中班幼儿一日生活活动中培养合作能力的

点赞:4304 浏览:10398 近期更新时间:2024-02-06 作者:网友分享原创网站原创

一、问题的提出

在幼儿园里常可以见这样的场景:孩子们各玩各的,有个别调皮的孩子在玩玩具的时候还会抢夺他人的玩具,有的甚至发生吵闹、打架的现象,更不用说相互合作了.的确现在很多家庭的孩子是独生子女,缺乏与兄弟姐妹以及小伙伴一起玩的经验,很少能体验到合作带来的快乐和成就感.虽然老师已经意识到培养幼儿合作意识的重要性,但对“合作”的含义理解不够,对幼儿的指导也欠缺经验.老师们片面地认为只要两个幼儿以上在一起生活、学习、游戏就是合作,只注重培养合作的意识,忽略合作和分享一起培养,存在盲目性、缺乏明确目标、系统性、科学性等.

在中班幼儿发展目标中明确指出:培养孩子乐意与人交往,学习合作和分享,感受合作、分享的快乐.中班是幼儿阶段的分水岭,刚入中班时孩子还处于小班阶段的“自我为中心”特征,所以特别需要我们不断去引导幼儿之间的合作,培养幼儿的合作意识和能力.这不仅是当前教育的一个重要目标,也是幼儿日后生存和发展适应立足社会所必须的素质.

二、研究的理论基础

《幼儿园教育纲要》也指出:“在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识.”对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,分享了快乐,获得了满足,这就是“幼儿合作”的内涵.比如说两个幼儿在一起游戏可以是互借玩具或各玩各的,只能算是“协作”游戏而不是“合作”游戏.

因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的,是当前教育的一个重要目标.

三、研究获得的几点认识

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在研究的过程中,我们坚持理论和实际相结合的原则,自觉地用理论指导我们的实践,同时对实践中遇到的问题进行及时地思考和分析.从而使我们对“在一日生活中培养中班幼儿合作能力”有了一个新的理解.

(一)关于在一日生活中培养中班幼儿合作能力的教育目标

我们在制定目标时,充分考虑坚持知识,能力和态度并重的原则,将促进幼儿的认知、情感和行为的发展统一起来并制订出目标:

1.培养孩子在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题的能力.

2.培养孩子在活动中学会关心他人,与他人分享物品、情感体验等.

3.养成合作与分享的良好习惯.

(二)关于在一日生活中培养中班幼儿合作能力的内容和方法

1.幼儿园教育是培养中班幼儿合作意识和能力的主要途径.

我们充分发挥幼儿园自身优势,优化配置教育资源,科学制定教学目标,实施方案,精心设计、组织好每日保教活动,加强监督、评估,及时交流经验,努力为幼儿创设一个良好的物质环境和宽松的心理环境.使幼儿在轻松的合作与分享中愉快地成长.

(1)在日常教学中培养孩子的合作意识和合作能力.在“实施”方案方面,结合中班教学,我们在教学内容中主要安排了让幼儿学习合作方面的内容,如:社会活动《我会穿衣服》,《我会脱裤子》,《我会洗手》等,通过这一系列的教学活动让幼儿学会合作.

(2)在游戏中促进孩子合作意识和能力.结合每日活动,体育游戏《两人三足》《网小鱼》《老鹰捉小鸡》《炒黄豆》等活动都能很好培养幼儿的合作能力.

(3)在日常生活中加强幼儿合作意识和能力的训练.在每天的午睡后让孩子相互合作折叠被子、扣纽扣、系鞋带,一起相互合作完成一件事.

(4)对幼儿进行个案跟踪研究.

2.给幼儿创造合作机会.

在日常生活中,幼儿一起游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩大型玩具、玩娃娃家等.我们要注意创造并充分利用这些机会,通过精心设计的程序让幼儿在活动实践中增强合作意识,学会从小与人合作,逐步提高合作能力,体验合作的乐趣.比如,引导、组织幼儿进行小组活动时,我们要有意识地引导幼儿在活动中学习相互协商,互相配合,学会分工合作.比如搭积木或玩商店游戏前,和大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助等等.通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐学到合作的方法,在合作实践中学会合作.


四、研究的成效

通过一段时间的实践研究,幼儿的合作交往能力有了明显的提高,特别是在与别人分享方面,幼儿不再独占、独自享用食物或玩具,而是把“分享”挂在嘴边,并常带自己心爱的东西来园与同伴一起分享快乐.

五、课题研究反思

对该课题的研究虽然取得了一些成效,但同时也存在着一些问题,其原因是:

1.家园要求不一致,家长不给创设孩子与人合作的机会,个别家长不能很好地做孩子的表率;

2.孩子外出机会太少,缺乏与他人交往的经验;3.教师因人施教、个别教育工作仍然不够.

在今后的工作中,我们将更深入了解幼儿、根据幼儿个体差异,制订具体措施,并加强与家长的配合,取得他们的大力支持,共同探索有效方法,循序渐进地提高孩子的合作交往能力,争取更好的成效.