走有中国特色的应用技术大学之路

我国以专科为主体的高职教育经过十多年的发展,已经逐渐进入以提升质量和加强内涵建设为特征的发展时期.近几年来,随着教育现代化目标的推进及经济和产业结构的转型升级,发展以应用技术大学为主体的本科及以上层次职业教育,成为我国职业教育改革发展的重要议程.

根据已有的相关研究,应用技术大学是一种与普通大学并行、以专业教育为主导和面向工作生活的高等教育类型.其是在国家经济、社会、科技发展到一定阶段的产物,肩负着培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、怎么写作就业和区域发展及促进终身学习等多重使命.应用技术大学在具体的办学和人才培养上具有如下特点：突出应用性和实践性,专业设置直接面向社会经济生活,为社会经济发展怎么写作；学生来源多样化,招生兼顾职业教育和普通教育两类学生,实现了职业教育和普通教育的贯通；注重学生的多样化需求,重视培养学生理论联系实际的能力,努力为学生提供专业实践经验；通过全日制、部分时间制或远程学习等多种灵活的方法实施.

目前,相关学者基于国外的经验,开始探讨我国应用技术大学的发展策略.本期杂志对此给予了重点关注.孟庆国认为,我国应用技术大学发展应在办学定位、培养目标、入学条件、专业设置、课程体系、师资队伍、校企合作、实践教学八个方面加强特色建设,努力培养适应各行各业发展需要的高级技术人才.刘海峰参照欧洲应用技术大学的办学模式认为,新建本科院校要通过实现人才培养观念、学科专业、课程与教材体系、课堂教学、实践教学、创新创业教育、考评方式和教学质量保障体系等的深化改革,全面实现向应用技术大学的转型.

总体来看,这些研究为我国应用技术大学的改革发展提供了明确方案.根据政策议程,我国将主要通过对高等教育体系中600多所新建地方本科高校的转型实现应用技术大学发展的目标.多年来,这些学校一直采用普通教育的办学模式,对职业教育的人才培养特点缺乏认识,实现办学模式的全面改革不是一蹴而就的,这与欧洲以新建、升格和改造为特征的应用技术大学发展之路具有一定差异.因此,我国应在借鉴国际经验的基础上,走有中国特色的应用技术大学发展之路,具体来说,如下三点是非常关键的：一是制定相关法律和政策,加强应用技术大学发展的制度设计；二是打通衔接通道,实现应用技术大学与高职高专教育及专业硕士、博士学位的全面衔接贯通；三是加强评估和激励,建立一套完善的针对应用技术大学发展的评估体系,激励应用技术大学的转型.