设立“化学专业心理教育”讲座课程的

摘 要：“化学专业心理教育”讲座课程的开设对于化学专业学生解除疑虑、做好实验、学到真知有着重要的意义.作者就如何有的放矢地设计“化学专业心理教育”讲座课程的内容,进行了切实的探索和具体的阐述,以全新的视角对化学专业涉业人员进行了有效的心理疏导.从教学效果来看,开设这门课程必定能够很好地优化化学专业课程结构.

关 键 词：化学专业心理教育讲座课程结构优化

一、问题的提出

化学,作为一门典型的实验科学,其理论成果都是要通过实验才能得到,或者由实验来验证理论成果是否正确.实验操作是化学专业不可或缺的重要技能.

问题在于：化学实验中使用较多的材料是易燃、易爆,甚至有毒、致癌的试剂与药品,即使是一些极常见的试剂（比如、丙酮类的试剂）也或多或少有一些毒性.当中学生考到大学化学专业的时候,由于开始面临大量的化学实验,接触到大量的化学药品,其中不少人就可能对化学实验不由自主地产生惧怕感,缩手缩脚地,甚至不惜代价地要求转专业.有的学生即使转不了专业,在毕业时也尽可能地改行,反正是不愿意直接接触化学物质,甚至去考别的专业的研究生.这种现象已经直接影响到化学人才的培养,甚至可能导致化学专业后继乏人.这使得以培养化学人才为己任的高校化学专业老师不禁对化学这一门基础学科的发展前途产生了忧虑.

“师者,所以传道授业解惑也.”我们如果只是强制性地硬塞给学生们相应的化学专业知识,而不去了解学生对学化学的恐惧和对以后从业的担忧,那么又何以做到“解惑”二字呢?专业本身没有好坏之分,重要的是自己是否真正喜欢,应该要注意激发化学专业学生对本专业的兴趣.兴趣是学生力求认识某种事物、探索知识和爱好某种活动的意识倾向,要激发并维持学生对化学的稳定兴趣.“兴趣是最好的老师”,相信如果学生对化学专业产生兴趣,而不是惧怕,就不用愁培养不出来化学专家.如果做某项事业的人不是惧怕而是热爱其事业,必将少走弯路,达到社会资源的最佳配置,物尽其用,人尽其才,这也是对社会非常有意义的.

当然,高校中也还有一些专业,例如物理、生物、地质等专业,由于需要实验或实习而引起学生的某种畏难情绪,但是这种畏难情绪都会随着学习的深入而自然化解.只有化学专业的实验,随着实验材料的增多,会增加学生恐惧感,这就特别需要教师切实有效地为学生消除心理障碍,击退学习道路上的拦路虎.

因此,在大学里为化学专业的学生专门设置“化学专业心理教育”这门课程就显得突出重要了.令人奇怪的是,这一构想至今也并未在相关资料中被提及.在国内外化学专业课程中,从未发现哪所学校采取了设置“化学专业心理教育”讲座课程作为优化化学课程体系的措施,说明社会各界都还没有充分重视这个问题的严重性.因此,从有效地打消学生们对于化学实验的疑虑着手,到有效地培养学生们勇于通过化学实验进行发明创造的精神,都必须以开设“化学专业心理教育”这个讲座课程起步.这是国内外化学专业教学实践中一个亟需解决的共同议题.

二、解决症结的办法和具体内容的设计

建议“化学专业心理教育”课程应该作为化学专业或化工专业学生必修的一门课程,而且应该安排在低年级.其核心内容就是要消除学生们心中的恐惧感和增强对化学实验安全操作的信心,从而激发他们从事化学实验的兴趣,使其有勇气进行科学研究的追求.

这门课程可以从这几个方面来着手其内容设置与准备：

(一)强调危险无所不在,并非化学专业所独有,以降低学生心中对化学药品的恐惧度.

从生活常识谈起,不作理论空谈,以取得学生的信任和认可.比如举一些真实的例子来佐证：走在大街上应该够安全的,可是都有可能被天上飞来的广告牌砸死或砸伤；坐在家里应该很安全了,可是都有可能被雷雨天的闪电击中；今天人还好好的,明天医生可能就会说某某患了绝症,谁都不可能说准自己将是什么时候死,等等.以在现实生活中我们听说过的事例来说明人生虽然充满着变数,可也难免时时充满着危险的论点.

这样说是不是会导致学生觉得我们生活得惶惶不可终日呢?当然不会.因为这样用事实论证了以后,学生们就会想：“哦,原来生活本来就可能有危险,并不是因为学了化学才有危险的!”不学化学,要倒霉的时候照样挡不住,不倒霉的时候照样活得很好.并不是学了化学才使我们处处身处危险之中,对于化学这门学科自然会感觉并不那么危险了.

人类的祖先有善于掌控“火”等危险状况的勇敢特质,正因为掌握了“火”,才使人类生存了下来.我们应该学习和秉承人类祖先的优秀品质和敢于去冒险和探索的精神,不要惧怕学习化学过程中由于没有掌控安全操作而可能遇到的危险.

(二)强调正确的操作是人身安全的保证.

比如举一些生活中我们常见的事例：在家里做饭使用高压锅的时候,如果使用不当,在压力锅里还存在着压力的时候就打开锅盖,显然就会酿成悲剧；在开汽车的时候,如果操作不当,使用不熟练,在该刹车的时候却踩了加速油门,这也必将酿成不可逆转的惨剧；不熟悉燃气热水器的使用规程,因而导致煤气中毒事件.以这些生活当中常见的一些事故来说明我们必须时时刻刻遵守一定的规章或法则,否则就会招来祸端.由表及里,触类旁通,学生自然会理解和接受科学领域的安全规则.

在化学实验中操作过程的规范性当然也是同样的重要.不学化学,同样也得要遵循一定的安全规则,但是学了化学专业,只要我们树立一定的安全意识,我们的安全一样可以得到保证.

防患于未然则是杜绝实验室灾害发生的最有效的方法.比如,在化学实验前就要查阅好所使用的一切药品、玻璃仪器和实验设备的安全准则,做好必要的准备,对我们即将要接触的事物进行熟悉,摸透药品的脾性和熟悉实验设备的安全操作规程,或通过先进的实验室安全网站系统进行学习和考试,掌握了实验室安全知识后再进行实验；在化学实验中,要有必要的防护措施,如穿上化学实验防护服以保护日常穿的衣服,带上防护口罩和防护手套,以避免吸入有害气体或直接的皮肤接触；化学实验室里要有很好的通风橱设施,以便让有刺激性气味的气体或有毒的气体不被人体吸入；化学实验中则要严格按照安全操作规程的要求一步步去做,不能偷工减料,不能偷懒；化学实验结束以后,则要做好实验垃圾和废液废渣的处理,避免给下次实验造成隐患与危险.据调查,在实验室安全事故中,错误的操作程序和操作方法往往是事故发生的主要原因,90%以上的安全事故与防范意识不足有关.如果我们有意注意与防护,危险完全是可以避免的.这样,就更进一步地消除了学生们对化学实验可能存在危险的忧虑.

(三)强调现代化工企业更多地采用相对安全的自动化操作或半自动化操作.

学校可以组织学生们到条件较好的公司、化工厂等单位去参观实习,实地感受现代企业的自动化程度.而实际往往是这样,大学生们被派驻去的一般都是自动化操作的岗位,真正接触到化学药品的并不多,即使有的企业要求接触化学药品,也都是有劳动保护的,不会有什么危险.但如果真的有缺德的企业让毕业生接触有毒物质又不进行劳动保护,要让学生认识到不进行劳动保护是违法行为,要做出维护自己合法权益的行动.

因此,实际上学生们经过这样各方面的学习后,内心对化学的本能恐惧自然就会降到最低点.

(四)强调化学这门实验科学的趣味性.

自古以来,魔术就是建立在化学这门实验科学的基础之上,而魔术的魅力众所周知,趣味性是化学最古老的特性.赤橙黄绿青蓝紫,五彩缤纷的颜色让人置身于梦幻之中,化学变化的趣味性也可窥一斑.

当学生们对于所学知识能够有条件以参与实验的形式亲身感受的话,相信学生强烈的记忆和感官刺激会使自己掌握知识越加牢固,而这反过来会使自己更加热爱化学这门实验科学.那样,学生对于化学的兴趣足以使一个普通大学生成长为优秀的化学工程师或者化学家.学生们这时对化学将不再惧怕,而是满怀希望和心存美好憧憬.

(五)强调化学知识广阔的未知性.

化学,作为数学、物理科学的兄弟学科,都是基础理论学科,其知识领域同样是宽广的.人们不断奋进、挖掘瑰宝的欲求在化学这片天地肯定能够得到满足.化学科学领域的广阔性,使任何一个肯学的人能够有所发现.而化学知识的未知性更是让充满挑战精神的人类具有永远的研究热情.

(六)强调化学专业学生就业领域的广阔性.

化学专业是最基础的学科之一,生活的方方面面都与化学息息相关,从柴米油盐酱醋茶到衣食住行,哪行哪业敢说与化学无关呢?学化学无疑是增加了自身的学识与修养,是完善自身知识体系最好的手段.学化学专业,人们将更加睿智,更加身手灵敏,是实践与理论的完美统一.深可以获得诺贝尔化学奖,浅可以成为为人民怎么写作的化学工作者,就业的广阔前景使人心驰神往,各行各业都可以成为化学专业者的人生舞台.政府科技工作、化工环保行业、化工生产行业、化工销售行业、化学教学工作等领域或岗位,都是化学专业者挥洒青春、肆意驰骋的空间.学生们这时便不会想着转专业或者弃学之事了.

三、课程的展望

在具体实践过程中,建议讲授“化学专业心理教育”讲座的教师应该是修读、钻研过有关心理学知识的化学专业老师.在实践中,经过不断摸索,与学生不断交流、并不断反馈信息,通过民意统计等手段,得到总结的成果,甚至最终形成有效的课程教材形式,以便让更多的化学同仁受益.学习这门课程的学生则应该是低年级的大学生.这门讲座的开设将使化学专业的课程结构得到很好的优化,是学好化学科学的必要补充.

当然,这一课程的开设,应该与人生理想教育相配合.科学之路是没有捷径可走的,只有不畏艰险,才有希望登上科学的顶峰.居里夫人从多少吨沥青矿渣中提炼出镭,诺贝尔为合成TNT而受伤,他们是为人类、为科学义无反顾的英雄.我们要教育学生：要在理想的照耀下前进,化学实验那点可以避免的危险又算得了什么?

综上所述,从这几个方面去强调化学科学的这些实际情况,并在低年级有效开设这门“化学专业心理教育”讲座课程,的确将可以很好地优化化学专业课程结构,端正思想,树立正确的学习态度,使得学生具有更加积极的学习精神和士气,去揭开化学这一门古老科学的神秘面纱.毫无疑问,这将是对所有化学学子百益而无一害的大好事.

课题项目资助：

淮海工学院2011年度高等教育科学研究立项课题“设立‘化学专业心理教育’讲座课程的研究”（编号GJ2011-26）.

淮海工学院2010年校级人才培养模式创新实验基地课题（编号No.5509010）.

2008年江苏省人才培养模式创新实验基地课题.