钳工实习课教学改革

摘 要：钳工实习课是机械制造业不可或缺的工种,传统的教学模式使学生感到实习课无聊乏味.我们要培养学生学习兴趣,发挥主观能动性,采用“一体化”教学模式,使学生在实践操作过程中练就精湛技能,为学生将来发展打下坚实的基础.

关 键 词：钳工工艺主观能动性一体化实习操作

兖矿技师学院突出职业能力及创新素质培养,强调知识、能力、素质的协调统一,充分体现职业教育特色,特别是体现在专业课的实习教学中.一直以来传统的教学模式使学生感到实习课无聊乏味,如钳工实习所用的锉刀、手锯、钢尺、锤子等这些设备和工具太过简单,无法激发学生的好奇心和求知欲；另外钳工实习的劳动量很大,体能消耗多,实习的场地和环境也比较差,使学生产生身心疲惫的感觉.因此钳工实习课的教学改革势在必行,下面谈一谈笔者在钳工实习教学改革中的几点体会.

一、打破传统认识,确立钳工工艺的地位

从20世纪70年代以来,新设备、新技术、新材料、新工艺不断进步,普通的机电控制逐步向先进的数字程序控制技术发展,各种精度数控机床极大地提高了加工质量,减轻了工人的劳动强度.钳工工艺受到很大的冲击,其基本操作主要以手工为主,在钳工的教学基础知识和实践技能上一直处于被动局面.目前许多钳工的基本操作已经被现代化的机械代替,学习钳工工艺没有多大的意义,但是还有一部分不适合机械加工,或者是机械加工会花费很大的加工成本,那么钳工工艺就可以大展拳脚了,像有的零部件加工要进行划线、研磨、锉配和机械装配；一些最精密的样板、模具、量具和配合表面,要进行精密的修配；小型机械设备的生产安装等等.所以说钳工工艺的实习操作技能一定不会取消,还应该进一步加强和提高.因此我们要让学生明确钳工实习工艺的重要意义.

二、培养学生兴趣,发挥主观能动性

钳工实习操作技能是枯燥乏味的,学生只有浓厚的学习兴趣才可以深入其中,刻苦钻研,完成钳工工件的加工.对于钳工技能的实习,教师希望学生养成对操作技能的极大兴趣.想要达到这样的目的就应该从学生的实际需要出发,在学生头脑中强化对钳工实习目的的教育,学好钳工操作技能并不是一无所用,正是机械行业发展的迫切需求,要做到“人无我有,人有我精”,关键就在这个“精”字,千招会,不如一招熟,激发学生在钳工工艺上精益求精,这对于今后个人的发展和竞争会有很大帮助.教师还需要对钳工实习的教学方法和内容进行改进,使它符合学生的认知规律,增加趣味性和一定的难度,适合学生的知识水平和操作能力,从而引起学生的注意、激发学生的创新性和学习的主动性,自觉地学好钳工操作技能.

三、采用一体化教学,保障实习效果

所谓一体化教学,是将学生所学的理论知识与操作技能紧密地结为一体的教学,这样可以保障学生学习的基础知识融入到实习操作中,提高教育教学质量,同时紧密与企业结合,适应职业岗位的具体需求,培养出更加出色的技能型人才.钳工实习教学是让学生们掌握各种钳工基本操作技能；钳工工艺这门课程使学生懂得基本的理论知识,为掌握钳工基本操作技能做好铺垫.理论的学习和钳工的工艺实习二者相辅相成,互为补充,紧密联系在一起.因此学院将开设的钳工工艺理论与实训指导实施“一体化”教学,使二者在时间、教学和实习过程上都紧密地结合在一起,真正实现了理论学习与实习指导一体化教学.

四、加强实习教师队伍建设

职业教育教师的根本任务是要向区域经济、社会发展输送一线技能型人才,即要培养出社会主义现代化建设要求相适应,德智体美劳全面发展,具有综合职业能力,在生产怎么写作、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才.这就要求职业学校的师资队伍应有一定数量的既具有较高的专业理论素质又具备较强的专业技能的“双师型”教师.要求教师在专业理论教学上是教师,在传授专业技能上是师傅式的能工巧匠.实习教师还应该清楚自己的位置,具有积极健康的心理,还要不断研修学习,特别是加强基础课程和实践技能的学习.目前实验实习设备更新换代比较快,一些先进的生产设备,先进的操作技术等都需要教师去接受和面对,教师只有不断开阔视野,提高自己的实际操作能力才能够适应当今的社会,才可以培养更加优秀的技能型人才.

总之,教师要让学生在实习中养成细心、耐心、认真、吃苦、严谨、务实的工作作风,不断地提高自己的钳工操作技能,通过实习的操作训练,使学生加工出精密的工件,让他们觉得很有成就感.学生既提高了技能又增强了学习兴趣,从而达到了教学效果,既使学生体会到钳工技术要有较高的理论知识和熟练的技术,同时也促进了实习教师的理论和技能操作水平的提高.

（作者单位：山东兖矿技师学院）