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幼儿园方面电大毕业论文,与关于三岁左右孩子的启蒙教育相关本科毕业论文

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幼儿园舞蹈启蒙教育初探

常熟市世茂实验小学幼儿园

邮编215500姓名殷科佳

(摘 要):舞蹈是幼儿园中比较常见的活动组织形式,幼儿也对这个既有音乐又有动作的结合体非常的感兴趣.在此前提下,幼儿园这个阶段就是最好的舞蹈启蒙教育阶段,教师可以以多种形式激发幼儿的兴趣,并选择合适的音乐让幼儿展开舞蹈,在快乐和谐的氛围中,让幼儿掌握或创编舞蹈动作,感受舞蹈的魅力.

(关 键 词):启蒙教育,兴趣,音乐,动作,关注

舞蹈是以经过提炼,组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段,表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术形式,它起源于劳动,与文学,音乐相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一.舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想,信仰,生活理想和审美要求,舞蹈不仅可以培养孩子健美的身体姿态,动作的协调,灵活,富有节奏感,表现力,还可以丰富,抒发,表达情感,启迪孩子的智慧,起到良好的健身,健心的作用.


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简单的说,舞蹈就是用动作来表现,让观看者理解动作所表达的意思.孩子刚出生,就已经开始用肢体动作来表现自己的想法和意愿,随着年龄的增长,孩子一听到音乐就开始表演动作,这就是从孩子身上表现的最初

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的舞蹈,这时的舞蹈只是单纯简单的动作,甚至只有单一的动作,没有配合的动作,但孩子还是能够乐此不疲的用舞蹈表达对音乐的理解,表现自己的感受.接着孩子开始接触电视,模仿电视里的舞蹈演员跳自创的舞蹈,这时,他们已经会根据音乐,节奏自由自在的舞蹈,这一切都在证明着孩子对舞蹈具有浓烈的兴趣,他们已经具有了舞蹈的基础.


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正确适性的启蒙教育,可以帮孩子种下一颗优秀的种子,开启孩子的智慧,舞蹈同样需要启蒙教育,而幼儿园这个阶段就是最好的舞蹈启蒙教育阶段,教师可以通过多种形式,在游戏性和趣味性的前提下,让孩子慢慢对舞蹈有所感知和认识.

我们对于启蒙教育阶段的舞蹈并没有过多的规则和要求,对幼儿舞蹈的目标不应定为一定要创作出一个完整的,优美的舞蹈,只是通过舞蹈培养幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力,同时发展幼儿的观察力,注意力,思维能力,想象力,培养和塑造人的个性,才能和创造性,陶冶幼儿性格和品德.

我想只要掌握幼儿舞蹈的这几个教学要素,就能让孩子们在舞蹈的启蒙教育中收获多多,甚至让这些去影响孩子的一生.

一、舞蹈的前提——兴趣

兴趣是做任何事情的前提,是学习的基础.有了兴趣就会促使幼儿积极地去思考,主动地去参与,舞蹈也是一样,虽然幼儿园的孩子比较好动,对舞蹈这类型需要孩子动起来的活动,十分感性去,但如果教师总是一味的让孩子们机械的模仿,一遍一遍的跳,孩子们同样会对舞蹈失去兴趣.教师应该尝试多种教学方法,促进幼儿有效地,感兴趣的参与舞蹈.

创意的舞蹈道具,材料.

对于幼儿园的幼儿来说,做任何事情都离不开创意的道具,丰富美丽创意的道具最最能够吸引孩子们的注意,引发幼儿的兴趣,在区域活动"小舞台"上,我们经常会更换和增加舞蹈的道具,例如孩子们刚刚学完红绸舞,我们就会放置许多的红绸,孩子们学了草帽舞,我们就会放上草帽,还放置了许多的服装供孩子们跳舞穿,孩子们自然对小舞台这个区域十分感兴趣,积极参与到小舞台的舞蹈表演中.在平时的舞蹈教学中,我们也会投放不同的材料,以及重新布置孩子们的位置,让孩子们时刻产生新鲜感.

快乐的游戏,快乐舞蹈

童年正是玩乐的时光,这时候的孩子,最最感兴趣的无非是做游戏,在舞蹈教学中,我们可以以游戏的形式来激发幼儿的兴趣,这个游戏可以是和舞蹈有关的,也可以是和音乐有关的,例如:在找朋友的舞蹈中,在学习舞蹈前,教师先和幼儿听着音乐玩石头人的游戏,不但激发了幼儿对舞蹈的兴趣,更让幼儿在游戏中掌握了音乐的节奏,一举两得,让孩子们在游戏中快乐的舞蹈.

二、舞蹈的灵魂——音乐

可以说舞蹈是动作和音乐的结合体,舞蹈和音乐是密不可分的,音乐是舞蹈的灵魂,音乐和舞蹈是一种相互表现和促进的统一体.在幼儿园的教学中,孩子们最常接触到得就是好听的音乐,美妙的歌曲,他们喜欢听音乐,并常常会被音乐动人的旋律吸引,有时甚至会随着音乐翩翩起舞,所以适时的,恰当的给孩子们一些音乐刺激,可以激发孩子们舞蹈的热情.

让音乐伴随孩子的生活.

在小班刚刚入园的时候,我们就会让孩子们听着音乐做一些简单的动作,如:拍手,点头,通过音乐节奏来掌握这些动作,并运用到平时的常规管理上,待到需要孩子们安静的时候,我们就会播放这样的音乐,让孩子们做出与音乐相符的动作,孩子们一下子就可以安静下来了.在以后的日常活动中,孩子们也常常会学习各种各样的歌曲,在学习歌曲的同时,我们还会和幼儿一同创编歌曲的动作,让幼儿一边唱歌,一边做动作,这些简单的动作不但发展了幼儿的协调性,还帮助幼儿更快的记忆歌词.当孩子们学会歌曲和动作后,我们就会将这些运用到孩子们的一日生活中,在孩子们休息,午睡前等空余时间,我们都会让孩子们将这些自创的动作随着音乐表演出来,让孩子们掌握了动作和音乐节奏,加深幼儿对音乐的理解,拉近幼儿和音乐的距离,更让孩子们有了一次次自己创编动作的成功的体验.例如:中班的时候,我们一起学习了一首"小茶壶",孩子们跟着音乐,自己创编出了茶壶,灌水,茶壶倒水等动作,并在平时的活动中,孩子们也能乐此不疲的表演.

让音乐激发孩子的表演.

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在区域活动时,我们设置了"小舞台"的区域,一到区域活动时间,我们就会在小舞台那播放各种不同风格,节奏鲜明的音乐,并准备各种各样的服饰,头饰和道具,孩子们在这样的情境下,就会自发的听着音乐表演动作,幼儿能够分析出不同的音乐,并自己创编相应的动作进行表演,每一个站上小舞台的孩子,都是那么星光熠熠,那么的自信.幼儿喜欢自如的根据音乐的节奏变化,用舞蹈的动作语汇反应音乐的情绪.

三、舞蹈的中心——动作

动作时幼儿舞蹈教学中重要的一部分.

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