少,缺乏师范特色.为此曾有人主张增设教育类必修课和选修课,使教育理论课占总教学课时的比例从以前的约6%上升到20%左右,接近或达到先进国家的比例水平.

那么曲靖师范学院开设的教育类课程是否适量呢?调查发现,86.66%的实习指导教师对“师院实习生具有比较全面的教育学、心理学方面的知识”表示认同,说明实习指导教师们对师院实习生教育学、心理学方面的知识感到满意.这一数据说明师院刻意关注了教改前这方面的不足,在教育学、心理学方面加大了改革力度和课程投入,收到了令人满意的效果.

2.3 重视工具课程,提高应用能力

一般认为,师范生应该注重工具课如中文、外语、计算机等课的开设.这类工具课程的开设,能够提升学生的人文素养,提高学生的交际能力,实现教育国际化的目标,帮助学生适应时代,培养他们自主学习的意识和探究学习的能力.那么师院在这方面的情况如何呢?调查发现,77.17%的实习生同意“师院比较重视中文、外语、计算机等工具类课程的教学”这一说法,说明师院比较重视工具类课程的开设,而且得到了学生们的广泛认可.

2.4 突出师德教育,热爱教师职业

在“学高为师,身正为范”的师德方面师院课程设置的效果如何呢?问卷中专门设置了这方面的问题“如果让我重新选择一次专业,我还会选择师范类专业”.对于该题,只有1/3的同学选择否,也就是说大多数实习生对于教育事业是非常热爱的,即使再给他们一次选择机会,他们也会再一次选择教育事业.这说明师院在思想教育尤其是师德师风方面的教育是比较成功的,也说明师院这方面的课程设置及其教学效果是令人满意的.要知道,这个数据在某个师范院校持否定态度的超过70%. 2.5 校园文化丰富,隐性教育有效

素质教育特别强调隐性教育,反对过多说教.为了了解师院隐性教育的成效,在实习生问卷中特别设计了一道单选题“师院校园环境布置方面较好地体现了师范院校的特点”.对于该题,绝大多数人选择了同意和非常同意.这说明师院在校园文化建设方面较好地体现了师范院校的特色,能够从校园文化中给予学生们美好情操方面的陶冶.

2.6 体育活动丰富,青春健康活泼

高等院校应该培养具有强健体魄的人才,蔡元培就曾经提出培养国民的强健体魄和尚武精神,那么师院培养的学生是不是“弱不禁风”的文弱书生,能否经受中小学高强度的工作呢?问卷中专门设计了一道单选题“师院实习生具有比较强健的体魄,能够胜任中小学的教学工作”.对于这个问题的回答,实习指导教师们普遍持赞成态度,也就是说实习生们呈现在实习指导教师们眼前的是生龙活虎般健康的样子,这说明师院在人才培养方面比较注重学生的身体素质,或者说师院的体育活动以及体育教学是比较让人满意的.

3.课程设置中新的需求

3.1 外语课时虽多,效果亟待加强

作为临近毕业的大学生,师院的学生们风华正茂,到了中小学都被看成是学校的新鲜血液,那么这些实习生们在教育方面真的有什么优势吗?为此专门设计了一道实习生多项选择题“您觉得师院学生在教育方面的优势有哪些?”统计结果显示,选择选项D（精通专业）,F（教法新颖）,和C（精通电脑）的实习生都占到1/3以上,但是最不可思议的是只有极个别人选择选项B（精通外语）,也就是说师院外语教学的满意度太低,几乎没有人觉得自己的外语水平过关,看来外语教学虽然近年来经历了巨大改革,加大了课时量,但是积重难返,要提高外语教学的效果,需要制定相关的一些规定,再在外语教学中进行大幅度的改革.

3.2 专业课程过多,交叉课程太少

课程综合化是现代教育的一大趋势,那么师院在开设文理交叉性的综合课程方面情况如何呢?从实习生问卷中单项选择题“课程设置中,师院开设的文理交叉性综合课程太少”的统计结果来看,对于这一问题持反对意见的人只有6.06%,也就是说基本上都认为师院综合性课程开得不够,应该大大增加.实质上,文理交叉性综合课程的开设不光是师院存在的问题,在许多大学,乃至于一些名校,都是一个大问题.加上中小学阶段应试教育的影响,很多学生不是偏文就是偏理,真正文理兼通的学生少之又少.

3.3 必修课程过多,选修课程不足

不单单是综合性课程太少,实习生们还认为师院开设的必修课过多,选修课太少.实习生们在被问到“师院开设的必修课太多,选修课太少”时,大多数人不满师院选修课的开设,75.76%的人认为师院开设的必修课充足但是选修课过少.作为新升本科师范院校,由于办学规模的迅速扩大,加上师资力量所限,很多院系只着眼于把课开齐,在选修课上能不开就不开.作为新升本科师范院校,在下一步从规模发展到效益提高的过程中,要适时加大选修课的开设,尤其是一些具有文理综合性质的选修课更是要大力扶持.

3.4 人文素质不高,美学管理尤缺

至于师院学生人文素质方面的表现,针对实习指导教师的问卷中设计了一道多选题“您觉得,师院实习生的人文素质如何?”该题的选项B（了解中国传统文化）和C（具有人文精神）都得到了实习指导教师们的认可,但是普遍不认可选项A（实习生们具有较深的人文功底）.

那么在培养学生的人文素质方面,师院究竟应该开设什么样的课程呢?实习生们在回答“师院学生在人文素养方面,比较缺乏的方面有哪些”时,排在前列且超过半数以上实习生表示比较缺乏的有I（美学）,E（管理学）,F（运筹学）,认为他们不是很缺乏的前三位是H（文学）,J（音乐）,K（美术）.这说明文学、音乐、美术方面师院学生的满意度较高,或者可能是这方面课程很有成效.但是他们普遍希望能开设美学、管理学、运筹学方面的选修课.

3.5 板书普遍较差,期盼书法课程

在教师职业技能方面实习生们的表现如何呢,师生问卷中有一道共同的多选题“您觉得,师院实习生在教师职业技能方面较好的有哪些?”对该题的回答中,位居第一且超过半数的只有选项C（电化教育）,其他方面实习生和中小学教师们均不满意,尤其是选项B（硬笔书法）方面.在与实习指导教师们的访谈中也发现,师院学生的板书整体水平很差,在键盘替代了手写的今天,实习生在黑板上的书写犹如“蚯蚓滚沙”,看着像小学生的字,和师范专业本科生的身份格格不入.因此建议师院开设硬笔书法方面的选修课程,全面提高学生的板书能力,要求人人有一手拿得出手的好字.

3.6 不会班级管理,急需相关课程

师院学生在班主任方面的表现如何呢?在回答“您觉得,师院实习生在班主任工作的基本技能技巧方面比较缺乏的有哪些?”时,将近90%的实习生选择了选项A（班级组织管理能力）和B（了解学生的能力）.说明对于如何担任班主任,实习生们大多缺乏理论和实践经验.从与实习指导教师和实习生们的访谈中也得知,他们觉得到中小学实地教育实习,最怕的也是他们最没底的就是班主任实习.虽然考试的时候背诵过一点关于班主任工作方面的文字,但是没有这方面的课程,更没有这方面的实践.因此建议师院开设班主任方面的选修课程,以弥补学生该方面能力的不足,毕竟大多数学生毕业后到中小学都会面临班主任这样的角色.