高校体育教育改革

【摘 要】本文通过总结了当前高校体育教学中存在的一些问题,分析了高校体育教学改革的发展趋势,结合对学生全面培养计划的实施,提出了相关的建议和措施.

【关 键 词】体育,教学,改革

概述

体育课程对提高学生的身体素质,健全学生的身心健康发展,培养学生坚强的毅力有着不可替代的作用.随着高等院校教学改革的持续深化,体育成为高校与社会联系的重要桥梁和纽带,“健康第一,快乐体育”的观念也得到了广泛的认同.培养学生终身体育参与习惯是高校体育教育改革的目标；体育教育的"教育化"是高校体育发展的总趋向.随着现代体育教学理论的不断发展和体育教学改革的不断深化,一些传统的体育教学理论、教学思想、教学模式、教学方法面临着冲击.在应试教育向素质教育转变的过程中,提高体育教学质量,迫切需要解决的一个现实问题,就是要研究和改进体育教学方法.

1.高校体育教与学的观念比较落后

目前的高校体育教师没有把体育教学对学生体质及性格与品质的培养当做有效的实现工具,认为体育不是什么重要的科目,没有必要在教学改革和育人效果上投入过多的精力.观念陈腐.此外体育教师的成长过程影响着他们自身的知识结构和综合素质.受个人表达、知识匮乏等因素的影响,不能较好地在教学中渗透审美教育.在平时的教学中仍按照教师个人的兴趣和能力来安排课堂内容,使学生被动的接受老师的安排,没有创新、没有新奇、没有激发学生们的参与热情,教学效果可见.对于高校学生来说,对体育普遍重视不够,潜意识里认为,就是每周学校给安排了两节玩得课,能玩好就行,玩不好也比在课堂上听不懂睡觉来的舒服.目前学生们中间普遍存在这样一种心态.

2.教学体系的导向性存在问题

2.1评价目的的单一性.现在很多高校的体育课堂仍然以课堂、以老师为中心,课堂的学习内容也是多强调运动技能.拿出教学大纲中固化的那些内容进行考试评价,单调无趣.很多高校学生的体育成绩都是由技术技能来决来的,学校对学生的体能及技术技能过分关注,对培养学生终身体育的意识非常的弱化.感觉目前的体育教学就是应付差事,为了考核而考核.这种方法无法体现出学生学习过程中的努力程度.

2.2评价方法不科学.学生通过一定时间的学习,其进步程度及参与程度均会发生改变,针对学生的发展状况以及学习潜能却没有足够的重视.过于侧重终结性评价,对于过程性评价有所忽略,终结性评价是对学生的达标情况做出判断并以此检测学习效果及教学质量.但是教学的反馈及修正需要通过过程性评价来体现,从而帮助学生及时发现、解决学习过程中存在的问题,因此过程性评价的重要性是终结性评价无法取代的.

3.高校体育发展趋势

我国高校体育随着经济建设的步伐,已经发生了历史性的变化,取得了显著的成就.目前,在大力推行全民健身运动和提高学生体育综合素质的要求下,高校体育发展有以下趋势.

3.1高校体育教育目标向多元化、科学化方向发展,终身体育是目标的最大归宿.体育教学目标应向多元化、多目标方向发展.

3.2高校体育管理向科学化、规范化、现代化发展.教学内容呈现多样化、娱乐化及健身性、兴趣性与文化性等特点.

3.3高校体育教学改革要以育人为最高目标,以知识技能为主导,培养能力为重点,身心发展相协调,终身体育为方向.

3.4高校体育课程结构更为合理、科学,向课内外的一体化、整体结构化方向发展.高校体育促进身心协调全面发展,强调提高学生综合素质.

3.5高校体育科研将有理论上的重大突破,并带动指导实践的进步,开始重视为终身体育打基础,为竞技体育培养人才,为培养个性全面发展的社会主义建设者怎么写作.

4改善高校体育教师教学行为的对策分析

4.1应面向体育教师开展系统、有效的教学培训.体育教师需要正确对待体育教学,积极提升自己的能力,主动推进体育教学改革,提高体育教学质量.

4.2应在体育教师考核中形成激励和约束并存、物质激励和精神激励并重的管理体系,切实把体育教师放在体育教学的主导位置.这样才更有利于提高体育教师的工作积极性,激发体育教师的创造性.

4.3加强教师自身的职业道德修养,树立爱岗敬业、乐于奉献、诲人不倦的教育思想,在教学中严于律、以身作则、努力提高师德水平.教师用丰富的文化科学知识去充实学生的头脑,要以自身的道德品格去铸造学生的心灵.

5.高校建立科学的体育教育培养模式

5.1学校要明确体育课程是为了更好地促进学生身心的健康学校在开设体育课程项目上,重心应从“技能达标”转移到“健康达标”,多开设一些学生感兴趣的休闲体育项目,如游泳、瑜伽等,既促进身心健康,又实现教学目标.此外学校还应加强体育教学设施的投入,还应该具备一些体育竞赛类的活动.

5.2体育教师应将“健康体育”的理念融入到教学中.教师可以在教学中多引入一些体育锻炼与健康的事例,传授学生一些基本的体育保健知识,引导学生探索体育项目的健康性,让学生由被动学习转向主动运动,让他们认识到体育锻炼不仅仅是为了成绩达标,而是培养素质全面发展的有效途径.

5.3学生要抛弃那种体育课可有可无的观念,要认识到体育锻炼是一项积极有益的活动,不仅有助于身体健康,更有助于个人综合素质的培养.

6.结语

通过教师的示范讲解,将体育专业知识有目的、有计划、有系统地传授给学生,使学生掌握技术和锻炼方法.在体育教学过程中,学生参与练习的实践活动就是体力活动和脑力活动的有机结合,它既具有体力实践行动的特点,又使学生的心理品质得到熏陶.因此,在体育教学中,学生的心理、生理的变化是复杂多样的,并且是相互作用.

在确立体育教学的目标时,必须清楚地认识到体育教学的特点及功效,并以此作为重要的根据,去认识和建立高校体育教学目标.注重调动学生的主体性和积极性,强调教学着眼于发展学生的智力,培养学生的能力,这是现代教学的时代特点.