航海专业学生团队协作精神的培养

摘 要：文章分析了对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的必要性,提出了培养目标和培养方式.重点阐述了如何在航海专业实践教学中融入海员团队协作精神的培养,以提高学生的职业素质,培育优质的海员队伍.

关 键 词：航海专业海员团队精神实践教学培养

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2013）07-199-02

引言

航海是一个特殊的行业,海船船员远离家乡,担负着艰苦且具有危险性的工作.他们有时会面临着诸如：船舶火灾、爆炸、进水、碰撞、搁浅、触礁、机械故障、海盗等各种生死考验.他们必须同舟共济、团结协作,才能顺利到达彼岸.

团队协作精神简单地说就是大局意识,一个组织的各成员互相合作、密切配合,从而高效率地共同完成任务或达到目标.

对航海专业学生进行团队协作精神的培养尤为重要,这种优秀品质是他们战胜自然环境并出色完成工作任务的前提条件.

一、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的必要性

航海教育是职业教育,要以企业和社会需求为导向.对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养,既是航海事业的需求,也是当代青少年素质教育的需求,有一定的必要性.

1.海员团队协作精神是航海事业的需求.团队协作精神作为海员职业素质的重要部分,是航海事业的需求.船员在同一艘船舶上形成了一个整体,船员要根据自己的职务履行职责,同时全船船员又需要通力合作,尤其是当危险或紧急情况发生时.这种模式易于实现船上统一指挥和分级管理的原则{1}.一艘船是一个有凝聚力的集体,具有较强的团队性,航行中全体船员构成一个生死相依的集体{2}.

当代社会,船舶的管理日益规范化、标准化,船员集体更需要培育团队协作精神,形成合力,减少海事事故中的不利个人因素{1}.

2.团队协作精神是当代青少年素质教育的需求.学校教育为社会需求怎么写作,中职、高职、大专、本科航海院校吸收了广大有志于航海事业的青少年,培养的道路上还要充分考虑当代青少年的自身素质和时代特征等因素.

上海社会科学院青少年研究所杨雄所长曾在“中职德育研究和心理健康教育年会”上指出：当代独生子女缺乏合作意识和分享精神,存在个性化突出、依赖性强等特点.

航海专业学生有必要培养团队协作精神,在青少年时期养成为集体着想、通力合作的习惯.及早培养团队协作精神,使他们建立自信、彼此信任,勇于承担责任,学会沟通、服从指挥,增强环保意识和安全意识,做事认真、讲效率等.在今后的工作中他们将受益匪浅,不仅有利于自己,也有利于整艘船舶乃至整个航运企业的管理.

二、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的目标

培养航海专业的学生具有海员团队协作精神的目标是：使他们具有强烈的主人翁意识、责任感和使命感；塑造团队精神,共同解决问题,配合默契,更有效地提高工作效率；具有大局意识和服从意识,始终把全船安全放在首要位置,保持正面和积极的心态,避免利己主义和个人英雄主义.

三、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的方式

“如何培养高素质的海员队伍?”一直是航海院校探讨的问题.从航海特色思想素质教育、航海专业实践学习、准军事化管理等方面推进团队协作精神的培养起到了良好的效果.

1.以航海特色素质教育推进团队协作精神的培养.教育之责,首在育人,育人之本,德育为先.团队协作精神的培养必须融入在长期的教育教学中,使之成为一种根深蒂固的思路.

把“海员职业道德”作为特色素质教育的主干课程,注重公民意识、法律意识和环保意识的培养.要求学生热爱航海本职工作,忠于职守,听从指挥,团结协作.班主任在思想教育中提倡“团队至上”概念,使学生养成从大局出发,团结协作的工作作风.通过学生活动使同学之间建立深厚的友谊关系.

2.在航海专业实践教学中融入海员团队协作精神的培养.在航海专业实践教学中要优化教学方案、采用灵活多样的教学方式,提高教学质量和效果,提高学生船上应用能力,培养优秀的职业素养.实训教师在授课时应对学生特别强调安全和互相协作的重要性.以如下四个实践项目为例,强化学生的海员团队协作精神培养.

（1）航海专业学生值班驾驶员交接班训练中的团队协作精神培养.驾驶台值班是一个团队工作,是严密组织、有序进行的工作,不仅要考虑到驾驶台内部团队,还要与机舱、岸站等随时取得密切的联系,以保证船舶运行的安全.值班驾驶员对船舶和船上一切负有完全的责任,在正式交班给另一名驾驶员或船长之前,他必须坚守岗位.不能因为下班时间到了就离开岗位.无论在锚地或在航期间,驾驶台不能无人值班.

航行值班交接班职责：交班驾驶员必须向接班驾驶员汇报所有重要信息,包括船舶的航向航速、驾驶台设备的使用和运行状况、气象观测、船舶位置等.{3}接班驾驶员在接班之前必须确保自己完全理解了这些信息,并确保自己的整个接班团队能够执行职责.交班驾驶员必须以统一的口令向接班舵工报告船舶航向、航速及其他情况,确认接班者理解并顺利接班后,才能离开岗位下班.如果有任何不妥就不能交班,须立即通知船长.

（2）航海专业学生水手高空、舷外作业训练中的团队协作精神培养.在水手船体保养训练项目中经常有高空、舷外作业,是水手工艺实际操作和训练的重要项目,也是值班水手适任证书考证项目之一.高空作业是团队协作性很高的工作,有一定的危险性,一旦疏忽,就会有生命危险.

高空作业是指在桅杆上、起重柱上、烟囱上、驾驶室外部等处进行的除锈、刷油漆工作.学生应掌握安全操作技术,2～3名学生模拟作业人员和辅助人员互相协作、默契配合.首先必须由大副或水手长作为团队指挥,在现场检查指导,以防发生事故.团队成员做好安全准备后,彼此检查安全带、保险绳和安全帽的佩戴,工作中一旦发现不安全因素,应立即停止工作并及时请示.协助人员要随时待命,为高空作业的工作人员传送工具、物料、调整安全绳的长度.工作人员在工作同时也要关注下面船员的安全.工具放入桶内,桶系在座板（下转第201页）（上接第199页）上,不能直接插在腰间或装在口袋里,以防不慎失落击伤下面船员或损坏甲板设备.两名工作人员同时工作时,如果座板需要往下移动,就要注意互相配合,同时放松,始终保持座板的水平.这就要让学生学会工作中为他人着想,来保证彼此的安全.同样,在清洁、除锈、涂漆等舷外作业时也应强调团队协作以保证人员安全{4}.（3）航海专业学生“精通救生艇筏和救助艇”培训中的团队协作精神培养.海上风险的确存在,要时时警觉,并做好最坏的打算.训练有素的航海专业学生会习惯考虑集体的安全而不是个人的.团队协作意识在实践中巩固,并成为应急时的条件反射,在实际遇到海难时熟练地集体逃生.

在“精通救生艇筏和救助艇”培训时,教育学生沉着冷静地面对已发生的海难事故,一切行动听从指挥,为船上全体人员（包括乘客）操作救生艇筏及其降落装置.操作的熟练程度和密切的团队协作,能有效地保证过程的顺利进行并争取时间以确保安全.按登艇顺序上救生艇筏,做到安全、快捷、有效,避免争先恐后发生混乱和事故.面对生命的考验分秒必争时,有序和协作是争取生命的前提条件.

在营救落水人员时,按规定发出正确的警报,按步骤有序和协作地采取行动,往往能及时挽救落水者的生命.

（4）航海专业学生“消防演习”培训中的团队协作精神培养.许多大的火灾事故并不是火灾本身,而是由于发现火警时采取了错误的行动和措施造成的.培训时要强化学生对“全体船员定期进行消防演习的重要性”的认识,要求听从指挥、密切配合.团队除了在行动上协作外,还要在思想上协作.就是每次演习后,团队要聚在一起认真总结、讲评,以便不断提高实践技能,杜绝行动错误的发生.

3.以准军事化管理推进团队协作精神的培养.职业院校准军事化管理是效仿军队正规化管理的模式所实行的内部规范化管理,倡导学生有军队的纪律、军人的精神、军营的作风,比一般的管理更严格、规范、标准更高.准军事化管理坚持对学生的行为训练,增强他们的体能和服从意识,训练团队精神,提高团队凝聚力,以适应走上航海工作岗位的需要.

四、结语

为保障海上人员生命和财产安全、保护海洋环境、促进海运业发展,航海院校肩负着“为国家培养综合素质优良的海员队伍”的责任.航海专业学生的团队协作精神的培养是多方协作的过程,从学院行政管理、到任课教师、班主任、各教辅管理人员和学生家长多方通力合作,才能取得实效.应在日常教学实践中不断总结经验、不断推进改革,适应航海职业要求,从思想上和行动上塑造学生的团队协作意识和精神,培养出新一代合格船员,从而提高我国船员整体素质,提高我国海运的整体实力和形象,实现国际海事组织提出的：“航运更安全,海洋更清洁”的目标.

4.王泉.水手工艺[M].大连：大连海事大学出版社,2001.9：54-57

（作者单位：舟山航海学校浙江舟山316004）

（责编：若佳）