幼儿教师写文广州市中小学,幼儿园

主题背景下幼儿园陶艺教育的拓展性研究

1,选题:

陶艺是陶瓷艺术的简称,是泥,水,火这三种人天性亲近的东西的完美结合,它独特的造型,古朴的风格,倾注着人们的智慧和创造,体现了人们对美的认识和追求.

幼儿园开展陶艺教育是中国传统文化传承所需.中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴,它长期影响世界陶瓷的发展,象征中华民族的精神长相,在世界文明史上有重要地位.通过陶艺的表现形式可以体现民族精神的生活和精神面貌,有利于发扬中华民族的传统美德,从小树立幼儿热爱中华民族,为实现胡锦陶同志提出的"为中华民族的伟大复兴而奋斗"有重要的现实意义.但是近代,随着西方国家经济的发展,高科技的引入,陶艺从融入现代生活到艺术观念的表现,从设计理念到公共艺术的介入以及陶艺教育等方面已经落后于西方,曾经享有陶瓷大国的美誉风光不再,民族文化的传承需要从娃娃抓起.

幼儿园开展陶艺教育也是深化新课程改革所需.在美国,日本等世界上许多发达国家,二十多年前就把陶艺教育列入了普通中小学的教育课程,陶艺创作和陶艺文化逐渐普及.如美国的陶艺教育不同阶层,不同年龄段的人,只要有兴趣,都可以参与.上课形式自由,活泼,开放多样,充分发挥学生的主观能动性,创造性,培养独创性的能力,创新精神.在韩国,学生创作的陶瓷作品还可作为商品交易,由学生自己进行推销,其目的是培养学生的交际能力,实践能力,从中获得艺术创作成功所带来的喜悦.近年来,我国一些大中城市也纷纷开展了陶艺教育,2002年教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》提出:"各类学校艺术教师要结合本校实际情况创造性组织教学,充分利用和开发本地区,本民族艺术教育资源,拓展艺术教育空间",更是推动了中小学陶艺教育纳入学校课程.然而,在幼儿教育领域对陶艺教学还未形成广泛的共识,只是一些幼儿园根据园所情况因地制宜地开展着一些陶艺活动,陶艺教育未曾列入幼儿园教学课程内容中,因此开展幼儿园陶艺教育,是深化新课程改革的需要.

幼儿园开展陶艺教育,更是提高幼儿综合素质所需.陶艺教育是一个实践活动很强的过程,从设计方案的制定,独立选择材料,工具和技法,制作步骤,陶瓷烧制,完全是一个动手操作实践的过程,这一特殊的艺术表现形式所体现出来的形象美,造型美,能给幼儿以民族文化的熏陶和审美能力的培养,而陶艺制作中所运用的独特方法和步骤,能给幼儿充分的想像空间,能激发幼儿的创造兴趣,培养幼儿动手创造能力,制作过程中伙伴间的交流和配合,又能培养幼儿的合作精神,自主探究能力.

02年清幼开始陶艺教育启蒙研究,03年此项目被列为区重点课题,在资料收集和课题论证过程中,大家觉得陶艺是一门综合性的课程,以此作为载体对幼儿进行审美能力,动手能力,创造能力的培养,是一种非常有益的探究和尝试.因此在阶段内陶艺教育广泛开展,普及与提高并进,并出台了幼儿园《陶艺》园本教材.但幼儿园的陶艺教育基本是分科状态下开展的,有着较严谨的教学序列,注重幼儿技能的获得和提高.时代进步和科学技术的日新月异,又为教师展现出前所未有的新图景,二期课改以"幼儿发展为本"的理念向传统的陶艺教育提出了新的要求,主题活动打破了传统的分科教育模式,它注重课程的整合,注重教育的回归生活,使幼儿被动的学习转为主动的探索.如何在主题行进过程中挖掘陶艺教育内涵,拓展陶艺教育的时间和空间,在完成基础性课程的前提下,开展幼儿园陶艺拓展性教育研究,促进幼儿自主全面的发展,宏扬祖国民族文化,成为新时期幼儿园课程深化改革和提高教育质量的有效途径.

2,内容:

1)研究目标:

在实施新课程过程中,树立陶艺教育新观念,创设和利用生活化的陶艺教育环境,把主题背景下的陶艺教育从艺术教育领域扩大到其他领域,探索幼儿陶艺活动的多种形式和方法,教师教学陶艺的原则,使二期课改下幼儿的学习方式更体现开放性,灵活性,从而完善幼儿陶艺园本课程,促进幼儿,教师,幼儿园整体和谐健康发展.

2)研究内容:

★主题背景下幼儿陶艺教育目标和年龄段目标,陶艺教学与其他学科整合的内容和相关资源.

★主题中幼儿陶艺活动的形式,陶艺学习的方法.

★幼儿园陶艺教学的方法和原则.

3)研究方法:

★文献法:充分利用网络资源收集有关信息图片资料,同时在各级图书馆(室)和书店大量查阅相关图书文献资料,力求在有限的范围内获取最大的资料信息,为研究提供较完整的资料来源.

★调查法:主要是依据幼儿园的特点,通过对幼儿家长的问卷调查,座谈等形式了解幼儿及家长对陶艺教育的认识程度和兴趣所在,从而划分研究的范围和内容,同时通过与幼儿交流,分析幼儿陶艺作品等,了解幼儿在整个研究过程中思维,学习方式,陶艺的基本技能,行为习惯等方面的影响和发展变化,作理性的分析.

★访谈法:充分利用地区资源,如参观本市的博物馆,与周边的陶艺特色学校进行互访,和陶艺教育方面的专家名师交流等,为本研究提供更多的信息和帮助.

★经验总结法:注意搜集积累整个研究过程中的材料,包括教师的教案设计,活动计划和记录,阶段报告,论文等,幼儿所有的活动记录和图片资料,陶艺作品及照片,家长的随感,课件等,为课题总结报告的撰写提供丰富的材料,使本课题得以日趋完善.

3,本课题创新程度:

本课题的创新之处在于突破了传统观念中对于陶艺教育的理解,关注到了新时代中对幼儿陶艺学习培养的新要求,把其融入到新课程主题背景中,促进幼儿身心各方面的健康,和谐地发展,使陶艺教育更符合更多元化,更体现自主和整合.

本课题的确立和实施,构建了新的陶艺教育观念,并在实践基础上探索主题背景中陶艺教育的实践途径,方法和原则.二期课改中所坚持的"以儿童发展为本"的理念在陶艺教育中有了新的拓展,并宏扬了祖国民族文化.

在实施本课题的过程中,我们将在实践研究的基础上陶艺教育的新内容,形成有效的,操作性强的活动方案,逐步丰富和构建园本课程.因此,不仅有力促进幼儿健康和谐发展,更为学前教育陶艺研究者提供更多的有价值的研究材料.

4,研究计划:

第一阶段:2007年2——2007年9月

1)回顾总结和反思前一阶段的幼儿园陶艺教育内容和方法

2)对幼儿陶艺活动现状,幼儿老师,家长包括周边社区居民对陶艺教育的理解作调研

3)情报资料收集,征求专家,领导建议,确立课题名称

4)制定课题计划

第二阶段:2007年9月——2016年8月

1)建构陶艺教育新观念观,幼儿园,家长达成陶艺教育共识

2)确立陶艺育人新目标

3)创设和利用生活化的陶艺教育环境,把主题背景下的陶艺教育从艺术教育领域扩大到其他领域,探索幼儿陶艺活动的多种形式和方法,以及幼儿园陶艺教学的方法和原则

第三阶段:2016年9月——2016年8月

1)问卷调查家长对陶艺教育的看法和效果,作出评价

2)以公开实践活动,陶艺作品和现场操作等形式成果展示

3)撰写相关论文,编辑园本教材续集

5,研究基础:

参与本课题的负责人和主要成员有幼儿园的园长,副园长两名,区学科带头人一名以及骨干和有陶艺兴趣和专长的教师,她们具有丰富的教育经验和较强的理论与科研能力,参与过多个区级课题的研究和实践,有能力开展规范的课题研究,如负责人撰写的《拓展艺术教育内涵,促进幼儿全面发展》被评为全国幼儿教师论文评选二等奖,获区第四届教育科学研究成果三等奖.论文《立足陶艺园本培训,提高教师教育水平》获中国教育学会举办的"中国教育实践与研究论坛"征文评比大赛一等奖和全国幼儿教师论文评比一等奖,并被刊登在《现代教育理论与实践指导全书》中.参与成员中《儿童在陶艺中的学习方式》,《孩子在陶艺活动中获得了什么》获全国幼儿教师论文评比三等奖.

确立本课题前,幼儿园一直致力于培养全面,和谐发展的幼儿,将"健康,文明,乐学,自信"作为育人目标,确立了《幼儿园陶艺教育的实践与研究》课题,于2006年底顺利结题.

在对幼儿园陶艺教育现状,幼儿教师和家长包括周边社区居民对于陶艺的理解作了调研,并在资料收集和整理的同时,征求了专家和领导的建议后,幼儿园设立了此研究课题.

幼儿园还添置了较完备的陶艺设施设备,开辟了陶艺专用活动室,并即将建立陶艺小小博物馆,配备了各种陶艺实践和研究所需的现代化设备和工具,从时间,资金,科研制度上都为课题的顺利开展和实施作了良好保障.

清河路幼儿园

2016.1

主题背景下幼儿园陶艺教育的拓展性研究

——清河路幼儿园陶艺课题中期汇报

陶艺是陶瓷艺术的简称,是泥,水,火这三种人天性亲近的东西的完美结合,它独特的造型,古朴的风格,倾注着人们的智慧和创造,体现了人们对美的认识和追求.

清河路幼儿园开展陶艺教育是中国传统文化传承所需,也是深化新课程改革所需,更是提高幼儿综合素质所需.陶艺教育是一个实践活动很强的过程,这一特殊的艺术表现形式所体现出来的形象美,造型美,能给幼儿以民族文化的熏陶和审美能力的培养,而陶艺制作中所运用的独特方法和步骤,能给幼儿充分的想像空间,能激发幼儿的创造兴趣,培养幼儿动手创造能力,制作过程中伙伴间的交流和配合,又能培养幼儿的合作精神,自主探究能力.

02年起"清幼"便开始了陶艺教育启蒙研究,03年此研究被列为区重点课题,如何以陶艺为载体,进一步传承民族文化,07年幼儿园着手民族文化培训项目的规划,成为区民族文化教育基地,08年申报了幼儿园陶艺教育研究国家级课题,开展陶艺教育.在这一年多的时间里,我们围绕课题开展实践研究,取得了一些成绩,也发现了一点问题,现小结如下.

一、培训举措:

1,定期组织陶艺园本培训和学习,先后聘请了江苏省中小学陶艺教育中心主任裴伯俊老师和市幼教专家吴积静老师,区青少年活动中心周华老师定期来我园先后进行了陶艺制作培训,,通过《陶艺发展简史》——《陶艺的造型方法与制作》——《陶艺教学内容的选择和把握》——《主题下的陶艺教法和学法》等专题讲座和陶艺教学行动研究.

2,与嘉定区江桥幼儿园,常州天宁实验幼儿园牵手结对,共建学习型团体,开展幼儿陶艺教学的实践研讨与交流,力求改革传统陶艺教学方法,尝试幼儿体验式,探索式学习方式,不断培养幼儿的想象力和创造力,体验愉悦,自豪等积极情感.

3,利用陶艺沙龙和民族文化联片活动,与中,小学等学校开展陶艺教育的学习和探讨,扩大教师陶艺的视角,活跃教师的教学思维.

二、师资落实:

1,以陶艺为载体,全园培训,加强对教师陶艺教学的和环境创设能力的培养,促进教师教育教学理念和角色的转变,不断提高专业水平,并开展教师陶艺制作比赛和展示.

2,承担陶艺课题和专题的教师定期跟教专家老师,进行陶艺技能的培训,承担传,帮,带任务.

3,以陶艺社团和年级组为单位设立研究小组,每月一次合作开展陶艺教育的专题研究和教育实践,开展实践——反思——实践——再反思的行动研究.及时总结教育过程中取得的成效,发现存在的问题,针对问题分析原因并寻找对策.从而寻求多渠道陶艺教育途径,通过集体活动,区域活动(个别化活动),特色活动,亲子活动等,开放教学形式,让幼儿在学习陶艺过程中,进行自主探究和合作学习,提高探究和动手能力,培养合作和创造精神,促进幼儿情感,个性的健康和谐发展.

4,组织教师与幼儿参加"陶艺成果比赛","迎奥运全国陶艺作品大赛"等,通过搭建各种平台,下任务,压担子,促使教师积极参与各项中心活动和比赛,在自己原有基础上获得最大发展,一部分教师逐步形成个人艺术教育特长.

三、家园共育:

1,在硬件配备上幼儿园完善了陶艺专用活动室和陶艺活动廊设施,增添了各种陶艺工具,09年购置了烧制陶艺作品的窑炉.拓宽了陶艺教育场地,完善了设备,为深入开展陶艺教育创设了良好环境.

2,课程安排上,陶艺成为特色课程进入课程菜单,每周每班保证一次陶艺集体教育的活动和进陶艺专用活动室的自主学习活动.各班级区域都有陶艺的个别化活动阵地,满足孩子多方面发展的需要,让他们充分享受陶艺创作的乐趣,促进幼儿良好情感的发展.

3,开设了陶艺特色班,幼儿自主报名参与,满足部分幼儿和家长需求,对有一定陶艺艺术特长的孩子进一步加强陶艺教育的实践,使普及和提高相结合,使陶艺教育向纵深方向发展.

4,开展了"幼儿陶艺亲子活动"的专题研究,每学期开展陶艺亲子制作大赛,让家长了解和参与幼儿园的陶艺活动.暑检测建立了暑期陶艺亲子乐园,探索家园共育的有效方法与途径.

5,通过家长和教师一起参与陶艺教育征文,让家长代表一起参与了幼儿园《陶海拾贝》书籍和《泥塑童心》画册的编辑,宣传陶艺教育的重要性和成效,进一步取得社会的关注和支持.

回首2016——2016年历程,就有以下主要活动:

2016年

1月4日,开展了全国课题《幼儿园陶艺教育的拓展性研究》开题论证会.课题组的老师们对如何利用陶艺室开展有效的集体教学活动,如何发挥区角活动的作用等方面介绍了自己的体会与想法.片内部分教师参与了开题互动.

3月24日,幼儿园召开了民族文化基地学校沙龙活动,参加活动的有大众工业学校,江桥中学,封浜小学,南苑小学,华亭幼儿园,在活动中,各学校分别介绍了开展民族文化特色教育的成果和今后的设想,在交流讨论,互动学习中,大家达成了共识,即加强区域联动,资源共享,促进师生共同发展.

5月14日上午,嘉定区政协主席周关东,区教育局张连龙书记,嘉定镇街道张锋主任,时洁副主任率领政协委员等一行三十多人来幼儿园视察工作.陈丽园长向领导介绍了幼儿园教育教学工作和陶艺特色,并带领他们参观了幼儿园陶艺陈列室等,政协委员对幼儿陶艺制作活动十分感兴趣,对幼儿园的陶艺特色活动予以较高的评价,并希望幼儿园将陶艺特色做实做大.

6月13日下午,安徽教育代表团一行五人,在区教育局副局长朱芳,基础教育科副科长曹葆红的带领下,来到幼儿园参观了幼儿园陶艺陈列室和幼儿的区域活动,还亲切地与孩子进行了交流互动,对幼儿园的陶艺特色活动给予了充分肯定.

10月31日,幼儿园团支部将嘉定镇街道阳光之家的智障青年们请进了幼儿园,让他(她)们体验做陶泥的乐趣.不仅让阳光之家的智障青年体验到了幼儿园老师带给他们的关爱,更增强了他们的自信心,感受到了"你行,我也行"的快乐.

11月11日下午,由区青少年活动中心刘海蓉主任率队的检查组一行六人,对幼儿园申报2016年度嘉定区艺术教育特色项目进行了验收评审.检查组观看了幼儿园近年来陶艺特色教育的录像片,对幼儿园开展陶艺特色的资料进行了仔细,认真地审阅,对师生进行了访谈,实地察看了幼儿园环境,对幼儿园内浓浓的陶艺特色氛围表示了肯定.本次活动也是对幼儿园开展陶艺教育的再度梳理,总结和反思,通过活动有效推动了幼儿园陶艺特色教育的进一步提高.

11月27日,幼儿园四位教师赴义乌参加了江,浙,沪陶艺教育交流活动,幼儿园的现场陶艺教学《送给家人的床》和陶艺教育经验介绍博得了来自全国各地专家和教师的高度赞扬.

12月9日,幼儿园部分师生参加了区民族文化展示活动,一展陶艺教学成果.

2016年

4月28,29两天,我们邀请了幼儿和家长开展了"迎世博创新亲子陶艺大赛".小,中,大三个年龄组分别围绕不同的小主题进行了比赛.

6月17,18两天,借用嘉定区青少年活动中心的场地,开展了清幼第二届陶艺节既大班幼儿毕业典礼活动.以"迎世博,塑童心,铸特色"为主题,活动分为陶艺作品展示,幼儿现场制作陶艺,文艺节目汇演等.

6月21日,陶艺社团组和正新幼儿园的陶艺老师一起交流,梳理,分享经验.研讨以幼儿表现人物的方法为例,探讨不同年龄阶段的孩子在用陶泥表现人物时,他们的认知,技能和表现方式有什么不同.

幼儿园的展示活动和对外交流,不仅建立起学校陶艺特色品牌,使陶艺民族文化得以传承和宣扬,幼儿园因此成为百姓心目的一所有质量有师资的儿童家园.

四、所获成效:

1,通过园本培训活动,促进了教师的发展

在系列培训中教师的整合观念加强了,教师自身艺术素养得到提高,教师陶艺教学智慧得到启发,教师课程意识得到增强,从而促进了教师教学行为的转变和教育水平的提高.2016年,陶艺教学活动《奥运加油》在"全国陶艺课堂教学优质课展示活动"中荣获二等奖,陶艺作品《火炬手金晶》获"迎奥运全国中小幼师生陶艺作品创新大赛"一等奖,论文《立足陶艺园本培训,提升教师教育水平》获中国教育学会举办的全国论文大赛一等奖等.

2,通过陶艺教育活动,促进了幼儿的发展

(1)幼儿的审美需求获得满足.

幼儿园努力为幼儿创造一个富有陶艺气息的美的环境:陶艺专用活动室,陶艺廊,小小陶艺博物馆,班级陶艺活动区域等环境中处处传递着民族的审美思想和情趣,对幼儿起着潜移默化的影响,他们在这个环境中感受美,鉴赏美,陶冶了艺术情操.

(2)幼儿的丰富想象获得发挥.

幼儿在捏泥摆弄的过程,也是一个再创造的过程,不仅是对原有生活的再现,更揉进了自己想象和愿望.一块小小的泥板,可以成为蚂蚁的被子,小豌豆荚,望远镜等真实想象创造无限.2007年5月,幼儿园三件幼儿作品首次参加了全国陶艺作品比赛,一举获得全国一,二,三等奖,2016年6月部分师生参加迎奥运全国陶艺作品大赛,吴逸凡小朋友的作品《自豪的公鸡》均获"迎奥运全国中小幼师生陶艺作品创新大赛"一等奖,另有五名幼儿的陶艺作品分获二,三等奖.

(3)幼儿的合作能力获得提高.

在泥塑过程中,教师引导幼儿从自己创作——帮助他人——合作创作——体验快乐和成功,幼儿的交往合作能力得到培养,同伴间互助行为明显增加.

(4)幼儿爱的情感得到升华.

源远流长的陶艺艺术是祖国文化宝库中一颗璀璨明珠,把陶艺艺术引入到幼儿园这块教育园地中,旨在通过借用现代人的理念来诠释它的真谛,以它特有的魅力来培养幼儿兴趣,让幼儿在操作中了解陶艺风情,从小受到民族文化的熏陶,从而激起民族自尊自豪感.

3,通过特色课程实施,促进了幼儿园的发展

为进一步拓展陶艺教育内涵,探索各学科领域之间的整合,幼儿园汇编了陶艺教育园本教材,优化了园本特色活动课程,让特色课程进课表,让活动形式由集体,个别,室内,户外呈现多元化.12月,《陶艺》教材获得了区民族文化优秀园本教材.

幼儿园还充分利用家长和社区资源,加强家园合作,加强幼儿园与牵手共建单位合作.《泥塑童心》画册的出台,家园小报的编辑,陶艺环境的创设,陶艺宣传手册传播等都映照着教师和家长,幼儿参与陶艺活动的轨迹,促进了幼儿园和谐发展,幼儿园被评为市文明单位,区民族文化教育基地和区示范学校.

五、对陶艺课题深入研究的思考:

如何树立陶艺教育新观念,创设和利用生活化的陶艺教育环境,把陶艺教育从艺术教育领域扩大到其他领域,探索幼儿陶艺活动的多种形式和方法,使二期课改下幼儿的学习方式更体现开放性,灵活性,有待于进一步探索教学策略.

2016年7月8日

清河路幼儿园陶艺亲子活动方案

一、活动目的:

1,结合幼儿园主题活动,整合家长资源,丰富和拓展陶艺内容与形式.

2,展示幼儿陶艺才能,向家长汇报陶艺教学活动的成果.

3,在亲子陶艺制作过程中增加亲情交流与合作,体验乐趣.

三、活动时间,地点,形式:

时间:2016年4月29日(大班),30日(中,小班)上午9点至10点30分.

地点:各年级组的陶艺室,户外场地等.

形式:小班,中班和大班三个不同的年龄段开展不同主题的亲子陶艺制作活动.

四、活动准备:

物质准备:

1人员分配,场地安排,桌椅,陶艺工具,陶泥(中大班),彩色油泥(小班),家长自带辅助材料.

2各负责老师根据主题出一块能反映主题内容,给家长启发思考的展板.

经验准备:幼儿及家长已经了解参赛主题和内容,有一定的前期准备.

五、活动内容及流程:

(一)大班组活动具体安排

活动负责老师及场地安排:

1"期盼世博"负责老师:杨家妹,高婷婷,宣红萍(大班部草地上)

2"动物世界"负责老师:吴桂香,罗烨,吴淑华(大班陶艺室及创意室)

3"中华古韵"负责老师:张萍,王嘉佳,汪萍(大二班教室)

4"毕业留念"负责老师:孙敏霞,陈静娜,金玉婷(大一班教室)

5"长大了的我"负责老师:宗卫萍,张华君,沈晓依(大班门口软场地)

活动流程:

(一)活动说明:

1,向家长介绍本次活动的意义

2,向家长介绍本次活动的主题及场地安排

3,向家长介绍活动时间

(二)陶艺亲子大赛:

家长及幼儿自主选择参赛主题和内容:

1"期盼世博"具体内容:

世博主题馆,世博宣传广告,未来建筑等.

2"动物世界"具体内容:

歌曲——青蛙笑,五只鸭子,八只小狗抬花轿,故事:螃蟹的奇遇,恐龙进城,香香要回家,两只笨狗熊,散文:树和喜鹊

3"中华古韵"具体内容:中华古建筑,中华特产,幼儿熟悉的古诗等.

4"毕业留念"具体内容:小学的学习用品,毕业留念品.

5"长大了的我"具体内容:各种各样的表情,名片,长大了的我.

(二)中班组活动具体安排:

活动负责老师及场地安排:

1主题"我爱我家"负责老师:席菊萍,沈凤霞(地点:大操场北面)

2主题"海底世界"负责老师:吴淑华,徐丽娜(地点:大操场中间)

3主题"欢迎海宝"负责老师:侯燕丽,汪萍(地点:大操场中间)

4主题"欢乐童谣"负责老师:沈晓依,唐晓华(地点:陶艺室)

5主题"我们的身体"负责老师:杨燕,徐福珍(地点:大操场南面)

6主题"在马路边"负责老师:宣红萍,王童娟(地点:外出采风)

活动流程:

(一)活动说明:

1,向家长介绍本次活动的意义以及比赛方式,时间限制.

2,向家长介绍本次活动的主题,内容及场地安排.

(二)陶艺亲子大赛:

家长及幼儿自主选择参赛主题和内容进行现场制作:

1,主题"我爱我家"

具体内容:爸爸妈妈本领大,家是什么,布置新家.

2,主题"海底世界"

具体内容:海底总动员故事情节图片.

3主题"欢迎海宝"

具体内容:上海的建筑,吉祥物海宝,世会馆.

4主题"欢乐童谣"

具体内容:古诗春晓,静夜思,上海话童谣,儿童歌曲

5主题"我们的身体"

具体内容:会说话的手,保护身体,越长越大

6主题"在马路边"

具体内容:马路上的车,十字路口,路边的房子.

(三)小班组活动具体安排:

活动负责老师及场地安排:

(北园)

1"美丽的花园"负责老师:孙敏霞,金虹,倪秋娣(保育员)(小一班教室前场地)

2"汽车嘟嘟嘟"负责老师:姚红燕,徐芳,陈炳凤(保育员)(大型玩具旁的东西走廊)

3"好吃的点心"负责老师:田霞琴,赵佳,刘超君(保育员)(大操场西侧)

4"好吃的水果"负责老师:徐黎萍,王晓燕,王春芳(保育员)(大操场东侧)

5"小海宝"负责老师:周慧青,黄敏瑾,叶佩华(保育员)(六角亭处南北走廊)

(南园)

1,"美丽的花园"负责老师:徐琴,赵洁,姚佩凤(保育员)(南园小操场)

2,"动物花花衣"负责老师:潘晓敏,张佳慧,沈秋芳(保育员)(南园小操场)

二、活动流程:

(一)活动说明:

1,向家长介绍本次活动的意义

2,向家长介绍本次活动的主题及场地安排

3,向家长介绍活动时间

(二)陶艺亲子大赛:

家长及幼儿自主选择参赛主题和内容:

1"美丽的花园"具体内容:花仙子,大树和小树等.

2"好吃的点心"具体内容:水饺,南翔小笼包,馄饨,园子,大饼油条等

3"汽车嘟嘟嘟"具体内容:赛车,大巴士,卡车,面包车,救护车等.

4"好吃的水果"具体内容:各种幼儿喜欢的水果:苹果,橘子,生梨,樱桃等.

5"小海宝"具体内容:各种各样的表情的海宝.

6,"动物花花衣"具体内容:幼儿常见的动物:熊猫,小狗,小鸡小鸭等

六、展示与评选:

1,各区域负责老师将作品统一摆放,贴好标签,请家长填写参赛表格(写清主题,名称,作者,班级等).

2,由评委老师进行当场评选,并颁发奖品(各年级组20名幼儿).

其他事项:

1参赛表格由张萍老师事先负责准备好.

2选票,汇总表格由汪萍老师事先负责准备好.

3各班老师在活动前与家长交流,了解家长的意愿,给予家长建议指导.

4主题展板请在活动前两天完成.

5各班保育员协助班级教师做好工具的收集,活动场地的布置等工作.

吴淑华

2016年4月16日

附:中大班陶艺亲子制作获奖情况

作品名称幼儿姓名班级作品名称幼儿姓名班级全家看电视芮顺彬中一龙舟赵涵怿大一我的家王禹程中一花瓶鲍思珈大一农家小院赵宸宇中一世博畅想沈思飞大一我的书房陈菲中一香香要回家朱奕雯大一我的家园张赢文中一小鸟和大树周俊奕大四一望二三里李伟晨中二悯农周嘉烨大二鱼儿的梦马辰宇中二江雪刘王依琪大二鱼儿的梦王诗怡中二期盼世博邵时骓大二中国欢迎您张晓慧中二动物大世界杨一佳大二欢迎海宝顾彦非中二七步诗蒋语婧大二结伴上学去朱伊人中三射箭葛骏辉大二海洋的检测日殷子涵中三所见李子谦大二托起明天张文乐中三相思李继韬太空人陆宇尧展望世博王楚欣展望世博王楚欣众志成城陈天一中五动物大世界杨一佳大二规范停车陈俞斐中六七步诗蒋语婧大二公司陈佳雯中六射箭葛骏辉大二小汽车徐吴迪中六所见李子谦大二故乡变迁徐梓妍中六相思李继韬太空人陆宇尧花花笑脸迎世博洪兆睿小一班美丽的花园龚以恒小四班世博花园会周金睿涵小一班你好,海宝！何海江小四班水果总动员姚怡荟小一班海宝乐园李宛彤小四班南翔小笼包杨林菲小一班海宝吃糖葫芦倪鸿烈小四班水果大集合黄梓璇小一班五彩海宝陆天浩小四班汽车滴滴潘赟杰小二班春天李天翊,徐子扬小六班花儿乐陶陶许毛毛小二班森林舞会王惟亦小六班祖国的小花张周怡小二班孔雀开屏迎世博张陈融翊小六班坦克车韩戴维小五班海底总动员张慧良子,芮誉恒小六班汽车开来了朱怡筠小五班小花园周盈盈小六班汉堡陈楚阳小五班海洋世界严子麟小七班世博巡回游葛金成哲小三班池塘边徐慧雯小七班海宝看车展周健聪小三班太阳公公张曦悦小七班海宝请吃水果张筠旖小三班水果拼盘费星月小七班点心店开张啦申诗涵小三班小七班

清河路幼儿园第二届陶艺节暨大班毕业典礼文艺专场流程表

2016年6月17-18日9时30分开始

序号节目形式内容音响话筒声效灯光道具候退场其他要求1领导进场《迎宾曲》舞台切光

场灯亮部分大小鼓提前摆放好《鼓乐》两侧候场主持人持话筒候场2《一》1

开场鼓乐《欢欣鼓舞迎世博》现场大镲开场

结尾退场CD播放开场三顶灯分别对准一大镲二大鼓孩子冲进场灯光大亮

退场切光结束后道具快速撤下

演讲台上两侧上下场礼仪候场

1,园长致欢迎词

2,领导讲话3《一》2园长致欢迎词演讲台话筒或立式话筒

园长上场音乐明黄

加顶灯演讲台

或立式话筒台下上场礼仪引导4《一》3领导讲话同上同上结束后速撤演讲台同上礼仪引导

《盛世年华》两侧候场5《二》

舞蹈《盛世年华》播放CD

音乐起演员上音乐起灯光亮

丰富两边上场

下场门退《泥巴娃娃》演员,道具两侧候场6《三》

情景剧《泥巴娃娃的理想》音乐起演员上

播放CD

台词音量需较大第二段开头俩泥巴爬行部分灯光较昏暗

爬起后渐大亮模型汽车,花篮,陈列架等两边候场

下场门退结束后速撤道具

《我和海宝》两侧候场7《四》

情景舞蹈《我和海宝做朋友》播放CD

音乐起演员上丰富皮球

拐杖两遍上场

下场门退《快乐老家》候场8《五》

舞蹈《快乐老家》播放CD

音乐起演员上丰富两边候场

下场门退《唱支山歌给党听》两侧候场9《六》

锡剧

表演唱《唱支山歌给党听》播放CD

音乐起演员上根据唱词内容变化

如地主欺压农民时灯光昏暗,农民反抗时打红光鞭子两边上场

下场门退《红魔危机》两侧候场10《七》

情景剧《红魔危机》播放CD

部分演员造型后音响起音乐起灯光亮

丰富海洋背景

兰纱两边上场下场门退注意台口两挥纱者舞台形象11《八》

陶艺表演《陶艺秀》先播放多媒体

再播放CD

解说无绳话筒播放多媒体时场灯暗舞台顶灯对准制作台教师作品秀时灯大亮制作台凳

陶艺作品两边上场

下场门退道具上下场抢时间

朗诵演员候场

谢幕演员开始场外集结12《九》

朗诵《爱的记忆》播放CD

音量需较大丰富雨伞

背包上场门上队伍上场将完成时主持人再上

谢幕队伍两侧候场13《十》

尾声谢幕合影播放CD《老师谢谢您》丰富两侧上主持人上,谢幕队伍两侧跟上

陶艺社团活动计划

清河路幼儿园陶艺社团组长吴淑华

情况分析:

本学期,我们陶艺社团的成员中有个别老师因工作需要而调动,现在有组员7名.其中三位骨干教师,三位经验教师,一位青年教师.应该说,这支队伍的力量更加强大了.

在上个学期的工作中,我们社团按照计划认真开展学习,实践,研讨,展示等活动.以积极的态度参与学习和研讨,以正确的儿童观,教育观指导幼儿的陶艺活动.立足于各年龄段幼儿的实际情况,以"陶艺教学活动环节的设计"为重点,努力提高陶艺教学有效性.但是工作中也有不足,例如在撰写教学反思,教育随笔,案例分析,教育论文等方面还没有成效.无论是幼儿还是教师对陶艺作品的理解,欣赏水平还有待提高.

《主题背景下幼儿园陶艺教育的拓展性研究》是我园承担的十一五子课题,其具体实践,研讨任务需要我们社团人员积极承担,脚踏实地的开展.园务计划中预订在本学期开展第二届陶艺节也需要每个人的努力.我们深感陶艺社团任务艰巨,但是是压力也是动力.经过组员共同商讨,本学期我们将以《陶艺教学活动形式多元化的研究》为重点,以社团成员为核心,带领全园师生,辐射家长社区等形式开展活动,凸显我园陶艺特色教育成果.具体工作计划如下:

二、指导思想:

在十一五规划子课题《主题背景下幼儿园陶艺教育的拓展型研究》的引领下,以《纲要》精神为指导,以正确的儿童观,教育观指导幼儿开展形式多样的陶艺教学活动.以"陶艺教学活动形式多元化的研究"为重点,以教学实践为载体促进教师把理论知识转化为教学行为.教师自学,与牵手单位交流,邀请专家指导等方式不断吸取新的陶艺教育理念及制作方法.

措施2,发扬团队合作精神,开展集体备课,教学实践研讨活动.共同钻研教材,不断完善教学设计,拓展陶艺教育的内容,积累比较成熟的陶艺教学活动方案.

针对目标2拓展主题背景下幼儿园陶艺教育的形式

措施1,组织教师与陶艺小组成员学校开展有关陶艺教学,经验交流,作品欣赏的活动,提高教师陶艺素养.

措施2,组织幼儿开展外出采风,亲子制作比赛,向社区展示等活动,开阔眼界,提高陶艺制作兴趣.

针对目标3有关陶艺图像,文本等资料的撰写,收集与整理工作

措施1,组内教师及时地将自己的教学经验进行总结,积极撰写教育随笔,案例分析,教育论文等.

措施2,安排落实组员分头行动,定期开展收集陶艺作品,整理图像,文本等资料工作.

五、具体活动安排:

二月份:

1重组陶艺社团,商讨本学期我组为陶艺节做哪些准备活动,制定本学期陶艺社团补充计划.

三月份:

1张萍老师教学实践课,组员参与课后研讨.

2组内教师外出参观学习,拓展视野,激发创造力想象力.

四月份:

1吴淑华老师教学实践课,组员参与课后研讨.

2组织幼儿外出采风,提高幼儿陶艺制作的兴趣

五月份

1赵洁老师教学实践课,课后研讨,交流体会.

2收集整理陶艺作品图像,文本等资料工作.

六月份

1结合第二届陶艺节的开展,组织亲子制作比赛,向社区展示活动.

2陶艺社团工作总结,反思.

2016年3月

陶艺社团活动总结

清河路幼儿园陶艺社团组吴淑华

《主题背景下幼儿园陶艺教育的拓展性研究》是我园承担的十一五子课题.,我们陶艺社团的教师承担着这个课题的具体实践任务.本学期,我们脚踏实地的开展陶艺教学研讨活动,积极承担陶艺比赛,亲子陶艺制作,第二届陶艺节等工作.开学初我们也曾感受到任务艰巨,但是有压力也有动力.在园领导的引领支持下,在陶艺社团成员的共同努力下,在每一位老师,家长的支持下,我们带领全园师生,辐射家长社区,开展了形式多样的陶艺活动,凸显我园陶艺特色教育成果.具体工作总结如下:

一、以陶艺教学实践为载体,拓展陶艺教育的内容.

熟话说"实践出真知"教育教学实践是教师的本质工作.陶艺教学实践研讨是我们持之以恒开展的一项工作.在我们的陶艺实践研讨过程中,老师们相互学习,切磋探讨,推陈出新.如中班的汪萍老师虽然是工作才一年的新教师,但是她大胆尝试开展"有趣的表情"陶艺活动,让孩子们在大胆的观察表情基础上,用泥条在泥板上表现人物夸张的表情.在老师的启发引导下,孩子们的作品比起之前的"小脸"作品生动有趣多了.

又如:结合大班孩子的年龄特点,张萍老师选用了"古诗"这个题材,一首首孩子们熟悉的古诗,通过张老师的点拨,孩子们体会到了诗人在创作时的所见,所闻,所想,然后孩子们采用自由分组合作的方式进行创作,你做一叶小舟,我做渔翁垂钓等不一会儿,一首首古诗在孩子们的手下活灵活现地出现了,陶艺和古诗这两种中华民族的艺术精华在这个活动中得到了融合,体现出了教师的智慧,也反映了孩子们的灵巧.

每次活动后,社团内的教师都会针实践活动进行点评,对于陶艺活动内容和形式的拓展,大家给予了充分的肯定,当然也对活动中的细节问题提出建议.通过这样生动的实践活动以及交流,切实提高我们社团内教师的活动设计,创新陶艺活动的能力.

二、组织参观,交流,展示活动,拓展陶艺教育的形式.

春光明媚的四月,我们邀请了幼儿和家长开展了一次亲子陶艺大赛.小,中,大三个年龄组分别围绕不同的主题进行了比赛.赛场里家长和孩子们都认真地进行制作,家长们也仿佛回到了童年.不管是年轻的爸爸妈妈,还是阅历丰富的爷爷奶奶,都帮着孩子们一起搓,一起做,兴致勃勃.家长们积极热情,共同享受着亲子制作的快乐溢于言表.活动结束后,家长还不愿离去,他们纷纷拿出相机,拍摄下一幅幅精彩的画面,对幼儿园开展的陶艺特色活动有了新的感受和认识.

热情洋溢的六月,我园迎来了两年一度的盛事——第二届陶艺节暨大班幼儿毕业典礼.本届陶艺节以"迎世博,塑童心,铸特色"为主题,分设幼儿作品展示及现场文艺演出版块.领导和来宾们在小导游的带领下观摩了不同内容及表现手法的艺术作品,不同年龄阶段幼儿的陶艺作品主题鲜明,创意大胆,表现手法多样,令人赞叹.陶艺社团的老师和幼儿一起向领导和来宾展示了陶艺现场秀,他们用灵巧的双手制作出了一件件来源于生活,来源于主题活动的陶艺作品.

无论是亲子陶艺制作,还是师生陶艺节展示,都给孩子创设了参观交流的机会.孩子们看到的作品更丰富了,表现的方法更大胆了,创作的思路更宽阔了.这不就是我们教育形式的拓展吗

三、积极参加迎世博陶艺创新大赛,及时梳理陶艺教育经验.

教育是与时代紧密相连的,我们的陶艺教育也不断地吸收着新鲜的血液.2016上海世的脚步离我们越来越近,可爱的海宝形象也深入到孩子的心里.老师带领孩子们一起参与迎世博陶艺创新作品大赛,让孩子们表达自己对世的认识.现在已有十件幼儿作品和三件教师作品参加上海赛区的评比,另外还有五件幼儿作品参加了嘉定区少儿活动中心艺术社的陶艺制作比赛,让我们一起等候佳音吧.

学期结束前夕,我们陶艺社团成员又集中在一起,和正新幼儿园的陶艺老师一起交流,梳理,分享经验.研讨以幼儿表现人物的方法为例,探讨不同年龄阶段的孩子在用陶泥表现人物时,他们的认知,技能和表现方式有什么不同.老师们积极地发表自己在实践中收获的经验感想,最后大家对幼儿表现人物的过程有了基本的认同.例如中班阶段幼儿表现人物时,常用局部特征表示.如脸部特征,印小手等.作品接面,五官可夸张一些.而大班阶段的幼儿表现人物,可用立体的方法.脸用半球形,重点表现细致的观察结果.还可以表现人物的全身,注重四肢的弯曲动态等.

《学前教育刚要》上说:儿童是活动的主体.教育内容也应以多种方式呈现,以适应儿童认识发展的阶段性以及内在认知结构的差异性.在陶艺教学中,我们的老师都认识到:首先要尊重儿童的表现形式,其次要注重循序渐进的方法,这样孩子才会有大胆的表达和创新的思维.

四、注重陶艺作品的图像,实物,文本等资料的收集与整理工作.

本学期,我们一开学就注重陶艺作品图像的收集工作.每次组织活动的情景,幼儿较好的作品都及时拍照.为新一期的园本教材提供最原始的资料.Ueqi结束前,我们的"泥塑童心"陶艺画册新鲜出炉,当孩子们看见自己的作品印在书上,别提有多自豪.

学期中领导为我们的陶艺活动室里购置了烧窑的大炉,每过一个阶段就有一批陶艺作品烧制出来.老师和孩子们看见自己的作品成为永久的物品,心里是说不出的兴奋,因为我们独一无二的作品终于能玩好的保存下来.正因为如此,陶艺节上展示了将近150件的师生陶艺作品,排列在陶艺架上.获得领导和来宾的一致好评.

五、不足之处与下阶段努力方向.

对照学期初的计划,我们看到了成功与收获,但是也有不足之处.由于工作繁忙"开阔师生眼界,提高欣赏能力"尤其是提高教师的欣赏能力方面工作没有做到位.初步计划利用暑期,组织社团成员参观上海博物馆.

另外,对陶艺教学随笔,教案论文等文本等资料的撰写,收集与整理工作正在进行中,还没有完成.这一部分的工作将作为下学期工作的重点展开.

2016年6月23日