网站原创"四步骤八环节"与学生创新能力的培养
新一轮的课程改革已经开始,为我们的教学增添了新的活力,注入了新的力量,教育教学的气象为之一新.书记曾经指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.""如果不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林."现代教育更是如此,实施创新教育,培养学生的创新能力是时代赋予我们的使命.
导引——以贴切的情境,明确的目标激发学生学习热
情,明确学习方向.
创设情境——"快速"进入学习状态
我校的电教设施比较齐全,计算机多媒体辅助教学手段图,文,声,像,情并茂,符合青少年的心理和认知特点.它让历史通过图形,图像,声音,视频,动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前,能把学生引入历史环境中感受历史,将能有效地激发学生学习的兴趣和思维.弥补了历史事件和历史人物离我们今天的生活相距很远,学生只能通过文字和图片想象的不足.为此我们有必要尽可能利用原始资料,展现文物,音乐渲染,材料分析等,引领学生迅速进入学习状态,以此激发学生学习历史的积极性,主动性,让学生在美妙的艺术享受中接受教育,从而达到培养学生创新能力的目的.创新素质最基本的态度就是质疑,好奇,质疑是少年的天性,教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题,决不能训斥或不屑一顾应当首先注意保护学生的天性,合理地解决他们心中的疑问,并以学生质疑为突破口,捕捉学生的智慧火花与灵感,及时给予鼓励和肯定,以此推动学生发现新问题,使学生勇于质疑,善于质疑,使学生探求精神.
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在历史教学中培养学生的创新能力还要注意联系实际,即课内,课外的结合.如果说课内是实施创新教育的主要阵地,那么课外活动则是课内教学的延伸和补充,是使学生积极参与的有效手段之一,它能把学生引入历史环境中直接感受历史,能有效地激发学生学习的兴趣和思维.例如:在"英法资产阶级革命中的土地政策"时有学生根据"英国大地产制客观上有利于后来的工业革命,而法国形成的小地产制则导致了农民的贫困,市场狭窄"这一内容,联想到了我国农村现行的"家庭联产承包制",指出我的"家庭联产承包制"在改革开放初期到现在积极作用.由此及彼,由历史到现实进行对比分析,提出自己独特看法,显示出学生难能可贵的创新意识.教师要指导学生敢于向教师,课本,权威的结论提出,冲破常规思维模式,多方面,多角度,多层次地思考问题.这样才能使学生的历史学习能力得到深化和升华.理论与实际结合,学生的创新能力才能得到提高.才能与新高考"综合科目应以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题,要求更加真实和全面模拟现实"的命题要求相适应.
中学教育的对象是青少年学生,创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质,以促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想,是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识,创新精神,创新能力,创新人格全面健康发展的新型教育模式.素质教育的灵魂--创新教育,已成为当今教育的主旋律.学生主动地参与学习,重思维结果重思维过程强调知识储存强调知识的加工能力
四步骤八环节
导引
探究
评价
迁移
创设情境
目标引领
质疑反思
体验感悟
总结评价
效果反馈
嫁构提升
联系实际