E路“漂”香,培养学生阅读好习惯

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.《义务教育英语课程标准（2011年版）》的“二级标准”中要求小学生“除了掌握教材中所学的词语、句型外,还要能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯”.小学是英语教学的起步阶段,良好的兴趣和阅读习惯的培养对学生来说尤为重要,仅靠教材和课堂40分钟的教学是远远不够的,增加课外阅读活动能帮助学生汲取知识、夯实语言功底、养成良好的阅读习惯.

笔者所在的学校是一所位于居民新村的老校,全校共18个教学班,861名学生,67.5%的学生来自于工薪家庭,学生朴实但求知欲强.学生家长的文化水平普遍不高,家长学历在大专以上的只占8.9%,66.9%的家长学历为技校或中专,24.2%的家长只有初中以下学历.通过问卷笔者了解到,重视英语课外阅读并能为孩子购置英文课外读物的家长只占33.6%,其中93%的阅读材料仅来源于为孩子的英文报刊.笔者认为只有为学生创设更开放的阅读环境,为学生提供更丰富的阅读资源,才能满足不同学段学生的阅读需求,促使学生快乐阅读,主动阅读.而电子绘本的开发、E阅读平台的分享、E-Book资源库的建设,恰恰能够突破时间和空间的限制,为学生提供阅读的良好生态环境,让课外阅读“漂流”出“一路花香”.于是笔者将小学英语课外阅读置于E学习环境下,在开发课外阅读资源以及培养学生自主阅读能力方面进行了探索和研究.

一、打造物质环境,让学生潜心阅读

1.定点.良好阅读环境的营造是开展课外阅读的必要保障.作为首批市级E学习实验学校,学校购置平板100台,建立了专门的E学习英语绘本室,建好了配套的网络、音视频环境.绘本室打破传统教室的布局,让小组围坐,学生也可以很随意地坐在卡通地垫上.绘本室内还存有30套纸质绘本,均为国外原版绘本读物,依据学生性别、年龄层次和英文水平分类放入了不同颜色的书柜中.精心布置的文化环境能让学生在轻松、愉悦的氛围中开展阅读活动.

2.定时.绘本室的开放时间为周一至周五的中午的一个小时,每班根据安排表进室阅读,此为“指定阅读时间”,由教师组织和指导.每天下午三节课后的一小时为“HappyHour”,由学生管理员负责,此为“个性阅读时间”,对全校学生开放.

二、开发电子绘本,让学生自主阅读

在信息化迅速发展的今天,我们深刻地认识到新的技术正悄然改变着我们的生活,也改变着我们的学习方式,因此,我们利用网络资源和电子绘本建立阅读资源库,让学生随身、随时、随处阅读.

1.提供丰富的阅读资源.

英语新课标倡导教师积极地利用多种资源为学生提供更多的丰富的、真实的语言学习和体验的机会,让学生以不同的形式来直接体验及运用语言.我们牢记一句话：走出课堂,学习才刚刚开始.我们将一系列适合学生的优秀阅读网站推荐给学生和家长,如小学英语阅读网、沪江儿童英语网、http：//.starfall./、http：//.bbc.co.uk/cbeebies/、http：//study.jr.ner./english/等,我们还扫描了《新东方泡泡儿童英语故事》系列、国外的儿童绘本,建成了电子书库供学生在课后自主选择阅读,尽可能地弥补纸质图书流通慢、阅读量少的缺陷.

2.创设自由的阅读空间.

为了让学生也成为阅读资源的开发者,我们在学生博客中设置了“英语微阅读广场”,鼓励学生