中学政治教学探析

摘 要：初中政治教学是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的人生观、价值观、人格的培养和完善起到积极的作用.然而,传统教学思路下的中学政治教育,多采用了强迫记忆的方式,使得学生对政治知识的掌握只能停留在一个抽象、懵懂的状态.在这种状态下进行教学,中学生的学习兴趣明显不足,知识掌握不够.如何来提高中学生学习政治的积极性,已成为中学政治教师应当关注的重要问题.本文从政治课程的特点出发,提出了要对学生进行差异化培养,提高学生的学习兴趣；教师要不断提高自身的政治素质和知识素质；政治教学要理论联系实际.以期能够为中学生良好的政治素养的形成打下坚实的基础.

关 键 词：中学政治；教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1006-026X（2011）04-0000-01

一、中学政治教学要提高学生学习的积极性

在传统的政治教学模式下,教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度,也即政治考试成绩的高低,正是由于教师这种过于对政治教学错误型的定位,使得中学生对政治的学习陷入了一种单一的模式,也就是传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学方式加学生“死记硬背”政治知识的学习方式.然而,我们必须意识到,此种教学和学习方法,不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养,而且影响了政治课程的教学宗旨.

要提高中学生学习政治的积极性,是提高中学生政治素养的关键.而要努力培养中学生的这种兴趣,就需要以“因材施教”作为基础理论,突破性的把学生进行“分类”,也就是说,为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法,让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高,让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的政治常识提高和由此带来的快乐.以此为切入点提高学生的学习兴趣.比如,在讲“公民的权利和义务”一课时,政治教师应首先明确自己此次课堂的教学目标,即通过学生对“公民权利和义务”一章的学习,让学生养成自觉履行义务的能力.教学目标明确后,教师根据学生各自不同的理解能力和理解方式,制定出不同的学习方法.教师可以采用讲故事、举例子等不同的形式吸引学生的注意力,深化学生对政治知识的掌握深度.

政治教学对学生实行“差异化”管理的基础得益于学生的自主学习,自主学习体现的是学生学习的“主动”位置,以及教师角色的适当“放手”.中学生的自主学习就是把更多的学习时间留个学生本人,把更多的空间还给学生的教学理念.比如,同样在“公民的权利和义务”一课,在课前,我们应该首先让学生知道,公民、权利和义务的含义,教师可以把学习的时间让学生自己来掌握,让每个学生课前自己收集资料,从各自收集的资料和不同的理解能力、不同的思维模式下得到对这些概念进行解读.然后,让学生结合自己身边的例子总结自己对这些概念的理解.最后,教师再从政治观点的角度对权利和义务进行解读,让学生理解透彻、深刻.这样一来,不但改变学生被动接受知识的状态,而且还展示了学生对知识的驽驾能力,从而使学生在积极主动的学习过程中,体会到收获知识的快乐,为提高学生学习政治的积极性打下了良好的基础.这些积极性的培养即是学生良好政治素养形成的关键.

二、中学政治教学要提高教师自身的政治素养

中学政治教师如果自身政治基础素质薄弱,不能根据国家的大政方针及时更新政治知识,对于中学政治教师来讲,不但影响自身的发展,限制自身教学能力的提高和课堂效率的改进,同时将导致多数学生未能很好地掌握政治知识.因为政治是一门需要不断与时俱进的课程,虽然其他课程也同样需要与时俱进,但是政治知识,是起着思想带头作用的.因此,中学政治教师在掌握传统的政治专业知识的同时,还应该强化自身历史、地理、自然科学基础、高新技术人文社会科学基础等基础知识的学习,强化自己对国家政策、法律法规、大政方针的与时俱进的学习,强化科普知识的补充,强化科学素养和人文素养的培养.在政治教师具有了广博而扎实的文化知识和系统而完整的专业技能理论外,还必须树立科学的现代教育观念,掌握科学的教育方法、创新教育素养和良好的个性心理素质.只有这样,才能运用最新的政治知识带动学生学习政治,更好地领悟政治学习的重要性,达到提高学生思想境界的目的,培养学生正确人生观、价值观的形成.总之,中学政治教师要养成终身学习的习惯,以身作则,引导学生更加努力地学习政治.

三、中学政治教学要注意理论联系实际.

政治知识教学的重要意义在于其能够潜移默化地影响中学生的综合素质、身心修养、价值观念的培养.我们都知道,中学生正处在人生发展的关键阶段,对自己人生的发展定位尚处在“朦胧期”,因此,要让政治知识发挥出特有的导向和基础作用,使之对学生的学习成长产生重要的影响.基于此,本文提出了让政治知识理论联系实际.也即,在教学过程中,巧设生活场景,用生活化的思路去叩开学生的理解之门,从而培养学生对政治知识的切身体会.众所周知,每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的,如果我们教师单纯的从知识的理论方面去理解和开展教学,将会使学生对政治知识掌握得非常抽象,不能很好地理解.相反,如果我们能用生活中的事实去验证观点,那么这个政治知识点将会变得真实,中学生对知识的理解也会更加深刻.例如同样在讲“公民的权利和义务”一课时,教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动,来营造一种公民在特定场景下应具有的权利和应履行的义务的气氛,然后,教师可以同时出一些带有政治观点题目,让学生用自己现实生活中的例子进行回答,教师对学生的回答再加以正确引导.在这种理论联系实际的过程中,学生不但学到了课堂的知识,而且还对自己平时生活中的表现做了较为准确的定位.可见通过政治教学过程中理论与实际的联合,既增加了学生与课堂的粘着力,使课堂气氛一直处在活跃的状态,又很好地提高了教学质量.