会计教学中如何让学生快乐地学习

摘 要： 学生在传统教学模式下学习《会计》,会感到枯燥无味.作者从五方面进行改变,目的是激发学生的学习兴趣,使他们在学习过程中获得快乐,主动学习.

关 键 词 ： 会计教学 主动学习 快乐学习

最近,我在《》杂志上看到了几个新鲜的词：“MOOC”、“翻转课堂”.这两个词都是教学改革的产物.“MOOC”是大型开放式网络课程（Massive Open Online Course）的简称.在这些平台上,可以学到耶鲁、哈佛、普林斯顿、杜克等世界知名大学开设的覆盖多个领域的免费网络课程.在这里有着比真实课堂更好的学习体验.“翻转课程”指把原来学生上课听讲、下课做题讨论的学习方式,变成上课老师带着学生做题讨论、课下学生自己看视频学习.由此我联想到传统教学中,学生学习《会计》的过程是多么枯燥无味,如何改变现状呢?兴趣是最好的老师,只有让学生学习《会计》成为一种快乐,才能激发学生学习动力,调动他们的主动性.我主要从以下几方面进行改变.

一、给学生留下美好的第一印象

人与人第一次接触时给人留下的印象,在对方头脑里形成并占据主导地位,这种效应即为第一印象效应,第一印象效应是指最初接触到的信息形成的印象对以后行为活动和评价的影响,实际上指的就是“第一印象”的影响.先入为主,第一眼第一印象会在很长一段时间左右着一个人的看法.第一眼就喜欢上的老师,他上的课我们就会很认真.不管是上课还是培训,第一次见面我都会注意自己的形象,打好第一面招呼,争取给学生留下一个好印象,让他们喜欢上我,喜欢上我的课.

二、激发学生学习兴趣

诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火.”对于这句话,我的理解是我们不仅要把知识传授给学生,更要激发学生学习求知的.这些年,我认识到要让学生自觉、主动地学习,要先引起他们的关注,激发学生的学习动机.心理学家区分了两种类型的动机――内部动机和外部动机,当一个人的行为完全由个人兴趣、好奇心或获得快乐体验这一目的而引发时,就是出于内部动机,相反,当一个人受到外部因素或环境因素的影响而采取行动时,就是外部动机.老师可以把这两种动机运用到课堂上,激发学生的学习兴趣.会计一般和数字打交道,数字的书写是否规范会影响会计人员工作质量的高低.我在给学生上《阿拉伯数字》时,做足了功课.第一节课并没有让他们直接练习数字书写如何规范,如何书写才写得漂亮,而是先让几位同学到黑板上书写0～9这几个阿拉伯数字,然后从书写结果分析这几位同学的性格,看看是不是准确,这一个阶段吸引了同学的好奇心,再让几位上黑板书写一些数据,从他们不规范的书写中列举一些可能导致的错误结果,在这一过程中同学们的情绪都很高涨.这时再引入阿拉伯数字的起源、会计阿拉伯数字如何规范书写等让学生在快乐中接受阿拉伯数字书写练习.每次给新生讲授《基础会计》的第一堂课,我不是从传统模式（会计的产生与发展、概念）讲起,而让学生当老板,检测设给他们每人一笔资金,让他们办一个专门生产课桌椅的工厂,他们要怎么处理?留一些时间给他们思考,再让同学发言,这一个过程很热闹,每一位同学都有自己的想法,其中不乏一些比较独特的想法.我说明会计在这些事中起到什么作用.会计不只是会计人员的事,老板、债权人、税务等有关方面都会关注.通过一节当老板的课给学生设了一个念想,激发了他们解开这念想的兴趣.

三、在生活中学会计

许多人觉得会计是一门枯燥无味的课程,其实不然,会计与实际生活相联系,学习起来很有趣.同学们每学期都要缴学费,都会拿到一些收据,从会计专业角度分析,让学生知道父母除了是自己在学校的家长身份外,还有第二重身份就是投资者,他们为学生的学习写单.理解了这层意思,学生就不会对学习产生懈怠感.学生由于比较缺乏一些经济知识或感受,对会计的一些知识点,如果直接照着书本来讲,往往不容易理解和接受.如工业企业材料采购成本的计算,材料采购成本是由写价加上采购费用,而采购费用包括运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费和国外进口物资应负担的进口关税.运输途中的合理损耗这项,学生一直理解不了它不影响总成本只影响单位成本.在讲解这个知识点时,我首先作了一个检测设,让班长写鸡蛋,一个鸡蛋一元写了30个30元,来回公交费用2元,共支出了32元,回来时发现破了2个（合理损耗）,这次写鸡蛋的总成本是32元,每个鸡蛋成本是32/28约等于1.14元,如果鸡蛋没有破,那么这次写的鸡蛋的总成本还是32元,但每一个鸡蛋的成本是32/30约等于1.07元.如讲解会计的知识点――正确划分收益性支出和资本性支出时,我通过他们平时的一些支出,如吃饭的支出、费支出和机的支出告诉他们,花10元吃一顿午饭,饱了一下午,受益期一个下午,晚饭还得吃,支付了50元话费,受益期可能就是一个月,下个月还得付钱,这种支出受益期比较短,一般在一年以内的就是收益性支出,花1000元写了一部手机,以后一、两年都不用再写,受益期长于一年,这种支出受益期超过一年以上的支出,就是资本性支出.把授课内容与学生的生活联系起来,用生活中的一些实例讲解知识点,学生能轻松地理解和掌握相关知识.

四、一学期适当地进行几次开卷考试

学生最怕的事就是考试.有时看到我拿着考卷走进教室,学生会紧张地问：“老师,要考试?”我回答：“是的,不过是开卷考.”话还没说完,学生已是一片欢呼.记得看到一期《》上的一篇文章,说的是一所大学的一位教授每次期中、期末考试都采用开卷考试,有人不解地问他为什么,他的理由是现在大学生平时真正认真读书的不多,考试目的是检查学生知识掌握程度,开卷考促使学生看书并用来作答,由此掌握知识,这时学生的学习是主动的,效果会更好.中职生学习自觉性不强,偶尔来几次开卷考,让学生开心地做测试,可以取得不错的效果.我在《基础会计》会考教学过程中就采用过这种办法,有时闭卷考,有时开卷考,但不管是开卷还是闭卷考,考卷我都会认真批改,登记分数,让学生看到自己是否进步.

五、营造积极的课堂环境

我们一直认为让学生坚持完成一堂课的学习任务是很困难的.老师和学生是一堂课的主角,老师的行为影响学生的学习动机,学生的行为影响老师的上课.课堂环境会影响一堂课的质量.课堂中的学习倾向和学习氛围非常重要,教师的教学语言语气很重要.教师的教学语言语气可以是积极的,也可以是消极的,但它体现出的氛围是不一样的,效果也会不一样.在上课过程中,经常采用鼓励、幽默和提示等话语方式可以使学生保持兴趣、积极参与.每次走进教室时,我一般会努力发现学生的闪光点夸奖学生,先营造积极的氛围和情调,吸引学生注意力,一堂课师生互动、教与学都会取得很好的效果.比如,有学生会问：“老师,你说我会考会不会过?”我一般都会说：“可以啊,你现在不是一直都在努力吗”等学生在情调积极的环境中会付出更多努力,在情调消极的环境中付出的努力则会少些.

学生来到学校时很多习惯、思维已经定型,而教师一般无法影响或改变这些东西.比如,教师对学生性格的影响就很小,对学生的家庭生活或童年经历的影响很小.教师能控制的最重要的事情就是对学生的态度和看法,就是努力寻找让学习成为一种快乐的方法、途径.因为当学生把学习看成一件很快乐的事情时,会付出更多努力.