【摘 要 】 目的 探讨临床药师以用药教育为核心的药学干预对癌痛及化疗的影响.方法 癌痛患者74例, 随机分为对照组和研究组, 每组37例, 对照组行常规化疗治疗, 研究组在对照组治疗基础上让临床药师以用药教育为核心进行药学干预, 并对两组患者进行癌痛与止痛知识、疼痛强度、疼痛影响、化疗影响的评价.结果 接受药学干预的研究患者在癌痛与止痛知识掌握度、疼痛强度与疼痛影响降低、化疗效果等方面均显著优于只行常规化疗治疗的对照组, 组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 临床药师以用药教育为核心进行药学干预, 对癌痛患者的化疗效果、疼痛率降低方面均有积极意义, 值得推广应用.
【关 键 词 】 临床药师;用药教育;药学干预;影响
恶性肿瘤作为一种常见且严重威胁人类生命的疾病之一, 近年来发病率及病死率更是呈逐年上升趋势, 进行抗肿瘤治疗时, 很多药物又存在较大的毒性, 容易增加患者的疼痛度, 影响治疗效果.为促进治疗效果, 对癌症疼痛严重患者给予合理、有效的药学干预怎么写作也很有必要[1].本院就近年来收治的癌痛患者为研究对象, 分析临床药师以用药教育为核心的药学干预对癌痛及化疗的影响, 现报告如下.
1.资料与方法
1. 1 一般资料 资料选择本院2011年10月~2013年10月收治的癌痛患者74例, 男女比例为35:39, 年龄26~65岁, 平均年龄(38.0±6.48)岁;患者均经细胞学、影像学、病理学等相关检查确诊为癌症, 并存在有严重性癌痛及与癌症相关疼痛的现象, 预计生存期均≥3个月, 并已排除严重心肺肾功能不全者.将患者以随机数字表法分为对照组和研究组, 每组37例, 对照组行常规化疗治疗, 研究组在对照组治疗基础上让临床药师以用药教育为核心进行药学干预, 两组患者在性别、年龄等一般资料方面比较差异无统计学意义(P<0.05), 具有可比性.
1. 2 方法 对照组患者只行常规化疗治疗, 不做其他干预.研究组患者在常规化疗治疗同时, 由临床药师以用药教育为核心进行药学干预:①将研究组患者的一般资料, 包括性别、年龄、身高、体重、病史、职业、经济情况等资料进行统计, 并一一准确录入电脑.②本院自行设计疼痛知识了解问卷, 调查患者对癌痛知识及化疗治疗的了解度, 并有针对性的开展癌痛教育, 并提供用药咨询, 使患者能全面掌握有关癌痛与药物治疗方面的知识.③临床药师为每位患者发放癌痛宣教小手册, 并在癌痛教育的基础上做好床边指导、临床药学查房等工作, 指导患者学会使用疼痛评估工具, 及时表达疼痛, 教会患者正常的服药方法、时间.加强对用药后不良反应的监测, 如发生药物毒副反应, 及时配合医务人员进行干预处理[2].
1. 3 疗效评定标准 在治疗1个月后, 对两组患者进行癌痛与止痛知识、疼痛强度、疼痛影响、化疗影响等相关指标的统计与评价.
1. 4 统计学方法 所有数据均应用Excel表格、SPSS19.0统计学软件进行统计分析.计量资料以均数±标准差( x-±s)来表示, 行t检验, 计数资料采用χ2检验.以P<0.05表示差异具有统计学意义.
2.结果
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2. 1 两组患者对癌痛知识的了解比较 以10分作为满分(最高分者表示癌痛知识了解情况最良好), 分析两组患者的癌痛知识评分, 研究组疼痛知识与止痛知识得分分别为(8.0±1.32)分、(8.0±1.86)分, 而对照组疼痛知识与止痛知识得分为(5.0±1.24)分、(6.0±1.38)分.研究组对癌痛知识的了解度明显优于对照组, 组间比较差异具有统计学意义(P<0.05).
2. 2 两组疼痛及化疗影响比较 同样以10分作为满分(最高分者表示不良影响最严重), 研究组疼痛强度与疼痛影响评分分别为(5.0±1.44)分、(4.0±2.17)分, 明显低于对照组疼痛强度与疼痛影响评分(7.0±2.72)分、(8.0±1.83)分;且研究组化疗总有效率为86.49%(32/37), 显著优于对照组总有效率67.57%(25/37), 组间比较差异均具有统计学意义(P<0.05).
3.讨论
通过本次研究发现, 在治疗基础上做好以用药教育为核心的药学干预怎么写作工作, 对提高患者的化疗治疗效果、促进患者对癌痛知识的了解以及降低疼痛强度与疼痛影响均具有十分积极的意义, 由此提示以用药教育为核心的药学干预措施可以在癌痛患者的治疗中推广应用.