政治教学学生评价

《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出,“思想品德课程评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用,更要考察学生在思想品德的学习过程中,是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”.《通知》指出,“对学生、教师与学校评价的内容要多元,既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力”.

《通知》指出：“评价方法要多样,除考试或测验外,还要研究制定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价办法,探索有利于引导学生、教师和学校进行积极的自评与他评的评价方法.”为此,在评价学生时要努力做到：在评价内容上,不仅关注知识的评价,也关注学生的能力和情感、态度、价值观的评价；在评价方法上,除了纸笔测试以外,还包括观察法、描述性评语、谈话等方法.对被评价者进行综合性评价,把过程评价与结果评价统一起来,把平时评价和考试评价结合起来.通过对学生进行有效评价,促进学生潜能的发挥,促进学生全面发展.笔者在多年政治教学中,总结如下的三种评价方法.

一、课堂评价

课堂评价是指教师对学生在课堂参与程度、分析解决问题能力、口头表达问题能力等要素进行的综合评价.教师对学生课堂成绩的评价可以从以下几方面进行.

1、学生参与能力.通过学生回答问题的主动性、积极性来进行观察,可以将此项具体量化为学生自主回答问题的次数来进行统计.通过此项设计,进一步调动学生思考问题的积极性,提高课堂气氛.

2、学生分析解决问题能力.在政治教学中,学生分析解决问题能力的培养尤为重要.因此,教师可以通过围绕“为什么”、“怎么样”等问题的设置,检测学生分析解决问题的能力.教师通过观察学生回答问题,判断其思路是否清晰、是否符合逻辑,角度是否多样性,培养学生发散性思维,多角度看问题.

3、学生口头表达能力.学生口头表达能力是政治课堂评价的一个重要方面.口头表达能力主要是看学生的吐字清晰度、表达的流利度.政治教师可以通过巧妙的课堂设计以提高学生的口头表达能力.例如在教学中建立课前演讲制度.对学生课前预习的记录、资料的查找等进行一个检验,既能客观反映学生对学科的参与程度、认真态度,也如实反映着学生对知识的掌握程度和语言表达能力.

二、成绩评价

成绩评价是指主要通过作业或考试检查学生对社会、对生活、对具体事件的认知、感悟情况,解决问题的方式方法是否合情合法,考查学生的情感体验.教师根据学生的答题情况,给出评价等级.该评价是课堂评价的延续,能够较好检测学生掌握知识的牢固性和稳定性.主要包括两项成绩.

1、平时成绩.平时成绩包括课堂的小测验、单元考试、课后作业等,主要是检验学生平时学习情况,通过平时成绩的评价可以检验课堂教学的效果、学生理解应用知识能力,为下一阶段更好教学奠定基础.因此,平时成绩测验要紧密围绕教学目标,面向全体学生,注重对基础能力的考核,淡化好差生的差距,树立学生的自信心.

2、期中期末成绩.期中、期末成绩评价是阶段评价,其时间跨度大,需要检测的知识、能力更多更全.因此,在政治试卷设计方面,要更科学、规范,要有利于学生能力的挖掘和培养以及好中差学生的分阶.如在试卷中,设置一些案例,让学生去分析；也可以设置一道政治小论文题目,让学生撰写,等等.总之,题型可以灵活多变,内容可以围绕当前时政热点等展开.这一部分的成绩在整个评价体系中应占较大的比重.

三、实践评价

政治课堂评价和成绩评价最终要反映到实践中来.政治课是一门围绕思想品德、法律、政策的课程,通过教师的教与学生的学使学生的思想品德、法律政策素养得到提高,并在学习生活中转化为实际行动.因此,对其表现出来的言行评价就显得尤为重要.笔者以为,包括以下三个方面的评价.

1、自我评价.自我评价是指学生个体对自己在学习中的总体表现的自我评价、探究课题的理解、掌握程度,学生个体言行等.在以往的教学中,学生往往在接受教师对自己的评价,而缺少自我评价的机会,不能认清自己对学习内容、课程的理解掌握程度,缺乏了反躬自省的机会,不能正确的认识自己.通过自我评价的设置,可以让学生静心思考,有助于他们提高自身综合素质.

2、他人评价.在实践评价方面,他人评价也很重要.由于每个人看问题角度的不同,会导致不同的观点.同学之间、家长与学生之间经常相处,对他人的言行等都有一个较为清醒的认识.对他人进行评价,不仅能增强评价人的责任感,让评价人认识到规范言行的重要意义,也可以让被评价人进一步认清了自己的优势和不足.

3、教师评价.教师评价是教师对学生在日常学习、生活中表现出的能力、情感、态度和行为进行观察评价.在评价过程中,教师评价应多调查、多了解,坚持综合性、过程性、发展性的原则,多用鼓励性、建议性的语言,坚持正面教育为主,努力做到客观公正.写好评语,或热情鼓励、或委婉告诫,或明确启示,把教师真诚的祝福、问候、关切和信任传递给学生,使学生始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志.政治教师要克服刻板印象,用变化、动态的思维认识学生的发展变化,从而做出正确的判断、评价.

一直以来,作为政治教师,我总是按照上述的三种评价方法对学生进行评价,取得了满意的效果,学生能力得到加强,言行进一步得到规范,综合素质得到显著提高.当然,操作过程中还有一些问题需要解决.如：1、学生家长的配合问题.不少学生家长因为外出打工,不能和学校保持联系,我们无法收到他们对学生的评价材料.2、评价者和被评价者之间的互动化还没有很好地形成,学生自评还有待于进一步培养.3、一些评价指标不好量化,实践中难免存在误差,这些都需要在今后的教育教学中不断摸索改进.