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医学教育相关论文范例,与高职高专医学专业学生科研能力培养的与突破相关学年毕业论文范文

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[摘 要 ]高职高专医学专业不仅为社会培养实用性的技能人才,也担负着为医学专业领域输送精英人才的任务.文章分析了培养高职高专医学专业学生科研能力的重要性,指明了培养学生科研能力的突破方向,并提出了具体的创新培养方法,即课程设置上注重培养学生的科研能力,培养学生获取科研知识和信息的能力,创新实验课程教学方式、提高学生的动手能力,有效规划学生毕业论文的设计路径,以期为创新高职高专医学专业学生的培养方式做出一定的贡献.

[关 键 词 ]高职高专 医学专业 科研能力

[作者简介]汪炜(1980- ),男,江西上饶人,江西医学高等专科学校,讲师,硕士,研究方向为医学教育;林慧(1982- ),女,江西上饶人,江西医学高等专科学校,讲师,硕士,研究方向为医学教育;鄢印根(1982- ),男,江西南丰人,江西医学高等专科学校,讲师,研究方向为医学教育.(江西 上饶 334000)

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2014)26-0181-02

知识经济的到来使得社会对高层次人才的需求量日益增加,各个领域开始注重对人才科研与创新能力的培养.传统的高职高专对学生的培养重心偏向于对实际操作技能的训练及熟练度.随着社会的进步以及医学专业领域对人才素质需求的转变,缺乏科研创新能力的人才将逐渐被淘汰.现阶段,医学本科专业就对学生的科研能力提出了明确的要求,专科毕业生若继续深造则离不开对科研能力的培养.到了更高层次的专业研究领域,科研能力越发重要.提高对高职高专学生科研能力的培养,重视培养方式的创新与突破,成为必须重视的课题.

一、培养高职高专医学专业学生科研能力的重要性

1.社会发展人才需求的变化.跨入21世纪以来,国家对教育体系提出的要求更加具体、符合国情,2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确提出,必须坚持改革创新.可见,教育必须要紧随社会发展的脚步,不断创新,才能真正逐步实现科教兴国的战略.结合要求,教育部部长袁贵仁在全国医学教育改革工作会议上的讲话着重强调了“深化医学教育改革,创新体制机制,培养卓越医学人才”.党和政府对医学教育的重视更体现了社会发展对教育事业与卫生事业提出的新要求.科研能力作为医学学科领域重要的素质,其重要性不可忽视,是需要高等教育重点培养的方面.

2.医学专业领域学术培养的要求.教育部部长袁贵仁在讲话中也重点强调:“医学发展新趋势对医学教育提出了新挑战.”落实到高职高专医学专业教育领域,培养医学生的科研能力,不仅有利于学生继续深造,而且能够提升医学理论研究领域的科研水平.现阶段,人们对于医学的社会需求正逐渐由防病治病转向对生命质量的提高.在这个趋势下,专业学术领域不仅需要更多具备科研创新能力的人才,更需要科研应用型人才.传统的纯技能型人才和纯理论性人才培养方式不再满足社会的需求.医学专业领域需要的学术型人才必须拥有良好的科研能力和专业探索精神.在服务于社会的过程中,具备实际操作的能力,拥有创新精神和探索未知领域的 .

二、培养学生科研能力的突破方向

1.创新基础医学课程教学方式.在我国高职高专医学教育中,基础医学课程主要有病理学、药理学和生理学等.教学方式主要有理论讲授与实践指导,其中理论讲授主要是教师通过课件展示的方式,讲解基本的概念、原理和应用知识;实践指导主要是在实验室进行试验演示和主要要点的强调.这种教学方式能够让学生学到已被证明的知识和原理,可以很好地传承已有的医学知识.然而,对于学生科研能力的培养却是欠缺的.经过理论课的学习,学生在实验的过程中,要么自行通过理论推导,完成实验报告;要么敷衍实验过程,欠缺严谨科学的实验态度.最后为了呈交的实验报告显得完美,即使是实事求是观测到的实验数据也轻易篡改,将严谨求实的科研态度抛到脑后.

为了改变理论与实践脱离的教学状况,教育领域尝试将实验课程与理论课程调换.先尝试引导学生自行实验,并认真将数据记录下来.为了有效激发学生的动手积极性,将学生分成实验小组,每个小组进行不同的实验.如在医学专业的基础课程中,有一门药理学,以镇痛药的镇痛效果为例,学生实验是以生理盐水为参照,测试 的镇痛效果,同时以安乃近溶液做对比.若是学生事先已经在理论课上学习过药理的经典实验,在实际操作的过程中就不存在求知的 了,最多只是求证的过程,然而学生的实际操作经验并不多,有时候实验会受多种因素的影响而导致实验的结果大相径庭.此时部分学生要么放弃实验,要么照着教材的实验数据操作,使得教学的过程无效.


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鉴于此,教育工作者经过尝试性引导,增加学生的实验时间,开放公共实验室,让学生有足够的时间进行实验,在得到实验结果后,让学生分组进行讨论和研究,改变传统的教师讲述或者演示的教学方式,让已经获得成功实验的学生代表进行总结和讲述,最后由教师进行补充和总结.这个教学过程的改变是培养学生科研探索能力的一个突破点.

2.激发并维持学生撰写小论文的积极性.在医学生的培养过程中,注重激发并维持学生撰写小论文的积极性也是培养学生科研能力的一个突破点.科研能力的主要培养方式是学生的实际动手能力和探索创新能力.让学生积极主动动手做实验,将自己的学术观点、实验过程和实验结果以论文的方式表现出来,不仅能够让学生拥有成就感,更有效带动了整个专业的学术氛围.在医学专业的教学规划中,合理调配学生的课堂教学时间与实践教学时间,留给学生充足的实验空间.教师根据教学大纲,提出论文的课题,根据学校自身的条件,可以每个学生派发一个论题,或者将学生分组后,一组派发一个课题.在一学期内,引导学生将论文完成,并根据论文完成的状况进一步规划.

学生的科研能力需要持久培养,不仅需要学生的坚持,更需要教师的持续指导.学生在撰写论文的过程中,刚开始会遇见困难,无从下手.我国的地方教育各有差距,并不能保证所有的学生都处于同一个水平,因此重点培养在所难免,这与精英教育不矛盾.在高职教育中,教师将论文写作的过程教导给学生,首先根据论题做实验,整理出实验数据,即数据统计、绘图、制表等;其次搜集资料,确定并阅读参考文献;接着撰写论文.论文完毕后,最重要的是教师的审核与评估,若是优秀的论文,可以推荐到校报或者地区学术杂志上发表.这是对学生莫大的肯定,也是维持学生撰写论文积极性的最有效方式. 3.扩增院校科研项目的学生参与度.医学教育中科研能力的培养是一系列相关的过程,在上述培养学生论文撰写能力的过程中,可以为学校的相关科研课题提供一定的基础.学生撰写论文是一个成长的过程,同样,学生的成长过程也是学校科研项目成形的过程.学校教师的科研项目是高层次的项目,让学生参与到科研项目的研究过程中,不仅能够让学生真正认识到什么是高层次的科研项目,也能时刻提醒学生不骄不躁,认识到学术研究是没有底的.

三、创新培养学生科研能力的具体方法

1.整体课程设置上注重培养学生科研能力.在注重培养学生科研能力的战略层面,把握整体课程设置的方向是重中之重.医学教育的思想、观念和管理理念都需要融入提高学生科研能力的思想;医学教育的培养模式、课程结构体系、教学内容具体甄选、教学方法的具体选择以及教学手段的运用,均要以提高学生科研能力为宗旨.不同的医学细分专业,在相关课程内容的选择上也要考虑差异.因此,高职高专医学专业的教育研究团队,要不断探索和研究提高学生科研能力的所有细节、方面.

2.培养学生获取科研知识和信息的能力.以实践和运用为目的的医学专业不仅需要学生懂得所学的知识是什么,更需要明白如何运用知识,如何探索知识.与从事纯理论研究的学科相比,医学专业的学生需要将所有获得的理论知识应用于实践中.从理论到临床,学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,均需要展现在实际的操作过程中,这对于学生综合素质的要求是较高的.医学专业的大量专著与文献的阅读,是学生获取理论知识的主要方式.其中有效地提取知识也需要学生具备较高的科研能力.医学分析根据其发展的深度,非常细化,也具备相关性.在大量的文献中,检索到自己所需要的文献是需要一定技能的,如电子文档的检索速度就关系着学生获取知识的速度,进一步说,关系着学生的学习进度.经过阅读大量的文献,提取自己需要的知识,形成文献综述,是完成科研论文的重要步骤.通过开设专门的文献检索课程,培养学生的文献检索能力,提高阅读的有效性是十分有效的方法.现今,电子信息技术的普及和发展速度令

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人叹为观止.在这个背景下,信息的膨胀是十分巨大的,这加大了学生获取所需要知识的难度,增强学生捕捉事实、数据和关键性案例的能力是提高学生科研能力的另一重要方法.

3.创新实验课程教学方式,提高学生的动手能力.医学领域所有的科研成果,均需要实践的证明.从课堂教学开始,提高学生的动手能力,培养学生的科学素养是十分重要的方法.实验课程中,学生是教学的主体,要充分调动学生的求知 与探索精神,这是有效培养学生科研能力的方式.如解剖学课程中的解剖实验是考验学生的实践课程.这个实验是综合性的大型实验,在解剖过程中,学生对生物体所有器官的认知是一个立体的画面,需要根据实践,将解剖过程中的重要部位进行图解和标示,并将所研究的器官制作成标本.所涉及的细微步骤均要求学生具有较高的技巧与专注力.实践的过程可以巩固学生的理论知识,如生物体各个器官的功用、药物的效用等.在医学解剖实验中,并非一开始就开始解剖人体,也是一个循序渐进的过程,能够培养学生的综合科研能力,为以后工作打下坚实基础.


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4.有效规划学生毕业论文的设计路径.高职高专医学专业学生的学习时间只有三年,是相对较短的,需要有效规划学生的毕业论文设计路径,这不仅能够使学生的校园学习与实践有效性提高,更能有效与工作岗位接轨.毕业设计的有效规划是整体教学规划的一部分,经过教学实践的尝试,在学生进入大学的第一年,基础的理论与实验为学生的入门认识打下基础.在第二年,学生需要确定自己的毕业设计研究方向,在学习专业知识的过程中,大量阅读论文研究方向的相关文献,形成初步的论文综述.第三年是临床的时间,专科生的学习时间短,理论知识较浅,在临床上接触的必定是常见的病例.因此,关键的任务是最大化地将理论知识运用于临床,并从临床获取理论知识的反馈.教师根据学生感兴趣的研究课题,列出论文题目,与学生一起确定毕业论文的最终课题.在此基础上,学生根据自己获得的文献资料,撰写论文,并从临床获取辅助数据资料.如此的规划将有效提高学生的科研能力,最终使学生能通过毕业论文巩固和强化知识与实践.

科学研究的道路是不平坦的,医学研究与实践更是充满了坎坷和波折.医学生的科研能力不仅体现在专业知识领域,更体现在临床上.严谨求实、勇于创新、敢于拼搏的科学态度与科研能力是相辅相成的,都是现代医学工作者必须具备的品质.

[参考文献]

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[2]代红燕,南瑛,田为真,等.深化基础医学实验教学改革培养学生科研创新能力[J]. 实践教学,2007(1).

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