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关于学生类论文范文集,与多媒体在美术教学中的应用相关开题报告范文

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随着信息技术的发展和教改的深化,多媒体电化教育的应用越来越受到广大教育工作者的重视,特别是近几年来教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径.电脑多媒体教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段.

由于多媒体的集成性和控制性,信息媒体的多元化、多样化,它能为学生提供了生动活泼,丰富多彩的学习环境.它具有突破时空,增加范围,扩大容量的特点,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助声、光、电、形、色、图的神奇配合,不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的学习、全脑开发、智力培养、素质提高提供有效途径.从教学方式或手段来看,它有别于传统教学.它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果.


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一、在美术绘画及欣赏课上――能跨越时空、地域界限

每位美术老师都知道,要上好美术欣赏课、绘画课,前期需要搜集大量的录像、图片或动画等视听觉资料和文字资料,在讲课时需要大量的口头讲解陈述,常产生教师怕上美术欣赏课现象,很多老师因受到资料的困惑,导致上不好美术欣赏课,学生也对美术欣赏课兴趣不浓,甚至有厌烦之感.

而采用电脑多媒体教学,美术欣赏课的效果则大为改观.只要教师拥有多媒体电教设备,把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱(CD――ROM),当你欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前.不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察.学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中.欣赏建筑艺术时,不但可以用常见的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造,而且可以做动感显示,让建筑物旋转起来,欣赏建筑物的多个侧面.也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设.学生有一种现场感、真实感,真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格.

二、在美术工艺设计课上――能方便、快捷地示范制作过程

中学美术课程强调对学生进行素质教育,欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了.在工艺与设计基础教育中,教师要做大量的示范,学生要做大量的训练,由于这类教学内容的图形,如各种几何图形的组合等,非常规范、严格,填色技巧很讲究,因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力.然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改,都非常方便、快捷,因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用.

多媒体在美术教学中的应用参考属性评定
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三、利用电脑绘画软件教学――能激发学生学习的兴趣

电脑美术

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的另一个领域是电脑绘画,这基本上是一种纯艺术的表现.在课堂教学上应用电脑绘画,有着一定的优势.中学美术教育面对的是全体学生,侧重的是素质教育.以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的,而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点,开阔视野,陶冶情操,却是必须的.

电脑绘画中那种近乎游戏的手法,特别适合中学生的年龄特点,尤其是对绘画基础薄弱的学生,会减轻心理压力,甚至会激发起学习的热情,把美术学习作为一种乐趣而不是负担,那么,我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育.

备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围,它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计,同时根据教学的要 集各种有助于教学的资料,这些材料包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等;在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理,通过不同的手段把不同的材料“整合”起来,制作成“课件”再用于教学,使之能更好地用于教学,更好地为教育教学服务.

中学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学,而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏,使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听,也就是以语言文字为主来进行备课和教学.这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革,因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的,它要求教师“写好教案”的同时,更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节,这些教学环节能给学生提供哪些审美对象,如何更好地进行启发和引导等.多媒体备课正好满足了这一需要,中学美术课由于其审美性的特点,要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料,教师的演示过程又要让学生看得清楚明了,有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受,学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前,这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的,而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务.这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起,通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美,也能让学生从中体验情感、体验创造,大大激发学生的学习兴趣,从而达到辅助教学的目的.但我们也不能一味地依靠媒体,只有在适当的时候用好了媒体才能收到事半功倍的效果.


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