网站原创摘 要：本文基于WebofScience数据库（SCI/SSCI）1992-2011年教育与教学研究领域影响因子排名前20位的期刊论文和引文数据,对该领域论文的分布特征和引文影响进行分析,并探究中国作者在该领域的国际合作情况及论文影响力等研究现状.
关 键 词：教育教学研究国际论文引文影响
教育与教学研究是高等教育的一个基本和重要的研究领域.本文选取WebofScience数据库1992-2011年收录的13817篇教育与教学研究的代表性论文,通过论文和引文的数据分析,探究该领域国际论文的分布规律和引文影响,并对中国作者的相关论文以及管理类教育教学研究论文进行具体讨论和分析.
1.数据来源
本文数据来源于美国ThomsonReuters公司的WebofScience（WoS）数据库和JournalCitationReport（JCR）期刊引证报告.选取JCR中教育与教学研究（Education&EducationResearch）领域影响因子排名前20位的期刊为研究对象,下载1992-2011年该20种期刊在WoS（SCI,SSCI,A&HCI）中收录的所有13817篇论文,并分析其论文分布及相关引文特征.所研究的20种期刊刊名及影响因子展示在表1中.
2.教育与教学研究领域国际论文分布特征及引文影响
2.1教育与教学研究领域国际论文的时间分布
1992-2011年20年间,教育与教学研究领域国际论文呈持续上升趋势.2000年以后论文数量呈线性增长,特别是2008-2009年论文数量显著提升,直至2010-2010年论文数量增速减缓（见图1）.
2.2教育与教学研究领域国际论文的国家分布及引文影响分析
对下载的13817篇论文作者地址进行分析,其中来自美国的论文共6840篇,占所有论文的近50%,远远超出排名第二的英格兰（10.3%）.在论文份额高于1%的前15位的国家,中国排名第11位,共发表197篇论文.值得一提的是,中国台湾地区在教育与教学研究领域较为突出,共发文数量442篇,排名第6位.除了传统的欧美科研强国之外,以色列在该领域论文数量的排名（第8）也是值得关注的.
论文的数量可以反映一个国家发文能力的大小,而论文的篇均被引次数则可揭示该国论文的整体影响力.图2展示了发文数排名前15位国家的篇均被引次数.对比图2可见,在论文的平均被引率方面,美国仍位居第一,两个欧洲国家,荷兰和德国分别跃居至第2位和第4位.与之相反,在图2中论文数量排名第2的英格兰在论文影响力排序中则降至第13位,其论文篇均被引仅7.9次,不及美国篇均被引次数（16.4次）的一半.中东国家以色列不仅以较高的论文数量在教育与教学研究领域占据了重要的一席之地,其论文的篇均影响力则更为突出（排名第5）.
2.3教育与教学研究领域高影响论文分析
在13817篇论文中,被引次数最高的一篇论文发表于1992年,题目是‘Teachersbeliefsandeducationalresearch-Cleaningupamessyconstruct’[1],该论文是一篇综述性论文（Review）,截止2012年12月22日已被引687次.在被引最多的前100篇论文中,1/3（33篇）的论文都是发表于ReviewofEducationalResearch上的综述性论文.综述性论文由于涵盖信息较为广泛,一般被引次数较高.在研究型论文（article）中,被引次数最高的一篇论文题目为‘Badmanagementtheoriesaredestroyinggoodmanagementpractices’,由英国作者Ghoshal2005年发表在管理教育类期刊AcademyofManagementLearning&Education上[2].相对其它高被引论文而言,该论文发文时间较新,被引次数482次,排名第三,是教育与教学研究领域,特别是管理类教育领域的高影响论文.
3.教育与教学研究领域中国论文分布与引文影响
3.1教育与教学研究领域中国论文机构分布
在研究的13817篇论文中,署名含中国（PeoplesRChina）地址的论文共有197篇.进一步考察论文的署名机构发现,中国论文的机构分布十分集中,绝大多数论文来自香港的大学或研究机构.表2列出了发文超过5篇的前8所机构英文名称和论文数量,分别为,香港大学,香港教育学院,香港中文大学,香港城市大学,北京师范大学,香港科技大学,香港浸会大学,华南师范大学.在研究的SCI/SSCI国际论文中,香港地区的机构,特别是香港大学,在我国的教育与教学研究领域占据了绝对的主导地位.我国大陆只有两所师范大学跻身前8位.
3.2教育与教学研究领域中国论文期刊分布
分析数据表明,中国作者在教育与教学研究领域的刊文期刊也相对较为集中.超过半数的论文发表在ComputersEducation和BritishJournalofEducationalTechnology两种期刊上,由此可见,中国作者在该领域的研究兴趣集中于计算机教育与教育技术等相关课题,在其它方面的课题涉足相对较少.
3.3教育与教学研究领域中国论文的国际合作分布
在论文地址包含中国的197篇论文中,有72篇为国际合著论文,占所有论文的36.5%,其余125篇为中国作者的独著或国内合著论文.在中国的国际合著论文中,46%（共33篇）是与美国作者的合著论文.中美作者合著论文的篇均被引次数为11.55,高于中国全部论文的篇均被引次数（8.02次,见图3）.由此可见,美国是中国在教育与教学研究领域最大的合作伙伴,且其合著论文整体影响力相对较高.除了美国之外,中国和澳大利亚及加拿大的合著论文也相对较多,分别为11篇和7篇.中国在该领域的国际合作以北美和澳洲国家为主导,与世界其它地区的合作相对较少.对比中国作者的国际合著论文和非国际合著论文可知,国际合著论文的篇均被引次数为11.69次,而非国际合著论文的篇均被引次数仅为5.95.可见,国际合作研究大大提高了中国在该领域的论文整体影响力.4.管理类教育教学研究国际论文的分布与影响
在教育与教学研究领域影响因子排名前20位的期刊中,只有一种期刊：AcademyofManagementLearning&Education是隶属于管理类教育与教学研究领域的专业期刊.该期刊在1992-2011年间共发表论文623篇,篇均被引7.25次.其中美国作者的论文占据了主导地位（474篇,占所有论文的76%）.中国作者在该刊仅发表了6篇论文,绝大多数来自香港地区.在该刊发表的论文中,被引次数排名前5位的论文分别是：Badmanagementtheoriesaredestroyinggoodmanagementpractices（2005年,被引482次）,TheEndofBusinessSchools?LessSuccessThanMeetstheEye（2002年,被引254次）[3],Learningstylesandlearningspaces：Enhancingexperientiallearninginhighereducation（2005年,被引145次）[4],WhenKnowledgeWins：TranscendingtheSenseandNonsenseofAcademicRankings（2009年,被引93次）[5],ReinventingBusinessSchools：TheContributionofCriticalManagementEducation（2004年,被引74次）[6].
5.研究结论
教育与教学研究领域的13817篇代表性国际论文的数据分析结果表明,无论是论文数量还是引文影响,美国都占据了绝对的主导地位.中国台湾地区在该领域的发文表现较为突出.来自中国作者的论文虽然在数量上跻身前15位国家,但绝大多数论文来自香港地区,大陆论文数量很少.美国是中国在该领域最大的合作研究伙伴,借助于国际合作,中国作者论文的引文影响力有较大的提升,但高引文影响论文相对很少.对高引文影响论文的分析揭示了该领域当前的国际前沿研究方向.此外,在教育与教学研究领域内部,中国作者的研究兴趣并不广泛,集中于计算机教育与教育技术等相关课题,其研究领域有待进一步拓展.