体育学科

点赞:31553 浏览:152345 近期更新时间:2024-02-11 作者:网友分享原创网站原创

4,你如何认识体育教师的职业要求请根据《体育与健康课程标准》中课程改革的要求为自己设计一份教师专业发展的个人计划书.(要求结合学校和教师实际情况设计个人计划书)

答:体育教师的职业要求:体育专业知识体育专业知识是基础,指的是体育教师的专业自我,包括基本的文化知识,体育专业知识和教育教学方面的知识,还应突出强调的是体育教师自我学习的能力,能通过自主学习不断丰富专业知识.体育专业教学技能体育专业教学技能指的是组织教学的能力,课程设计的能力,讲解示范的能力等,能够通过适当的方法把体育知识传授给学生.体育专业态度体育专业态度则指的是体育教师的职业道德层面,即对体育教师职业的认知水平,工作动机以及思考和反思的能力.三者中,这三个方面既是能够单独存在的,又是相互联系的统一体.在体育教师专业化发展的三个层面中,态度是决定一切的.体育态度首先是指普遍意义上的教育态度,教师对自己的行业应该有一个正确的认识,要认识到自己并不仅仅是一个体育教师,而首先是一个教师,认识到教师职业的高尚,最终要以育人为目标,因此作为教师,首先要具有高尚的理想和情操,要热爱教育事业.其次是指专业态度,即对体育教育的理解.体育教育是教育整体的一部分,认识到这一点,才可能培养其专业热情,胜任体育教师的职业.体育教学最终还是要落实到传授技能方面.态度的端正,知识面的拓宽,必然对体育教学技能的提升起到重要作用.我们要有"健康第一"的观念,要求学生在身体,心理和社会能力方面全面发展,这样才能成长为一个健康的,有用的人.在体育课程中,要促进学生的健康发展,必须是在技能的传授过程中,通过动作技能的学习和训练去发展身体.教学技能包括很多方面,如组织教学的能力,教学设计的实施能力,示范讲解能力,整合课程资源的能力等.体育课的教学组织形式,也比室内课要更加灵活多样,这都要求体育教师必须具备充分的专业技能.掌握了良好的技能,才能实现所有的理想,态度和知识最后都要归结到技能发展,所以新课程标准对技能发展的要求要远远超出了传统的体育教学.除此之外,体育课程也要承担起发展学生心理和社会能力的责任,这对于体育教师来说是一个从前没有的任务.如,通过跑步去发展学生的行为功能,是体育课程的基本任务,但在这个基础上,更要关注到学生的心理发展.很多学生对于跑步特别是长跑是很害怕的,这反映出学生的意志力不强,那么体育教师在技能培训的过程中就要努力寻找新的方法,新的理念来提高学生的兴趣和意志力,使得体育课不仅达到身体的锻炼,更要达到心理和意志品质的锻炼.在培养学生社会适应力方面,也可以通过教学方法的拓展得到理想的效果,如培养自信心,培养学生的团队合作精神,都可以在体育教学中实现.教师专业发展的个人计划书1.教师培训教师培训是促进教师专业化成长的重要的渠道.可以听专家的理论讲授,还有看一线教师的示范课,教学比赛,优秀教案与论文,对实验学校改革成果的观摩,参训教师之间的经验交流等.2.校本研修校本研修是一种对教师的培训形式,它从学校的实际需求出发,以解决学校和教师所面临的教育教学实际问题为研修内容,以改进和提高教师的教育教学能力为目标,所以对促进教师专业化成长更有实际意义.如"专题研究".先由教研组长提前一周给出一个研修主题,如"体育课合作的有效性"等.然后每个老师围绕这个主题,结合自己的教学实际来思考,来讨论.因为这样的问题是大家在教学实践中都面临的问题,所以讨论和交流起来也有话可说.这样的讨论和交流对经验不足的年轻老师尤为重要,当然对不同层面的教师,如老教师或骨干教师也会有不同程度的启发,无形中起到了提高或改进教师个人和整个教研室教学能力的作用.3.合作交流合作交流对教师专业化的成长肯定是一个比较好的途径.合作交流可以有多种形式,以下几种形式可供参考.(1)学校组织教师定期或不定期地走出去,到改革实验比较好的学校去参观学习,同时也进行经验交流.(2)通过教学比赛或体育比赛等形式,进行地区与地区,校与校之间的交流.(3)通过课题合作的形式进行校与校之间的交流.(4)教师和管理者或教研部门交流或合作也是非常必要和重要的.如和上一级的教研部门的教研员合作研究某一课题,他们进行理论指导,我们进行教学实践,对提高我们一线教师的专业水平是大有帮助的.(5)加入一些或民间的教学研究组织,如教育学会,教学研究会等机构,通过参加年会,研讨会或参加相关比赛等活动,进行经验交流或开阔教学与研究的视野.4.教学反思一个叫波斯纳的美国教育家,他把教师成长用公式的形式来表达,即"经验+反思等于成长".这个公式从某种程度上说明了"教学反思"对于教师专业化成长的重要性.有些教师教了二十几年的书,写了二十几年的教案,但他没有进行教学反思,所以没有什么进步,还是一个水平一般的普通教师,有些教师参加工作仅仅五六年,但由于他善于通过教学反思发现自己的优点和不足,很快就能成为一个专家型教师.所以教学反思对于我们教师来说绝不是可有可无的,而是关系到自已能否不断成长,不断进步的至关重要的问题.即使是一个优秀的教师,在非常成功的情况下,也应该进行教学反思,这样会使他的教学设计和教学实践更加完美和更有实效,也会使他在专业成长的道路上不断进步.一般来说,教师在上完每一节课后,都应该进行课后总结,而总结的过程也就是教学反思的过程.教学反思可以从两个方面展开:第一是反思他的教学设计是不是合理,课程目标是不是实现了,第二是反思在教学开展过程中,各个教学环节是不是合理,有哪些成功的地方和存在的问题.5.案例写作如果把教学反思出的问题加上理论分析写出来就变成案例了.案例写作与积累,实际上反映了一个教师的成长过程,这也是教师成长的成功做法.虽然对一个教学环节反思就可以形成一个案例,但这样的案例往往能反映出普遍性,带规律性的问题,如有的老师会遇到了刺儿头学生或女孩子怕晒黑了而不愿意上体育课这样的问题,这在教学中是有普通性的.但他们是如何认识和解决的解决的效果如何是成功了还是失败了这样的案例就很有价值.教师在这样的案例写作过程中使自己得到了提高,别人看到了这样的案例也会受到启示.由此,我们可以看出,案例不仅仅是我们成功经验的总结,也可以是失败的教训,关键是看它是不是典型的东西,对教师本人和其他人有没有指导和借鉴意义.如新教师上课怎么控制课堂的秩序,对学生的评价是严一点好呢还是宽一点好,教技术时怎么去兼顾学生的兴趣等问题,我们就可以通过对某一个学生或者某一个班的学生教学记录,取得案例写作的素材,再通过思考研究和理论分析,最后形成一个案例.6.教研结合从案例写作的过程中,我们可以这样认为,一个成功案例的本身就是一个科研成果.我们一线教师不可能有专门时间去搞科研,而案例写作就可以把教学与科研结合起来,既提高了自己的教学水平,也锻炼了自己发现问题,解决问题的科研能力.我们中国教育界倡导了几十年的教研活动,但对于普通教师来说,教与研怎么结合那么案例写作就是一个很切合实际的途径.一步一个脚印,有计划地学习,充实自己,跟学生一起成长.

体育教师的职业要求:体育专业知识体育专业知识是基础,指的是体育教师的专业自我,包括基本的文化知识,体育专业知识和教育教学方面的知识,还应突出强调的是体育教师自我学习的能力,能通过自主学习不断丰富专业知识.体育专业教学技能体育专业教学技能指的是组织教学的能力,课程设计的能力,讲解示范的能力等,能够通过适当的方法把体育知识传授给学生.体育专业态度体育专业态度则指的是体育教师的职业道德层面,即对体育教师职业的认知水平,工作动机以及思考和反思的能力.三者中,这三个方面既是能够单独存在的,又是相互联系的统一体.在体育教师专业化发展的三个层面中,态度是决定一切的.体育态度首先是指普遍意义上的教育态度,教师对自己的行业应该有一个正确的认识,要认识到自己并不仅仅是一个体育教师,而首先是一个教师,认识到教师职业的高尚,最终要以育人为目标,因此作为教师,首先要具有高尚的理想和情操,要热爱教育事业.其次是指专业态度,即对体育教育的理解.体育教育是教育整体的一部分,认识到这一点,才可能培养其专业热情,胜任体育教师的职业.体育教学最终还是要落实到传授技能方面.态度的端正,知识面的拓宽,必然对体育教学技能的提升起到重要作用.我们要有"健康第一"的观念,要求学生在身体,心理和社会能力方面全面发展,这样才能成长为一个健康的,有用的人.在体育课程中,要促进学生的健康发展,必须是在技能的传授过程中,通过动作技能的学习和训练去发展身体.教学技能包括很多方面,如组织教学的能力,教学设计的实施能力,示范讲解能力,整合课程资源的能力等.体育课的教学组织形式,也比室内课要更加灵活多样,这都要求体育教师必须具备充分的专业技能.掌握了良好的技能,才能实现所有的理想,态度和知识最后都要归结到技能发展,所以新课程标准对技能发展的要求要远远超出了传统的体育教学.除此之外,体育课程也要承担起发展学生心理和社会能力的责任,这对于体育教师来说是一个从前没有的任务.如,通过跑步去发展学生的行为功能,是体育课程的基本任务,但在这个基础上,更要关注到学生的心理发展.很多学生对于跑步特别是长跑是很害怕的,这反映出学生的意志力不强,那么体育教师在技能培训的过程中就要努力寻找新的方法,新的理念来提高学生的兴趣和意志力,使得体育课不仅达到身体的锻炼,更要达到心理和意志品质的锻炼.在培养学生社会适应力方面,也可以通过教学方法的拓展得到理想的效果,如培养自信心,培养学生的团队合作精神,都可以在体育教学中实现.教师专业发展的个人计划书1.教师培训教师培训是促进教师专业化成长的重要的渠道.可以听专家的理论讲授,还有看一线教师的示范课,教学比赛,优秀教案与论文,对实验学校改革成果的观摩,参训教师之间的经验交流等.2.校本研修校本研修是一种对教师的培训形式,它从学校的实际需求出发,以解决学校和教师所面临的教育教学实际问题为研修内容,以改进和提高教师的教育教学能力为目标,所以对促进教师专业化成长更有实际意义.如"专题研究".先由教研组长提前一周给出一个研修主题,如"体育课合作的有效性"等.然后每个老师围绕这个主题,结合自己的教学实际来思考,来讨论.因为这样的问题是大家在教学实践中都面临的问题,所以讨论和交流起来也有话可说.这样的讨论和交流对经验不足的年轻老师尤为重要,当然对不同层面的教师,如老教师或骨干教师也会有不同程度的启发,无形中起到了提高或改进教师个人和整个教研室教学能力的作用.3.合作交流合作交流对教师专业化的成长肯定是一个比较好的途径.合作交流可以有多种形式,以下几种形式可供参考.(1)学校组织教师定期或不定期地走出去,到改革实验比较好的学校去参观学习,同时也进行经验交流.(2)通过教学比赛或体育比赛等形式,进行地区与地区,校与校之间的交流.(3)通过课题合作的形式进行校与校之间的交流.(4)教师和管理者或教研部门交流或合作也是非常必要和重要的.如和上一级的教研部门的教研员合作研究某一课题,他们进行理论指导,我们进行教学实践,对提高我们一线教师的专业水平是大有帮助的.(5)加入一些或民间的教学研究组织,如教育学会,教学研究会等机构,通过参加年会,研讨会或参加相关比赛等活动,进行经验交流或开阔教学与研究的视野.4.教学反思一个叫波斯纳的美国教育家,他把教师成长用公式的形式来表达,即"经验+反思等于成长".这个公式从某种程度上说明了"教学反思"对于教师专业化成长的重要性.有些教师教了二十几年的书,写了二十几年的教案,但他没有进行教学反思,所以没有什么进步,还是一个水平一般的普通教师,有些教师参加工作仅仅五六年,但由于他善于通过教学反思发现自己的优点和不足,很快就能成为一个专家型教师.所以教学反思对于我们教师来说绝不是可有可无的,而是关系到自已能否不断成长,不断进步的至关重要的问题.即使是一个优秀的教师,在非常成功的情况下,也应该进行教学反思,这样会使他的教学设计和教学实践更加完美和更有实效,也会使他在专业成长的道路上不断进步.一般来说,教师在上完每一节课后,都应该进行课后总结,而总结的过程也就是教学反思的过程.教学反思可以从两个方面展开:第一是反思他的教学设计是不是合理,课程目标是不是实现了,第二是反思在教学开展过程中,各个教学环节是不是合理,有哪些成功的地方和存在的问题.5.案例写作如果把教学反思出的问题加上理论分析写出来就变成案例了.案例写作与积累,实际上反映了一个教师的成长过程,这也是教师成长的成功做法.虽然对一个教学环节反思就可以形成一个案例,但这样的案例往往能反映出普遍性,带规律性的问题,如有的老师会遇到了刺儿头学生或女孩子怕晒黑了而不愿意上体育课这样的问题,这在教学中是有普通性的.但他们是如何认识和解决的解决的效果如何是成功了还是失败了这样的案例就很有价值.教师在这样的案例写作过程中使自己得到了提高,别人看到了这样的案例也会受到启示.由此,我们可以看出,案例不仅仅是我们成功经验的总结,也可以是失败的教训,关键是看它是不是典型的东西,对教师本人和其他人有没有指导和借鉴意义.如新教师上课怎么控制课堂的秩序,对学生的评价是严一点好呢还是宽一点好,教技术时怎么去兼顾学生的兴趣等问题,我们就可以通过对某一个学生或者某一个班的学生教学记录,取得案例写作的素材,再通过思考研究和理论分析,最后形成一个案例.6.教研结合从案例写作的过程中,我们可以这样认为,一个成功案例的本身就是一个科研成果.我们一线教师不可能有专门时间去搞科研,而案例写作就可以把教学与科研结合起来,既提高了自己的教学水平,也锻炼了自己发现问题,解决问题的科研能力.我们中国教育界倡导了几十年的教研活动,但对于普通教师来说,教与研怎么结合那么案例写作就是一个很切合实际的途径.一步一个脚印,有计划地学习,充实自己,跟学生一起成长.

体育学科参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于体育教师的论文范文文献 大学生适用: 硕士毕业论文、本科论文
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所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 经典题目