无忧文发表网高井中学

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通过评价提高教学实效

新的教育形势要求高度尊重学生的个性,使其充分发挥自身的能力和特长,为其终生学习和发展奠定基础,历史课堂教学不再是老师讲学生听,而是,教师组织,学生小组合作学习,教师设计,学习主动参与课堂活动,与历史对话,师生共同探讨,互动学习.

第一,组织有意义的课堂活动.

(1)鼓励学生自编自导自演历史剧,如"左宗棠收复新疆","五四运动"等,课堂历史剧,由于学生必须先读教材,理解教材,查阅相关资料,再动脑编,动笔写,动情演.整个过程,不仅使学生了解历史,认识历史,还会学会获取知识,表达情感.更重要的是激发了强烈的求知欲,创造力.学生的综合能力得到大大提高,收到了很好的教学效果.

(2)组织辩论会,如:"唐玄宗是功大于过还是过大于功",为了取得好的效果,我专给学生开讲座,介绍辩论的基础知识和技巧,给学生观看国际大辩论会录相.从辩论效果看,学生已入门,学会辩论.可贵的是,学生能结合社会上腐败现象进行阐述,以史为鉴.

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(3)组织讨论会.如:"你认为孙中山应该把临时大总统的职位让给袁世凯吗","秦统一的利与弊"等.

(4)设计问题,探究式学习.如:讲"楚汉战争"的史料给学习阅读,讨论,然后让学生进行辩论"乌江自刎前,项羽悲叹道:次乃天亡我也,等你认为项羽说得对吗请与项羽辩论一番!"(老师扮演项羽,同学们尽管向项羽开炮)结果,师生,生生互动起来了.老师为学生主动探究创设情景,并给与引导和点拨,楚汉战争的有关历史被学生了解了如何做人,做事的原则与谋略被学生感悟了(如:个人的力量,智慧是有限的,要成就事业,还要善于利用他人的力量和智慧,失败面前,不要自绝未来,强弱不会固定不变的,主动权是操纵在自己手中的等),学生的表述,逻辑思维,辩论能力被训练了.


(5)还有古典文化系列"唐诗欣赏会","宋词朗诵会","元曲表演(窦娥冤)","明清小说(四大名着)交流会".还有自由谈,聊一聊等课堂活动,让学生畅所欲言,大胆发表着自己的见解.初一级开展课前5分钟"我说历史"活动,把学生自身的历史作为教学内容,目的是让同学们历史就在身边,让同学们师生间互相分享自己的喜怒哀乐,感受生活,还要让学生对自己的历史进行一个反思,也为教师抓住一些身边的教育点进行教育.

师生共同参与课堂教学活动,可以营造出一种能够使学生心情愉快,无忧无虑的学习氛围.学生不仅可体会到角色的转换,还能培养学习兴趣.置身于课堂,学生不仅不会感到紧张,沉闷,反而会大大激发学生的求知.特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中,可以增强他们学习和克服困难的信心,积极动脑,动口,动手.大胆尝试,从而有效促进能力的发展.在课堂上充分发扬,热爱学生,尊重学生,理解学生,多鼓励,少批评,即要指出学生在学习上的不足,更要肯定他们的进步.根据历史学科的特点,让学生充分发挥自身的主观能动性,根据自己的判断来对某一观点展开论述.另外,课堂活动是最经常性的,学生可以通过活动养成良好的品质.在活动的时候,大家都遵守规则,协商,权利,责任,义务,很多东西,自然而然地就会在活动中学到,从而培养了人文精神.

第二,设计开放性作业.

(1)撰写小论文.或学生自由命题或老师命题.例:小论文"我说康熙(雍正,乾隆)".学生为写好论文阅读了许多课外书,扩展了视野,提高了写作能力.组织历史小论文比赛,评出优秀小论文汇编成册,得到了校领导的充分肯定和鼓励.

(2)收集信息,处理信息.要求学生到图书馆或上网查阅史料,判断分析,概括总结,课堂交流.例如:要求学生查阅"洋务运动","新文化运动","五四运动"等.学生非常认真,大部分学生把资料整理成册,有的很精美.有的学生依据网上获取的信息,制作简单的幻灯片("青铜铸鼎"让学生到网上搜索各类青铜器,了解商州时期的青铜情况,以"中国古代生活习俗"了解"宋代的城市生活").

(3)撰写专题研究报告.学生写了"南京大屠杀","文化大革命"等报告,为分享资源促进交流,还召开了两次报告会.

(4)制作网页和手抄报.有"人物","春节","古文化","民族"四个专题.组织评选,优秀作品公开展览.

(5)进行社会调查.如:我们市的佛教情况,我们市在改革开放后的巨变等.

第三,尝试专题教学.根据学生的认知水平和能力发展,初二级课组决定尝试专题教学,探索一条教改之路.中国近代史的"抗日战争"和"十年"是对中国历史产生深刻影响的大事.我们就这两件大事组织专题教学."十年"按大纲的要求学习一个课时,但考虑到它对中国历史产生的深远影响,我安排了5个课时的学习.第1课时召开专题报告会.第2,3课时通过文本,图片,视频,讲述,全面了解时期的政治生活,社会生产,家庭生活情况,了解的各种表现形式.第4,5个课时,让学生认识给中国带来的危害,最大的灾难是什么反思现实生活中有哪些遗毒,怎样才能不让历史重演.专题教学有助于学生对历史的了解,思考,对民族的反思.使学生能以史为鉴,建设美好生活.

学生四人小组主要在课堂中进行活动,备有协作小组学习活动记录本,每次活动有记录(时间,议题,主持人,活动过程,结论).6人或8人小组主要在课堂外进行活动.或搜集资料,或编演历史剧,或进行社会调查.学生在参与学习过程中,学会了主动学习,体验学习,探索学习,合作学习,还学会跨学科的综合学习,科学合理地学习.

以上各种教学活动都是我评价学生的途径,根据学生的参与态度,程度,次数,质量效果,及时地给予评价.多元化的评价,既可激励学生,又可监控教学质量.

实施新课标多年来,我在实践的摸索中不断成长,我的教学观念也发生了根本的变化,教学面貌焕然一新,既发展了学生也发展了自己.