对小学生开展环保教育的看法

现代社会,“低碳、环保、节能”已成为人们关注的热点,人类只有一个地球,现在地球的现状不容乐观：人口激增、水质污染、水土流失、生物资源衰退以及地球大气层变化等问题日益严重,人人都为低碳环保做贡献是我们责无旁贷的义务,孩子是“地球村”未来的主人,在生态环境遭到严重破坏的今天,作为教师,我们对于从小培养学生的环保意识,提高学生环保自觉性有着不可推卸的责任.现在,保护环境已经成为人们的共识.为什么要保护环境?究竟怎样来保护我们的环境?怎样让学生树立起环保意识?我认为应从以下几个方面进行培养.

一、注重主题教育,强化环保意识

小学生正处在一个逐步增长知识和能力的阶段,也是由感性思维走向理性思维的阶段.这一阶段的行为习惯的养成对他们以后的人生方向起着关键的作用,从小学阶段开始,逐渐给他们渗透环保思想,养成环保习惯,已经成为我们当务之急的重要任务.因此,保护环境必须从小抓起.注重环保主题教育活动是强化环保意识的有效途径之一.在班集体里,展开环保主题教育活动,能让学生加深对环境保护的进一步理解.例如,在“世界环境日”来临之际,教师可组织学生开展以“保护我们的家园”为主题的教育活动,带学生外出观察,有意识地引导学生感受大自然的美妙,激发他们热爱大自然的情感；根据春夏时节的沙尘暴天气状况,让学生在获得切身感受的基础上展开讨论：“环境被破坏后,我们的生存条件会变得怎样?”并通过对比,使其知道良好的环境对人类生存、发展的重要性,从而教育学生不乱扔垃圾,保持环境整洁；结合“地球上的水可以用完吗?”等问题组织学生观看视频《宝贵的水资源》,使学生知道水来之不易,如果不节约用水的话,后果不堪设想,并教给学生正确的洗手及节约用水的方法,培养他们用水后关紧水龙头的习惯.

同时教师可利用每周《健康与法制》课的时间在全校师生中进行环境保护知识讲座、开展护绿行动、废品利用制作、环境保护小品节目等,使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡是每个人的责任,通过活动,号召大家从身边的环保小事做起,支持并积极参与家乡绿化建设,用自己的行动为人类赖以生存的地球增砖添瓦.

二、加强学校与社区相结合开展对学生的环保意识教育

学校要经常加强与社区的联系,通过社区丰富多彩的教育活动,无形地影响学生的潜意识,进而提高学生的环保意识.

例如,我们在对学生进行环境保护教育的时候,利用乡村卫生整治的契机,家长同学生一起打扫乡村街道卫生,使学生知道卫生整治的重要性,在学校教师又要求打扫学校卫生,这样双管齐下,使学生明白我们自己有自己的生活环境,需要我们自己来保护,如果人人在街道旁边乱倒垃圾,而没有人来清理打扫,垃圾就会堆积如山,影响我们自己的生活环境,久而久之,我们自己生活的环境就会被自己破坏.

三、在实践活动中进行环保教育

学校充分发挥宣传阵地的作用,加强绿色环保学校创建的宣传工作.学校在美育宣传栏内开辟了“环保教育”专栏,及时更新；举办环保知识图片展览,增强学生的环保意识.举行黑板报比赛；利用网络等现代化设施.少先队制定切实可行的活动计划,利用植树节、世界环境日、世界水日等纪念日,组织环保讲座,进行环保征文活动,举办“环保与科技”手抄报比赛,组织“我与环境”主题班会观摩活动.

学校可举办“争当环保小卫士”活动,要求学生做到“随手关闭水龙头,不用一次性木筷,写菜购物多用布袋,少吃口香糖,节约纸张,回收废纸,不吃野生保护动物”等随手可做的小事.

四、组织学生积极开展环保活动

1.针对独生子女大都是家庭的“小皇上”,家长娇生惯养现象十分突出,加之生活水平高了,现在的学生吃得好穿得好,但对粮食不太爱惜,特别是学校开设学生营养餐,在餐桌上经常能发现剩饭剩菜,甚至乱扔馒头现象,开展节约粮食的活动很有必要.教师可结合10月16日是世界粮食日,宣讲地球上还有许多人吃不饱饭,正在挨饿.教师可还可以组织学生背唐诗《锄禾》来教育,使学生明白粮食来之不易,激发学生自己不浪费粮食,还要监督其他同学珍惜粮食,从而达到既能节约资源保护环境,又能培养学生珍惜粮食的品德.

2.开展“小使者”活动.结合“白色污染”日趋严重的问题,让学生向家长宣传塑料袋虽然方便却增加了垃圾数量,污染了土壤和地下水,劝父母上街购物、写菜时使用环保袋.再如,利用学生在家中的地位劝爸爸禁烟,为了孩子的身体健康和未来,爸爸与心爱的说再见.还有如家庭垃圾要分类存放等等,如果诸如此类的生活小事通过这群“小使者”来监督,其效果是非常明显的.

五、教师在环境保护教育中要发挥示范作用

教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用.因此教师要以身作则,加强对学生的环保教育,时刻为学生做好示范带头作用,不随地吐痰,不乱扔果皮和纸屑,不在公共场所抽烟或大声喧哗.同时,建立绿色小卫士队,齐抓共管,共同爱护一草一木,让学生亲自参加环境保护劳动实践,始终如一地积极开展环境保护教育活动.

六、课堂教学中渗透环保教育

在实际教学中,我们把学科渗透作为环境教育的突破口,特别是把语文、品德与生活、科学等学科作为环境教育渗透的重点学科,要求担任这些学科的教师要深挖教材,将学科教学与环境教育有机渗透.教师要尽可能把教材中涉及到的环保内容贯穿于课堂教学之中,只有这样,才能达到对学生进行环境教育的目的.教师应采取深入研究、善于发现、灵活渗透的原则.

例如,在《科学》课程中教学动物时,以麻雀为例,通过介绍麻雀是人类的益鸟,有很强的捕虫能力,使学生自觉做到不捕杀、不食用麻雀,并与捕食麻雀的行为作斗争,以培养他们热爱自然、保护动物的一片爱心.

在教学《品德与生活》课文的《生活中的环保问题》时,教师可结合课文图片和视频案例了解,使学生认识到：污水不经处理排入江河,会污染水源,使水生动物带菌,危害人们的身体健康,从而使学生更加清楚地认识到防止环境污染、保护环境的重要性.同时,教师也可组织学生交流身边的环境污染现象,讨论在力所能及的范围内怎样做一个环保小卫士,并向伙伴及家长提出环保小倡议,使学生的环保意识变成了自觉行动.

再如,教学语文课文《只有一个地球》,向学生呈现我国生态环境严重遭受破坏：水土大量流失,森林资源枯竭,耕地面积锐减,大量野生动物被捕杀血流成河,生活垃圾肆意排放堆积成山等一系列触目惊心的画面以及惊人的数据,可以激发学生的学习兴趣,从而唤醒学生保护环境的意识.

总之,对学生进行环境保护教育是小学生必须面临的新课题,也是我们当代教师不可推卸的责任.我们应从培养学生的环保意识出发,学习、宣传环保知识,教育学生自觉保持环境卫生,不做污染环境的事,积极参加保护环境的各项活动,共建绿色家园,共创美好未来.

【责编金东】