初中数学的有效性教学

点赞:12737 浏览:56459 近期更新时间:2024-02-01 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着新课程改革的深入实施,不论是教育管理着、教育实施着、受教育者,还是课堂教学方法、教育理念、教学模式都发生了很大变化.但仔细反思现行的教育教学实际状况,有的为实现新理念而进行教学,有的只注重形式而进行教学等等,而课堂教学的有效性却没有很好的显现出来.本文就初中数学的有效性教学进行探索.

关 键 词:新课程;教育管理;新理念;有效性教学

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-10-0070-01

《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,因此,作为素质教育的直接实施者要充分培养学生学习的各种能力,创设教学的有力环境,凸显学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性和主动性,让学生善思、爱探、真学,会用.在新课标的指导下,通过切身的教学实践,本人认为体现初中数学有效性教学应从以下几方面实施:

一、激发学生学习意识,培养创新探究潜能

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础和条件.由于学生获得的知识不全是教师通过传授而得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,利用学习资源,主动地采用适合自身的学习方法获得的.正如伟大的物理学家牛顿曾经说过这样一句话:我是站在巨人的肩膀上才获得了巨大成就.这就要求教师在教学过程中,要依据教学内容采用贴近教材实际的教学方法,创设学生学习的情景,激发学生热爱学学习的,鼓励学生自己动手探究和实践.让学生在探究知识和自主合作学习过程中获得系统的数学知识体系和解决问题的方法,使学生产生探究奥秘的能动性.例如“多边形的内角和”的教学时,我先提出一个相关问题,然后让学生进行解答,学生经过讨论总结出许多解决多边形的内角和的方法,教师还因势利导探索了多边形的有关知识,既活跃了学生的思维,又锻炼了创新探究能力,收到了事半功倍的效果.

二、注重联系生活实际,提高学生解题能力

初中数学与小学阶段数学相比,它的逻辑性、严密性、抽象性各家的显现.出现学生不想学习,是因为学习数学的枯燥无味.新课程理念下的数学教材在内容编排上更体现数学的实用主义.教师在数学教学过程中,要准确利用好教材中与学生生活相关联的素材,培养学生的学习兴趣.教师要切实运用好教学评价机制,尊重、热爱、关心每一个学生,在学生学习过程中多给予鼓励性的话语和赞许式的情态,使学生充分感受到成功的喜悦,激发学生学习的主观能动性.例如新教材中编排的有关内容,如“土地面积的计算”、“地砖的铺设”、“图标的收集”等等,教师都可以充分利用这些素才来进行讲解,让学生走出课堂去解决问题,体会数学与生活的密切联系,培养学生的学习兴趣.


三、尊重学生个体差异,促进学生全面发展

学生在学习过程中的接受能力、理解能力等方面都存在着不同的个体差异性.正所谓十个指头长短不一.现行的数学课程标准指出:教师的教学要尊重学生的个体差异,满足学生多样化的学习方式.数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.由于学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中要认真的分析研究学生,因材施教,因势利导,切实从学生的学习实际出发,设计符合不同学习层次学生学习的内容,通过多种学习途径和方法,实现学生个体和整体的全面发展.教师可根据新教材中设计的“思考”、“探索”等问题,联系实际情况开展小组合作学习模式,对不同学习层次的学生进行合理搭配,针对不同学生的学习状况提出相应的学习目标和要求,进行互助合作,让学生获得学法、增长知识、开阔思维、提高成绩.

四、优化课堂教学资源,提高数学教学实效

教学有法,但无定法,贵在得法.《数学课程标准》指出:教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.因此,教师在课堂教学过程中,利用一切可利用的教学资源,进行教材的辅助教学,恰当地运用计算机、投影仪、录音机的辅助教学媒体,让学生在感官和视觉上对数学知识有一个全面、系统的认识,为教师节省时间,为学生提供更为丰富的数学学习资源.例如进行“统计图表”的教学时,我先让学生利用多媒体上网查找相关材料和内容,并联系学生学习实际,自己设计一张统计图表,并让学生展示各自的劳动和学习成果.从而使学生的学习积极性空前高涨,找到了丰富的数学题材,既拓宽学生的视野,又丰富教学内容,提高教学效益.

初中数学的有效性教学参考属性评定
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总之,要实现新课程理念下数学教学的有效性,就要求教师在教学过程中坚持用新课程理念来武装和指导课堂教学,善于灵活运用贴近课堂实际的教学活动方式和手段,激发和鼓励学生积极主动地参与教学,提高学生学习数学的主动性和积极性,使学生数学素养和创新能力进一步得到全面的发展.