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摘 要:在我国漫长的发展史中,文言文在文字记载中占据了绝对主要的地位.它记载着中国绝大多数时期的历史,是中华五千年文化的主要表现手段,是前辈们留下的珍贵文化遗产.文言文教学是高中语文教师承担的主要任务之一,其意义不仅在于知识的讲解,更在于文化的传承.主要谈论了新课改下高中文言文教学的几点经验,希望对文言文教学有所裨益.

关 键 词 :高中文言文;教学经验;诵读

文言文多数晦涩难懂,和现代的文字使用方式大不相同,学习起来很困难,很多学生甚至于直接放弃文言文的学习,文言文成为学生学好语文的一大障碍.文言文在高中语文教学中占有很大的比重,教师的教学任务重且课程紧,一旦掌握不好方法就会造成文言文教学工作的失败.那么,如何才能做好高中文言文的教学呢?综合几位教师的成功方法,我介绍几点经验.

一、让学生明白文言文的重要性

有句话叫做“思想认识到,行动才落实到”.文言文从其自身的意义看,是我国先人留给我们的珍贵文化遗产,是中国上下五千年文化的一个浓缩,在传承文化及文字记载方面都具有很重要的意义.从学生的升学角度来考虑,文言文是语文课程的重要部分,语文是高考升学的主要科目,文言文学不好,高考的成绩就堪忧.因此,能不能学好文言文,不仅关系到对中国传统文化的传承,还关系到高中生能否实现目标,得到升学机会.

二、加强古典诵读

经典诵读又被称“诵读”或者是“古诗文诵读”,最早由台中师范大学王财贵教授发起.经典诵读原来的本意是让儿童能够利用13岁前人类记忆最佳的黄金时期,诵读中国乃至世界文化的经典,以夯实儿童文化修养的基础,健全他们的道德与智慧,力争将来能够将中国文化发扬光大.随着对经典诵读的研究,越来越多的初高中生和成年人加入其中,并取得了不错的效果.在进行诵读时,能够持续且规律地对视觉和听觉神经施加刺激,能够强化记忆.诵读诸多文化经典能够使学生加强知识的累积.用来诵读的经典是文化的结晶,是前人智慧的高度浓缩,学生进行诵读不仅能得到文字本身所蕴含的含义,还能够学习到诸子百家的思想和价值判断观,能够帮助学生塑造更健全、更健康的人格.

三、采取有效的教学方式,提高教学效率

课堂学习是进行文言文学习的主要方式,课堂教学是影响学生文言文学习水平的最主要因素.虽说学习文言文本身比较困难,但是如果采取了适合学生的有效教学方法,做好文言文的教学也不是太困难的事.

首先,教师要不断充电,自我完善.近几年,我国大力推行新课改,对学校教学的要求也从应试教育发展到了素质教育.同时,新课改还要求语文教师在教学过程中注重加强语言同其他学科之间的联系,在搞好语文教学的同时,从整体上提高学生的文化素养.新课改下,对教师的水平要求更高,要求教师做好新课改下的语文教学,不仅要具备较强的专业知识,还要涉猎广泛、博览群书.所以教师要不断充电,自我完善.


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其次,教师要改进教学方法.以往的教学方法被称为“填鸭式”教学,课堂上注重的是知识的教授,忽视了学生的接受能力.文言文的教学通常是让学生在还没有理解文意的前提下就开始进行教授,将“好读书,不求甚解”彻底曲解.这种教学方式不仅效率低下,还很容易让学生在枯燥的学习中产生厌烦的心理,对学生的学习积极性是一种极大的伤害.因此,教师要在教学中转变思想观念,把自己的定位从“课本知识的传授者”转变为“学生学习的引导者”,优化教学方案,调动学生学习的积极性,引导学生自主思考.在文言文的教学中,要注重教授文言文知识的脉络及进行文言文学习的关键点,从“授之以鱼”变为“授之以渔”.再次,多运用先进的教学设

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备.随着计算机的普及和网络的发展,多媒体技术以及其他先进的教学设备已经进入了大部分学校.教师要将这些资源充分利用起来,将课堂变成有声音、有图像、有画面的动态教学,让学生更直观、形象地了解所讲述内容.


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四、指导学生多朗读、多感悟

这里的朗读与古典诵读单纯的记忆目的不同,它是针对文意理解而进行的一种学习方法.在进行文言文的教学时,教师应该先让学生对整篇文章进行反复阅读,从阅读中感悟文意.这不仅能够提高学生的阅读能力,还能加强学生对文章的把握能力.学生在与教师讲解的内容进行对照后,能很轻易地发现自己的错误,并且有较深的印象,改正起来比较容易.

五、做好归纳总结

在文言文的教学与学习中,归纳总结很重要.在每一节课堂结束后,教师都要和学生一起对知识点进行总结,帮助学生巩固所学知识.

总之,文言文是高中语文教学的重要组成部分,新课改对其教学的要求进一步提升.在文言文教学中,我们应该不断地总结经验,然后寻找更有效的教学方法,帮助学生学好文言文,为我国传统文化的传承尽最大的努力.

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参考文献:

[1]熊建群.高中文言文有效课堂教学策略[J].学园,2011(10).

[2]唐连根.略谈高中文言文教学策略[J].文理导航:中旬,2011(09).

(作者单位 浙江省云和县云和中学)

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