财会专业本科生毕业文写作现状改进

摘 要：本文通过调查分析发现,财会专业学士论文存在选题领域不均、论题过大、题目过长、格式不规范、语言不够专业化和学术化、英文摘 要不规范、抄袭严重等问题.这些问题是毕业论文教学管理制度、教师和学生等多种因素造成的.建议加强日常教学环节、建立毕业论文资源库、完善过程管理、加强抄袭行为的监督与评价监控.

关 键 词：财会专业　毕业论文　改进建议

毕业论文是高校各专业教学计划的有机组成部分,是完成专业培养目标的重要教学环节,是对学生综合运用所学的基本知识、理论、技能和分析问题、解决问题能力的基本训练.教育部于2004年颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对毕业论文工作提出了较高要求,在一级指标“教学管理”以及“教学效果”均做了详细规定,尤其是在“教学效果”下单独以“毕业设计或论文”作为其中的二级指标,可见毕业论文教学环节的重要地位.本文拟从分析财会专业学士论文现状出发,分析影响因素并探索改进途径.

一、财会专业本科生毕业论文现状

基于研究需要,笔者对莱阳农学院经管学院会计与财务管理专业2006届本科生毕业论文随机抽取100份作为样本,从选题、题目、格式、英文摘 要、原创程度等方面进行了分析,分析结果如下：

(一)选题领域严重不均　具体表现在一是企业管理方向选题比例偏大,在调查的100篇毕业论文中,企业管理论题32篇(占32％),其中人力资源管理4篇,网络营销5篇,市场营销4篇,企业文化3篇,企业发展策略15篇,激励制度1篇.这反映出不少财会专业学生知识与能力的缺乏,企业管理论题写作相对较容易,迎合了其写作需求.二是会计选题比较传统,缺少新意.会计选题共45篇(占45％),其中会计舞弊10篇、会计政策选择11篇、具体会计事项处理15篇,会计信息化3篇,新兴领域如人力资源会计等仅6篇.三是审计方向选题偏少.财会新领域的论题少是因为这方面的论题很难联系案例进行创新设计,基本以理论分析为主,写作思路一般是结合会计政策的规会计处理.而毕业论文选题前学校明确提出选题应该理论联系实际,鼓励实证研究,因此造成本科生较少选择具有挑战性的题目进行研究.四是财务管理方向选题能够结合最新动态进行研究,且部分选题能够超越本科生所学的知识,进行更高层次的研究,如企业并购的财务战略选择7篇、企业价值的评估5篇.五是理论研究仍占相当比重.尽管学校多次强调毕业论文要结合现实数据或具体企业进行选题,但在调查的100篇论文中理论研究仍占43篇.

(二)论题过大　尽管该问题一直被作为论文选题中的重点控制项目,但在所调查的100篇论文中,仍有12篇论题过大.本科生因为掌握知识和研究方法有限,所写毕业论文应该只是对某个选题的初步研究,选题不宜过大过宽,一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难点展开研究就可以.但通观样本中的论文题目,不少超出了本科生能力范围,如“企业破产与财务战略选择研究”、“企业直销现状与探索”等.这些题目过于宽泛,论题的内涵和外延都较广,有些题目甚至硕士生都难以单独完成.除此之外学生选题重复性偏高,如样本中有6篇关于企业并购,8篇关于应收账款、9篇关于信息披露盼文章.

(三)题目过长　毕业论文题目长度要求不超过20个字,如果论题过长就会使逻辑关系变得复杂,容易引发读者的理解障碍.笔者在样本分析中看到,题目偏长也是容易出现的问题.如“青岛新阳光礼品有限公司企业文化的建设与分析”、“浅析山东宁联机械制造有限公司技术研发的筹资管理”、“浅析临沂地区民营企业发展的障碍因素及对策”.究其原因主要是不会把握题目中正负标题的运用尺度,企业名字应作为副标题.

(四)格式不规范　尽管在整个论文写作过程中一直强调格式规范,但调查情况仍不乐观,有40篇论文存在不同程度的格式问题,主要表现在对文献的引用、标点符号的使用、图表绘制的说明、字体与大小、行间距与缩进、中英文标点等.这些问题反映出学生平时训练不够,不熟悉论文写作的基本格式标准,外语计算机运用能力较差.

(五)语言不够专业化和学木化　毕业论文的文体应属于议论文,通过大量论据阐述对问题的看法,论述时要采用专业的学术性语言,用语要科学、规范、前后逻辑清楚.但从调查情况看几乎没有学生达到这一要求,普遍存在的问题有语句前后不通顺、使用描述性语言、连词使用不当、句子累赘不精炼、不使用专业化语言等.

(六)英文摘 要不规范　调查显示英文摘 要问题存在诸多问题,主要表现在一是英文标点不当,有55篇论文中英文逗号与句号互用；41篇论文采用中文引号；有12篇论文标点符号太少,连续三行(或以上)没有使用标点.二是语法不对,100篇论文中有40篇存在不同程度的语法问题,突出表现在第三人称后动词不当(38篇)、定语从句不符合要求(31篇)、句号后句子开头不大写(30篇)、动词前状语不对(34篇).三是结构不合理,有57篇论文存在该问题,如缺乏主语(25篇)、缺乏谓语(32篇)、缺乏宾语(15篇)、不会运用从句(44篇).四是用词不准确,几乎每一篇被调查论文都存在这一问题.很多论文的英文摘 要是通过电脑翻译软件在线翻译的,遣词造句都不规范,不符合专业用语.

(七)抄袭严重,缺乏创新性　目前论文抄袭现象很普遍.我们对所调查的100篇论文,逐个通过网上搜索进行“真检测’’审核.结果发现从标题到参考文献全文照抄的10％,虽来自于三篇(或以上)不同文章但整篇照抄的占30％,部分内容照搬的50％,只有10％的学生通过自己的思考、在老师的指导下写出原创性的学士论文.

二、财会专业本科生毕业论文影响因素分析

(一)毕业论文教学管理制度　首先,“严进宽出”的教育环境是根本原因.“严进宽出”是大学本科教育的突出特点,财会专业也不例外.严进宽出对论文教学环节的影响体现为硬性制度约束的力度缺乏,多数高校虽然制定关于毕业论文的规范条例,但在实际执行过程中,论文指导尤其是论文答辩、论文质量监控都流于形式,学生只要写出毕业论文参加答辩,就能够顺利拿到学位.由于缺少完整的、严格的论文指导、论文评审和论文答辩的硬性制度约束,本科毕业论文对于学生能否顺利拿到学位失去了最基本的约束力,其应有的考核功能得不到真正发挥.其次,没有真正发挥本科生导师制的实施效果.实施导师制需要学校在教师、教室、教学设备、图书资料等方面密切配合,也就意味着增加教学成本,而目前学校资金非常紧张,根本无法保证导师制的实施效果,仅“生师比’’指标,就远远超出教育部规定的标准.按照国外成功的导师制模式,一个导师通常只辅导10名左右学生,这就使得高校能够胜任导师的教师人数远不能满足导师制的需求.在这种状况下,多数学校只得首先考虑完成正常的教学、科研工作任务,达到专业培养的量化目标,而将教学效果、人才培养的质量放在次要地位考虑.此外,由于教师紧缺,学校为教师制定的教学、科研工作量较多,无法抽出更多的时间给学生提供全方位的指导.再次,教学环节设置不合理,主要体现在教学课程设置、教学计划制定和过程管理制度方面.以笔者所在院系为例,在教学课程设置上,由于实习基地不足、电算化实验室缺乏等原因,财会专业课程设置中实践操作性课程偏少(与理论课程相比较),实践性教学与课堂教学相比时间不充分,导致学生缺少实际分析、解决问题的锻炼机会,在接受学习过程中更多的是以记笔记为主,客观上造成学生创新能力的缺乏.从教学计划制定来看,毕业论文被放在大学四年的最后一个学期,正是毕业生找工作的紧要关头,就业压力势必分散学生的精力,影响论文质量.在毕业论文的过程管理方面,尽管有一系列相关管理规定,但实施效果并不理想,缺乏行之有效的质量管理体系,过分追求形式主义致使学生对毕业论文缺乏写作热情,教师指导也难免流于形式.以开题报告为例,学校仅对硕士、博士论文安排规范的开题程序,而本科论文开题缺少统一管理,由导师自行决定,最后上交文件即可.由于缺乏规范,许多学生没有积极主动与指导老师联系,甚至省略定题、修改提纲等关键环节,临到答辩才交来初稿,选题不当和框架不合理的问题十分突出.最后,缺乏毕业论文的质量监控体系.仅在形式上检查论文的格式是否规范、开题报告与任务书是否符合要求、相关表格是否齐全、答辩程序是否规范等,缺乏真正科学有效的财会专业毕业论文质量保证体系.评价论文质量的好坏主要看论点是否新颖、论据是否充分以及论证是否严谨等,实际情况并非如此,以笔者所在学校为例,每次定期的论文检查重点都在格式规范性上,如摘 要是否通顺标准、通篇文章字体是否一致、参考文献的顺序是否符合要求等,对真正影响论文质量的内容并不重视.

(二)教师　教师方面的影响因素主要包括：一是教师数量不足.毕业论文和课程教学的不同之处在于,课程教学是围绕相对独立的一门学科进行的教学活动,教师工作是“一对多”的教学过程；而毕业论文是“一对少”的教学过程,对教师需求量大.而财会专业在我国的发展历史较短,硕士以上的财会教师比较缺乏,再加上近年来财会专业学生需求量大,各高校纷纷扩大招生,不少高校该专业都存在教师缺乏问题.笔者所在学校财会师资队伍就偏向年轻化且数量不足,尽管近年来通过制定优惠政策引进一大批硕士以上优秀人才,但与国家要求的师生比标准还存在一定差距.教育部曾于2004年发出《通知》要求“重视解决指导教师的数量和水平不适应毕业设计(论文)工作需要的问题.要统筹教师的指导作用,确保指导教师数量的足额到位.要通过建立制度和奖惩机制,明确指导教师的职责,增强责任意识,使其集中精力完成毕业设计(论文)环节的各项教育教学任务.”教师数量不足就难以保证每位毕业生都能得到足够的指导时间,再加上教学任务繁重,这些都极大地影响了毕业论文的指导质量.二是部分教师责任心不强,自身业务素质较差.有些教师不重视毕业论文写作,不主动与学生联系,对论文质量不关注,从选题到学生交稿流于形式,只与学生见一两次面,其他的指导方式依靠或网络,这样学生毕业论文质量当然难以保证.也有部分力教师平时很少写论文,实践经验也较少,缺乏指导毕业论文的素质和能力,甚至连任务书如何写都不清楚,更无法指导学生写出高质量的毕业论文.

(三)学生　学生方面的影响因素主要包括：第一,思想认识不正确,认为毕业论文与就业关系不大.学校安排学生进行毕业论文(设计)一般都在最后一学期,此时的大学生忙于应聘就业,与毕业论文设计时间上就会产生一定矛盾.一方面,市场经济要求大学生不仅要有扎实的理论基础知识,而且要有解决问题的实践能力；另一方面,正是求职等原因影响了毕业设计这一锻炼实践技能的重要环节.不少学生对毕业论文只是抱着应付的态度,因此出现抄袭严重的现象.第二,查找资料的能力缺乏.通过调查,很多学生认为撰写论文最大困难是资料缺乏,尤其是原版资料.论文的主要资料来源是本校图书馆,主要是电子阅览室,由于资料集中,电脑数量有限,学生没有掌握文献检索的能力和处理技巧,致使查资料方面花费时间很多,但收效不高,不知如何利用资料进行选题定题以及写作,甚至有部分学生对资料不加任何分析,只要与题目有关都使用在论文中,导致论文结构不合理、思路不清晰、内容缺乏新意等.第三,理论分析能力差.论题选好后不知如何下笔,不会组织文章的结构,论点提出后不知如何论证与分析.相当一部分论文仅限于对现有知识的梳理与重组,重复别人的结论而没有自己的见解,内容缺乏新意.不少学生在撰写毕业论文时,往往由于专业知识和能力的缺乏造成论文没有深度,还有部分学生语言表达能力和文字组织能力都较差,连基本写作格式都不懂.第四,缺乏基本的论文写作技能和技巧.虽然学校有制定好的论文撰写格式,但由于学生平时训练较少,这方面的意识比较淡薄,许多学生无法达到撰写要求,结果导致在写作过程中管理者和指导教师不得不投入大量精力去检查论文格式,学生花费大量时间重复修改不规范之处,不但增加了检查和修改过程的工作量,也使得指导老师难以顾及学生分析问题能力和创新能力的培养训练.

三、财会专业本科生毕业论文写作改进建议

(一)教学环节注重提高学生的写作创新能力首先,加强本科生导师制的制度管理.导师制对培养学生的创新能力有重要促进作用,因此要加强导师制的制度管理,提高实施效果：选拔.选拔包括对导师资格的认定以及师生的双向选择制度,称职的导师除应有扎实的理论基础、优秀的教学科研能力外,更重要的是有对学生的责任感并能够对学生的专业学习具有正确引导能力.因此,学校在导师的选拔过程中应对教师的品德、知识、能力、素质、经验等各方面权衡评价,也应对学历、职称、工作经验提出要求；管理.规范的管理包括界定导师的职责、明确导师的形式、建立有效的管理机构和规范的规章制度；考核.科学的考核标准是导师制实施的动力,对导师的考核应当具体、量化,考核结果记入档案,作为年度考核、岗位聘任、晋职晋级的重要参考依据.此外,设立优秀导师奖,对于工作突出的导师给予奖励；监督.严格的监督是导师制有效运行的保障,在导师和学生中选择代表履行监督职责,并通过调查等对导师制的发展提出合理化建议.其次,在专业课教学中培养学生撰写论文的能力.毕业论文的质量与日常专业教学工作密切相关,因此专业课教学要注重培养学生各方面的能力.教师应经常有意识地将本学科理论和实践的研究前沿、热点难点问题融入到教学内容,通过课堂教学、课后作业、小组讨论、课外辅导等环节,鼓励学生查阅相关文献,撰写相关综述性论文,提高学生撰写财会论文的兴趣,这样学生在专业课学习阶段就贮存写论文的素材,为日后撰写毕业论文打下良好基础.再次,制定相关政策,鼓励学生参与科学研究.建议在大学二年级下学期,结合专业课教学增加财会论文写作方法和技巧的课时,鼓励学生积极参与教师的科研项目和学术研究,将平时对一些财会问题的思考写成论文,这样不但培养了学生专业学习和科学研究的兴趣,还提高了撰写论文的能力.最后,改进专业课考试方式.笔者认为,考试应是全面综合的动态评价过程,是为了提高教学效果、促进学生和教师之间相互交流采取的手段.考试评价的时间应为课程学习的全过程而不是几个小时的出题回答,因此专业课考试应增加对学术论文能力的考核,将撰写论文作为课程成绩考核体系中的一部分,包括平时作业论文和期末考试论文,学习能力强的同学还会有课外投稿论文.同时,还应对这些论文制定相应的评分标准,评分标准分为格式规范性和依据课程性质制定的相关知识内容的创新点、设计的合理性；这些论文与毕业论文组成完整的论文训练体系.教师对平时论文的考核必须严格,使学生养成规范写作习惯,在毕业论文阶段就不必再为不规范的写作格式浪费精力.

(二)建立毕业论文资源库,加强毕业论文的质量管理　毕业论文管理人员应充分利用电脑网络资源建立毕业论文资源库,加强毕业论文的质量管理.毕业论文资源库应包括“毕业论文选题库”、“指导教师库”、“毕业论文案例库”、“毕业论文参考资料库”：建立毕业论文选题库是为学生选题和教师指导提供选题支持怎么写作,题库应体现财会专业培养目标、符合教学要求并体现双向选题的特点,每个选题都要附材料说明(选题背景、选题任务、工作量、对选题者知识构成的要求、写作难点、结果预测以及选题现实意义等).选题库不是唯一的,学生也可在指导老师的建议下自己定题.根据学生及老师反馈的实施意见,选题库要不断更新,不断完善；建立指导教师库的主要目的是使教学管理部门在组织毕业设计指导教师时不仅可以选择本地教师也可以选择远程教师以充分发挥广播电视大学的系统优势,同时也为学生根据自己的特长和爱好选择合适的毕业设计课题和指导教师提供必要前提.指导教师库中应包括详细的个人资料,如姓名、职称、联系方法、研究方向和专业特长、曾经指导过的毕业设计课题、已经完成和正在研究的科研项目等.毕业论文案例库是为学生在撰写毕业论文时提供支持怎么写作,也为指导教师提供案例参考.案例库中的案例包括以往学生的优秀毕业论文和适合毕业论文的典型企业案例资料,对学生起到参考和引导的作用,避免盲目性；参考资料库为指导教师和学生在整个毕业论文过程提供支持怎么写作.参考资料应包括毕业论文的有关文件、设计规范、常用手册、参考书目及期刊(中英文)、学科前言动态及相关网站链接,这些资料应进行适当分类并保持动态性,指导教师随时可将新资料上传至资料库.

(三)完善毕业论文的过程管理以提高论文质量　首先,合理安排毕业论文写作与答辩时间.目前毕业论文时间设置与学生求职冲突,需要提前或推后,具体应视情况而定：提前做论文.让学生在大学二、三年级就准备论文,促进师生充分交流,尽可能将研究学习与导师科研有机结合,全面提高学生的科研创新能力,同时减轻教师的科研工作量；推后做论文.学生走上工作岗位后再进行毕业论文写作,让毕业生对社会实践有充分体验的基础上进行科研,并尽可能使高校与用人单位合作实施毕业论文管理,即由用人单位拟定选题,由学校指导老师指导,既有助于测试毕业生的实际运用能力,也有助于财务管理专业向着满足社会需要的方向发展.这种方式将毕业论文与个人职业发展联系起来,以实践促进学习,使学生产生写好论文的内在动力.其次,毕业论文的写作要因人而异.文体、选题不应千篇一律,对于具有较高的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件的少数学生,特别是准备考研读博的学生,鼓励其写理论研究型的论文,对有价值的理论问题进行一定深度的探讨、质疑与论证,侧重于学术研究；对于一般学生,建议写工作研究型毕业论文,运用专业理论知识去解释、解决社会生活或本人实际工作中的实际问题,侧重于理论应用；同时鼓励学生写实证研究型论文,即在深入调查的基础上对典型案例收集第一手材料,进行整理总结,并运用所学知识进行分析,探讨失败案例的改进思路或成功案例的普及可能性分析.最后,借鉴硕士论文的做法,引入开题环节,要求学生在行文前必须写开题报告,并组织好开题报告答辩,开题报告答辩可以借助于多位导师的智慧来提升论文质量,克服单个指导老师自身局限性.

(四)加强抄袭行为的监督力度　现代化网络手段为学生撰写毕业论文提供了极大便利,但也为论文抄袭创造条件.目前,学生论文抄袭和拼凑现象普遍,必须引起重视,教师同样可以利用网络来监督学生,通过输入文章的题目、关 键 词搜索,可以清楚地看到学生是否抄袭和抄袭程度.此外,凡抄袭他人研究成果者一经确认按考试处理,违反知识产权保护法者由作者本人承担相应法律责任并取消毕业论文重修资格,不得补发学位证书.所有毕业生必须签署“独创性声明”,将“独创声明”收人本人的毕业论文档案与毕业论文共同保存,一旦事后审核被定性为抄袭之作,及时向学校和学生毕业后所在单位公布,这样才能充分发挥毕业论文的考核功能.

(五)加强对毕业论文的评价监控　一是制定科学合理的成绩评定标准,即毕业论文的评审体系；二是建立毕业论文质量评价分析体系.评审体系指毕业论文分数首先由指导老师给出初评成绩,后由答辩小组依据内容和答辩检测结论给出成绩和评语,最后由专业答辩委员会审定出终评成绩,毕业论文总成绩应是三者的汇总.毕业论文分析体系是在评价的基础上总结当年度财会论文成绩及问题,并提出以后的改进措施.其中个体分析需要指导教师从选题、文献搜集、论文内容、篇章结构、语言表达等方面分析；学科分析是学科组就本学科范围内的毕业论文质量进行定性分析,并从教与学两方面分析原因,提出学科改进意见和建议；专业分析是综合个体分析及学科分析情况,对照专业培养目标,分析毕业生基本的科研能力、财会素养等综合素质.最后,从毕业论文选题指导思想、题目难易程度、综合运用知识能力、运用文献资料能力、调研能力、外语计算机应用能力、文字表达水平、规范化程度等方面给出综合的分析结果.

(编辑　刘　姗)