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信息技术类毕业论文开题报告范文,与职业中学教改文江西相关本科毕业论文

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运用信息技术促进高中英语的有效教学

广东高州市第一中学吴翠玲

摘 要:运用信息技术在高中英语教学中,教师教起来省时,学生学起来轻松,活泼,对知识的掌握扎实到位.信息技术优化了英语课堂教学结构,有力促进了高中英语教学质量的提高.

运用信息技术在高中英语教学中的优势A:视听结合,形象生动,激发学生学习英语的热情,发挥学生的主体作用.B:提供真实的语言环境,为学生提供语言实践机会,提高学生综合运用英语的能力.C:更好地突出教学中的重点和难点.D:高效快速地向学生提供知识信息,增大课堂信息量的输入,保证了知识的完整性和系统性.E:利用多媒体课件组织课堂教学,学生可感受东西方文化差异,增强爱国主义情怀,教学效果良好.这种教学方法很受学生的欢迎.

关 键 词:信息技术教学效果优化课堂

《普通高中英语课程标准》指出:"教师的教学理念,教学方式与教学方法要符合新课程的需要.课堂教学应改变以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式.教师应帮助学生发展探究知识的能力,获取信息能力和自主学习的能力."《课程标准》特别强调课堂综合环境,要求教师用好多媒体教学手段,充分利用现代教育技术和广泛的教育资源,拓展学习渠道.新课程背景下的

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;高中英语新教材中,许多学生感兴趣的题材都可以通过多媒体展示而生动活泼,形象易懂,进而激发学生的求知****和英语学习的兴趣.采用信息技术手段,节省了课堂教学时间,增加有限时间内的授课量,提高了教学效果,优化了英语课堂教学.

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随着高中新课程的推进,信息技术在英语教学中的使用日益广泛,它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显,多层次,多角度的展现了教学内容,改变了传统的"一只粉笔加一块黑板"的单一教学模式,极大的丰富了课堂教学的方式和结构,大大激发了学生学习英语的兴趣,使教学内容生动形象,趣味盎然,引人入胜.现在从我的教学实际出发,探索一下现代信息技术在高中英语教学中的运用.

一、运用信息技术优化高中英语课堂教学

1.运用信息技术教学可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力.学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学.利用信息技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代特点的事例,图文并茂,形象生动地创设优美的情景,做到有物有意使学生置身其中,使课堂由静变动,能尽快把学生带入情境中进行教学,激发学生的兴趣,这样有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力.高中教材中的阅读材料题材多样,体裁各异,有小说,戏剧,诗歌,散文等.说明文中涉及了科学技术,天文地理,环境保护,自然灾害,医疗救护和饮食文化等主题.在JourneytotheAntarctic中我用实物投影theAntarctic地图,让同学们了解theAntarctic和周边国家的位置,然后把目标缩小在theAntarctic,通过这些让学生们懂得了theAntarctic环境的恶劣,突出了探险的难度和探险者的勇气.在有关人物传记及名着材料类的导入中,如在Heroes中插入MartinLutherKing的着名演讲词"Ihaveadream"的声像资料,CountryMusic****绍音乐的形式:classicalmusic,jazz,rockandroll,countrymusic等,介绍着名乡村歌手JohnDenver的代表作品.这些名人名着深深地吸引着学生,这样的导入丰富了他们的文学知识也为理解下文作了必要的知识与情感的铺垫.而这样的效果是以往的教学手段无法达到的. 9·21大洪灾发生后,我选了一段视频播放,有些学生看着那些感人画面情不自禁地留下热泪,当晚就自发组织捐资赈灾活动.这效果是我们料想不到的.多媒体还可使我们的英语教学变得有趣味.例如:我们下载了一套语法动画片,里面的故事情节幽默,富有现代气息,句子地道,实用,符合现实生活.让学生观看并学习语法,他们参与的热情都很高涨.总之,在高中英语课堂教学中,利用信息技术,通过图像,声音,文字,动画有机结合,模拟生活的语言情景,能使教材内容生活化,并以动态的形式展现在学生面前,让学生有想表达的****,增强了交际的效果.生动的动画和教师的单一口述对比,前者更能让学生留下深刻的印象.枯燥的语法讲解也可变得很生动.


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3.运用信息技术教学可更好地突出高中英语教学中的重点和难点

优化教学过程,突出重点,突破难点,是组织教学重要的一环.信息技术教学借助其图,文,声,情并茂的情景,直观地展示某些教材中的难点内容,从而降低难度,达到教学目的. 在传统的教学过程中,学生们面对的只是一个黑板,由于受到现场的限制,知识重点难点往往不易解决.现代信息技术图形处理的能力很高超,把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体,便静态为动态,化枯燥为生动.抽象思维,逻辑思维,语言表达等方面的障碍在电脑的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决.例如:学习表示各类电影影片的名词(documentary,thriller,actionmovies,edy,cartoon等)我觉得对学生来说理解这些名词会有些困难,就把有关影片剪辑成片断,再用powerpoint连接起来,同时插上该影片的单词,进行播放.让学生们听其音,观其像,如身临其境,加深了对这些词的理解.同时学生也为其形式新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪.

4.运用信息技术可更好地调动学生的自主性.

信息技术和英语新课程整合的教学模式.其整合过程:创设情景—提出问题—自主探索—网上协作—网上测试—课堂小结.例如教师利用多媒体制作技术,创设有关模拟招聘的学习情境{将招聘场景录制成录像,导入新课},学生在课前围绕所设情景自编对话,WhatkindofjobdoyouwantWhatareyoumajorin而教师课堂上通过投影仪出示新的职业名称的英文:accountant,architect,baker,blacksmith,boxer,butcher---etc,本节课主要掌握句型:Iliketodo\doing,Idon'tliketodo\doing,Iwanttodo---,Iwishtodo---,IwishIcould---,Iexpecttodo---,Iexpectthat---等等.然后由学生通过网络,带着上述主要问题独立地通过网络的帮助,进入教师设置的学习环境(即findingjobs课件)中寻找答案,通过网络与同学之间进行协作学习(如竞争,协同,伙伴,角色扮演等),师生之间进行讨论与归纳,在此基础上教师通过网络提出让学生总结"what'smybestjob".从而使学生在具体的活动中掌握,熟练所学语言并学会使用.同时使学生体会到在社会主义市场经济下,青少年应树立自主择业的意识,发挥个人的优势,通过劳动力市场或自主创业,积极主动的选择适合自己的职业.同时也希望通过模拟求职者的角色,使学生了解当今社会就业方式日趋多样化,从而锻炼学生的表达能力,应变能力,学以致用的能力,社会实践的能力等.多媒体教学打破了教师作为唯一知识传播源的格局,提供了一种学生主动参与,师生互动,协同学习的良好环境.鼓励学生充分发挥他们在学习过程中的主动性,积极性和创造性,努力创造和谐,愉悦,****的课堂气氛. 在传统教学中,教师在上课前备好课,把知识点写在教案中,上课时再用粉笔写在黑板上,学生看了之后,再记录到自己的笔记本上,黑板不够用就要把前面所写的东西擦掉继续使用,这中间就浪费了很多的时间.而的运用,改变了教师一支粉笔的教学,利用多媒体系统,把知识投影在大屏幕上,减轻了老师的负担,节约了板书时间.此外教师还可以用技术给学生提供多种形式的训练方法,通过大量练习的展示来加大训练力度,由此增加了课堂知识容量,使课堂密度增加,解决了中学英语教学时间紧,内容多,信息量大的问题.用感受东西方文化差异,增强爱国主义情怀 语言有丰富的文化内涵.在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理,风土人情,传统习俗,生活方式,文学艺术,行为规范,价值观念等.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.

从神舟七号开始,中国进入载人航天二期工程.在这一阶段里,将陆续实现航天员出舱行走,空间交会对接等科学目标.翟志刚刘伯明陈丽《信息技术与课程整合》2002年3月 许丽娜等《"课堂-网络"的整合》2003年2月 张治平《信息技术在课程整合中的角色》2002年12月

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