红色影视与生思想政治教育的结合

摘 要：红色影视是社会主义红色文化的一种艺术形式,具有社会主义意识形态的属性,因而具备重要的思想政治教育功能.研究生思想政治教育是对研究生进行国家意识形态的教化,作为我国高等教育最高层次的研究生教育,在新时期、新形势下,思想政治教育的现状不容乐观.红色影视作为国家政治的一条“群众路线”与思想政治教育具有很高的契合点,二者的结合力求达到化与教的结合,形象与抽象的结合,主动与被动的结合,持久与短暂的结合.

关 键 词：红色影视；研究生；思想政治教育；结合

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）39-0255-02

《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》指出“宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律,为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围,为大学生提供丰富的精神食粮”.红色影视作为一种精神文化资源体现了社会主义核心价值体系构建的历史延续性,具有重要的思想政治教育功能.研究生教育是学历教育的最高层次,研究生作为高级专门人才应具备更高的政治素质.但近年来,随着高等教育从精英教育走向大众化、平民化,研究生的数量激增,使得研究生群体的构成结构复杂化,综合素质参差不齐,研究生思想政治教育面临新的挑战.

一、红色影视的意蕴与属性

红色影视是我国影视领域一个独特的艺术品种,是我国社会主义红色文化的奇葩.“红色文化本质上是一种先进文化形态,始终高举民族新文化旗帜,坚持社会主义先进文化前进方向,是90年来红色文化发展的显著特点,也是红色文化得以发扬光大的内在生命力之所系.”红色影视有明确的社会主义意识形态属性.首先,思想的先进性.红色影视多以先进的红色革命为题材,题材的先进性决定了作品思想的先进性.其次,主题的旗帜性.红色影视高举社会主义核心价值体系的旗帜,展现革命精神,歌颂仁人志士的崇高人格和丰功伟绩,使作品的主题具有旗帜性.再次,创作、传播的组织性和目的性.红色影视创作与传播的目的,是基于传承、发扬伟大的革命精神,建设社会主义先进文化,建立社会主义核心价值体系,提升社会精神文明.基于这种目的性,他的创作与传播是有组织性的.最后,教育的实效性.红色影视因其内容、主题、传播等的特殊性,在多元化的时代始终占据着主流的地位,教育和熏陶着广大民众,收到了良好的社会效果.

二、研究生思想政治教育的现状

在我国,思想政治教育具有十分重要的战略地位,有着优良传统和丰富经验.研究生群体是高水平、高学历的群体,以高校居多.随着研究生培养规模的扩大、思想多元化和网络的影响,研究生思想政治教育面临着新的挑战.第一,我国高等教育的发展长期以来侧重于大学生本、专科,缺乏对研究生思想政治教育特点和规律的深入探索和研究.第二,研究生思想政治教学内容比较陈旧,简单重复大学本、专科教学内容；方法上也普遍重说教,较为呆板.第三,当前研究生思想政治教育独立于教学、科研之外,部分高校和老师过于重视研究生专业论文的质量,轻视研究生思想政治教育,造成了德育和智育的分离.第四,由于研究生具有独体的群体特征,决定了研究生思想政治教育工作所面临的复杂性与多样性.

三、红色影视与研究生思想政治教育的结合研究

研究生思想政治教育的实质是对研究生进行国家意识形态的教化,红色影视也以宣传教育为基本功能,是国家意志的生活化、私人化、平民化.简言之,它是国家政治所走的一条“群众路线”.

1.化与教的结合.思想政治教育是一种意识教育极强的社会实践活动,长期以来,传统的思想政治教育大多采用灌输式,无论是理论教学还是日常活动,基本上是以教师“教”,学生“学”的模式进行,强调的是“教”与“学”,很少审视”教-学”之后的内化.

红色影视本身就具有很强的思想政治性,是社会主义先进文化的重要组成部分,是思想政治教育的宝贵资源.一切能发展有效地参与社会生活的能力的教育,都是道德的教育.红色影视以不同的视角演绎了中国90多年来波澜壮阔的奋斗历程,犹如徐徐展开的壮丽长卷,以形象化的方式起到了无意识教育的作用,这种“无”是相对于思想政治课的“有”而言的,指的是潜移默“化”,是更高级的形式,在观影过程中,通过声光电等感官的直接刺激,受众者不仅直接获得了影片中关于人物、事件、环境等的各种知识和经验,而且也对影片弘扬的精神形成一定的认同意识,从而接受影视倡导的政治价值,进而内化为自觉的价值取向,激励并鼓舞他们去追求更高的人生境界,不断提高自己的思想政治素质,达到“化”与“教”的结合.

2.形象与抽象的结合.传统的思想政治教育的主阵地是课堂教学,受众的群体、空间和时间都有很大的局限性；教育内容多是理论,抽象性较强,不易接受与理解,评价教育效果多依赖于考试,强调的是记忆和背诵；教育形式主要是讲授,传播的速度比较慢,反馈的时滞长.

红色影视以马克思主义唯物史观为根本指导思想,以直观形象的声像、曲折生动的情节,反映深刻的理性内涵,把许多抽象的素质通过具体的人物活动呈现出来,将冷冰冰的理论化为可感可知、可亲可敬的教育行为.列宁指出：“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”.[4]新时期的红色影视创作不仅尊重历史事实,而且合理虚构一些细节,使故事在逻辑上更严密,更具说服力.

同时在人物塑造上注重平民化、人性化,影片中的英雄形象作了细节化的处理,打破了领袖人物脸谱化,使研究生心中的偶像、伟人有了“人味”,使脸谱化的说教转换为娓娓道来的叙事说理,使一些抽象但亘古不变的概念得到了形象化.网络的发展为研究生观赏红色影视提供了重要窗口和便捷工具,打破了课堂教育在时间、空间和受众主体上的局限性,网络给予研究生更多参与思想政治教育的机会.

3.主动与被动的结合.传统的思想政治教育大多依赖于党和政府,依赖于思想政治课教师和辅导员,依赖于课堂教学和校内活动,主体是教师,过程是单向,方式是灌输,受众者处于被动状态,而思想政治教育的最佳效果本应是唤醒被教育者的自我教育意识,充分发挥主体意识,自觉接受教育.

红色影视虽有娱乐大众的目的,但红色影视因其独特的组织性和目的性,怎么写作的群体多是青年人.红色影视通过故事情节传递思想信息,没有差强人意的灌输,无意中促使研究生转化为自我教育的主体,自觉实现思想的转变,帮助研究生提高思想政治素质.通过红色影视这种载体,开展以红色文化为主题的活动,引领和充实校园文化建设,营造校园微观环境,形成思想政治教育的正合力,从而最大限度调动受教育者的参与积极性,充分发挥研究生的主体作用.

4.持久与短暂的结合.传统的思想政治教育内容与当下研究生的思想实际渐行渐远,形式单一,载体不能寓教于乐,使受教育者即使在短期内接受了教育,但教育效果也不持久.

红色影视作为一种艺术表现形式的独特之处就是其思想性和艺术性的高度融合,具有“寓教于乐、寓教于情”的教育特色,把静态的、历史的资源转化为立体的、鲜活的形象,取代了理论的强制灌输；新颖的形式和载体,使经典理论、哲理以一幕幕场景跃然展现.特别是经典的红色影视剧融合了较高的艺术性、思想性、观赏性,将社会主义价值观潜移默化地传达给观众,激发当代青年的爱国热情和民族自豪感,使教育的效果更具持久性.

思想政治教育是中国的优良传统和政治优势,思想政治教育与红色影视的结合是引导不是去左右,是影响不是去支配,是感染不是去教训,是解放不是去控制,是以平等的态度,互动的形式,实现春风化雨,润物无声的效果.

基金项目：研究生创新教育平台建设的研究与实践（1018820111206）

作者简介：门雨颖（1975-）,女,吉林省吉林市人,东北电力大学讲师,硕士,主要研究方向：思想政治教育.