小学语文教学有效利用资料袋的策略

点赞:21096 浏览:94343 近期更新时间:2024-03-14 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :语文资料袋,是课文学习的有机组成部分.在资料袋的使用过程中,必须凸现整合的理念,巧用资料袋,拓宽语文学习空间;还要鼓励创新,尊重差异,培养习惯,布置作业,充分利用好“资料袋”,让资料袋“物尽其用”.

关 键 词 :小学中高年级 资料袋 有效利用 策略研究

在新的教育形势下,许多语文教学专家提出了“大语文观”的口号.“大语文观”下的我们十分重视拓宽学生的知识面,不断引导学生搜集资料.而中高年级部分课文后面编排的资料袋,正是课文内容的延伸与拓展,它能够开阔学生的视野,加深学生对课文的理解.

笔者根据多年的语文教学实践,探索出了一套行之有效的利用资料袋的策略.

一、用好“资料袋”,凸现整合理念

小学三到五年级的语文教材共有35篇课文后面安排了“资料袋”.在实际教学中,教师研读教材之后,要分析每一个“资料袋”的作用,将“资料袋”的使用与课文的学习整合起来,使其“物尽其用”.应当说,学生根据自身的学习需求,将“资料袋”与文本相整合,这对深入解读文本、加深对文章情感的体验和对文章主旨的领悟是有很大帮助的.课文后面的“资料袋”与文本解读的整合应该把握得恰到好处,让“资料袋”合理而有效地怎么写作于文本解读.

(一) 课前预习“资料袋”.预习是自觉运用所学知识和能力,对一个新的认识对象预先进行了解、质疑和思考的主动求知过程.面对一篇新鲜又生疏的课文,产生一种求知的愿望,在这种内动力的驱动下,如果运用“资料袋”去沟通、联系,带着“资料袋”的信息去了解课文、分析问题,就会有的放矢,从而提高学习效率.

小学语文教学有效利用资料袋的策略参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于资料袋的论文范本 大学生适用: 研究生论文、学位论文
相关参考文献下载数量: 22 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 论文模板、论文总结 职称论文适用: 期刊发表、初级职称
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 优秀选题

(二) 课中穿插“资料袋”.著名特级教师窦桂梅说:语文教师要做牧羊人,语文教学要把学生领到水草丰茂的牧场,而不是圈养.这告诉我们:语文是没有“围场”的.我们要引导学生把“资料袋”的内容融入课堂教学,丰富学习内容,加深对课文的理解和感悟,使之为深入地解读文本起到辅助作用.

(三) 课后补充“资料袋”.从整合的课程理念来看,学生还要将“资料袋”中的资料进行整理,课后补充延伸,最终变成“自己的东西”,丰富语言积累,从而提高语文素养.

二、巧用课后资料袋,拓宽语文学习空间

在教学过程中,教师注意把握资料袋的不同特点,努力拓宽学生语文学习的空间,提高学习效益..

(一)巧用资料袋,增强学习趣味性

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向.一个人一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地去探索,使学习获得明显的成效.正如著名心理学家皮亚杰所言:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”一篇优秀的文学作品往往承载了很多东西,或是对社会生活的反映,或是作家心声的流露;还有许多作品的创作年代距现在已经非常遥远了,不同的生活时代,有不同的情感体验.对此,在学习课文之前,可以先巧用课后资料袋,充满地介绍时代背景或作者介绍,营造一个与所学课文内容相关的时代氛围,把学生引到这个情境中来,必然激起他们的学习兴趣.

(二)巧用资料袋,拓宽学生视野

《课程标准》规定,中年级学生课外阅读总量不少于40万字.要达到这样的阅读量,应该引导学生读整本的书.课本中在《卡罗纳》后的“资料袋”相似度检测绍了《爱的教育》,在《草船借箭》、《景阳冈》课后,分别介绍了《三国演义》、

《水浒传》的相关内容.以上中外名著,教师可随着课文的学习,有计划地安排学生进行课外阅读.通过大量阅读,学生可以了解更多书本上没有的东西,拓宽他们的视野,积累习作素材,提高人文素养,为学生们的可持续发展和进一步学好语文奠定坚实的基础.

三、鼓励创新,让孩子成为资料袋的主人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候,应该充分发挥学生的主观能动作用,强调“可以这么用”,“也可以那样用”,还要引导思考“怎样用最好”.三年级上册《我们的民族学校》一文课后的资料袋,为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活场景,生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验,以更好地学习课文.孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么,也可简要涉及,让想知道的同学课前查阅资料.比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦箫,傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等.只要孩子们感兴趣,也可结合课文进行“我想和_____(什么族)的小朋友_____(做什么)”的说话训练,激发学习的兴趣,还可以让孩子说说“我还知道等”.在引导孩子学习使用资料袋的过程中,教师有意鼓励学生创新并注意保护他们的积极性是非常重要的,这样可以让孩子真正成为资料袋的主人.

四、培养习惯,让资料袋不断充实

“好习惯,益终生.”因此,培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的,对于用得好的同学一定要适时表扬,树立榜样,力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为.三年级三班的王一凡同学,对植物非常感兴趣,凡是第五册教材出现的植物,比方绒球花、凤尾竹、蒲公英、白桦树、茱萸等她都建立了相关的资料袋.一个学期下来,她的植物资料袋已经编成了一本像模像样的小手册了.因此,我们要给每个孩子提供一个资料积累专用本,课外资料、妙词佳句都可纳入.教师对孩子自身资料袋的关注,就会激励孩子收集整理资料的热情,长此以往,孩子的语文素养将会得到极大的提高.


五、尊重差异,让资料袋焕发个性光彩

学生由于个体的差异,对于资料袋的使用一定存在差异,这是很正常的.对此教师应多做正面引导,树立榜样,而尽量不要强行要求,打击弱势.《给予树》课后关于圣诞节的资料,《东方之珠》课后关于香港的资料,孩子们一定都非常感兴趣,但这些资料比较少,许多孩子或许已经知道,于是“想知道更多”.这时教师可以让这部分孩子查阅更多资料,然后共同交流.对于那些能力相对较弱的孩子,也可让他们尽力而为,告诉他们“可以做得更好”,在与同学资料的共享中得到提高.另外,鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面体现自己的个性.

以上仅是笔者个人在语文资料袋有效利用上的点滴经验,有若干方面需要改进和完善.我坚信:只要我们能够着眼于孩子们的长远发展,立足实际,把握特点,敢于创新,就一定能在资料袋的有效利用上,走出一条光明大道.