疏导案例与教育策略

点赞:27531 浏览:129704 近期更新时间:2024-02-28 作者:网友分享原创网站原创

案例分析

一、朱兆林与赵宁(谈素质教育)

答题思路:

1,素质教育的内涵是:全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.

2,推进素质教育,重点是培养学生的实践能力.中小学教学不能就理论讲理论,一定要和科学实践结合起来.赵文忠作为一名生物课教师,能够将自己的生物课教学和生产实际,科技发明结合起来,从而极大地激发了学生的学习兴趣.这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素.

3,推进素质教育,核心是培养学生的创新精神或创造能力.中小学生处于好奇心十分强烈,思维异常活跃的年龄,教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心,将其引导到正确的轨道上来,而不能简单地轻视或打击.面对学生提出的各种发明思路,赵文忠总是"积极鼓励",反对"消极否定",这是符合教育规律的.

二、小博士工程

答题思路:

上面案例可以看出,新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化:

(1)首先是学习方式的改变.传统学习方式是老师教学生被动地接受学习.而小博士工程中,学生要完成课题采用了包括研究性学习,合作学习与自主学习等学习方式,这些方式促进了学生学习能力,学习态度以及学生主体性意识的提高等.

(2)研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习.通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验,建构知识,掌握解决问题的方法.学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程:选择课题,搜集资料,调查研究,资料分类整理,得出结论,研究成果汇报等.在这个过程中学生的问题解决能力,社会交往活动能力,以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高.

(3)在课题研究中,有些同学采取小组合作方式,分工合作,可以培养学生协作精神,沟通技巧,带动,增加所有学生的参与性.

(4)在上面的学习方式中包含着自主学习方式.学生通过自定课题,自己制定课题完成的时间,自己安排研究进度,研究方式等,最终提高了自己的元认知学习能力.

(5)上述课题都与社会现实生活有关,激发,培养了学生的学习兴趣与探索精神,改进学生的学习态度.

三、孟母三迁

答题思路:

人是在一定的物质生活条件下及一定的社会环境中生活,发展着的,人不能脱离环境而存在.从上面的故事可以看出,环境对人的发展起着重要作用.

(1)环境影响着个体的身心发展的内容.孟子家居墓地时,他学到的是丧葬礼仪,身居闹市,他学的是写卖,而在学校附近,他则开始潜心于学问.俗话说"近朱者赤,近墨者黑",让学生处于怎样的学习与生活环境,将直接影响到他未来的成长.因此作为学生通常所处三种环境:学校,社区和家庭,应该形成一股合力,共同承担起优化环境的责任,肩负起教育的功能,给学生一方净土.作为学校,应该创设积极向上的学风,校风.作为家庭,应给学生一个和睦,相互之间充满爱与尊重的家庭氛围,以满足学生成长的心理需求,形成良好的个性品质.面对日益复杂的社会环境,教师要教育学生,使其能够辨别是非,抵制不良现象的影响.

(2)环境对人的影响带有一定的自发性和偶然性.孟子在与人的交往中,在适应环境的过程中,不知不觉,耳濡目染,通过好奇,模仿从环境的影响中学到了不同的东西.儿童正处在身心快速发展时期,缺乏对是非的判断能力,可塑性很强,很容易受环境影响与左右.作为家长或老师,应对学生进行积极的引导,要以身作则以榜样的作用教育影响学生,并利用环境创造机会启发教育学生.

环境对人的影响是巨大的,但如果没有孟母"断杼教子"使其幡然悔悟,及以后的发愤笃智,朝夕勤学,也不会有后来的圣人,大儒.因此,根本上还是要变我要你学为学生自己想学,自己乐学,才能最终成才.

四、朱兆林与赵林(谈现代学生观)

答题思路:

1,随着社会的变革和教育的发展,人们的许多观念发生了变化,对学生的认识和理解也随之改变.其中,以人为本,尊重学生,视学生为发展中的人,依法施教,重视教师的自我教育已经深入人心.

2,"以人为本"的理念是指以人为基点,从人出发又向人复归的教育思想.教育首先要尊重人,尊重人的个体生命和个别需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性和差异.赵宁虽然各科成绩倒数,但十分喜爱军事,这就是赵宁的个性.朱老师充分尊重赵宁的个性,并因势利导,这是他取得成功的奥妙所在.

3,尊重学生,首先要做的是对每一位学生一视同仁,也就是对所谓"差生"和成绩优异的学生平等对待.在一般老师眼中,赵宁也许要被视为"差生",但朱老师不但不歧视他,反而发现了他身上的闪光之点,以此为突破口,并加以鼓励.这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的.

4,为什么要尊重所谓的"差生"从根本上说,是因为学生是发展中的人,还不是成熟的个体,所以不能把一个学生暂时的状况看"死".赵宁由"各科成绩倒数"到考入军事院校的过程已经说明了这一点.

五,今年秋季开学不及五,类似学校通知新生家长为孩子做"智力测验"屡有发生.家住老西门附近的一位刘姓家长反映:她的女儿从小娇生惯养,并由外祖父母领管,因女儿未进过托儿所和幼儿园,刚进校后,对学校生活感到即新鲜又陌生,有着一种难以言表的好奇感,加上女儿生性文静,不喜欢和同学说话和玩,班主任老师见她整日闷声不响,就对家长说:"我看你女儿脑子不灵活,有些傻,您最好带他去做一次测试."

这些孩子傻吗请用人的发展主要影响因素理论分析.

答:这个孩子并不傻.因为影响人的发展的因素有以下几点:(一)遗传素质在人的发展中的作用.1,遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,并潜藏着发展的巨大的可能性,2,遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段,3,遗传素质的差异性对人的发展有一定影响,4.遗传素质对人的影响的大小与其是否符合常态有关,5遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同.

这个案例中的孩子"生性文静",这种遗传素质决定了"她不喜欢和同学说话和玩,整日闷声不响"可班主任老师却认为她"脑子不灵活,有点傻"是错误的.(二)环境在人的发展中的作用.1,社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围,2,社会关系着人的发展的方向和性质,3,社会的精神文明影响着个体的身心发展内容,4,社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异,5,环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性.这个孩子未进过托儿所和幼儿园,刚进校后,制约着人的发展的程度和范围.教师不应该简单地断定这个孩子傻,应该注重她.

六,某地四名初三女学生,相约服鼠药,其中两名因抢救无效死亡,一名重度昏迷成植物人,另一名经抢救脱险后休学在家.学生为什么想原来是在初三期中考试后,学校进行全年级大排队,张榜公布成绩,并又重新调整座位,结果四个孩子被调整到最后一排.这样,孩子们就给父母写一封遗书,说我们这次考试没考好,我们没脸见你们.他们还给班主任老师也写了一封信,说某某老师.我们不怪你,怪我们自己没有好好学,如果领导,校长追究你的话,你就把这封信给他们看.

你如何看待这一件事从素质教育角度谈谈你的认识.

答:这是一个很令人心痛的一个事例,是片面追求升学率达又一个结果.首先,从根本上治理"片面追求升学率"是实施素质教育的直接原因.在高考的指挥棒的作用下,过于重视智育,忽视其他各育,在智育内部,片面重视知识的掌握,忽视能力,情感和道德的培养.升学竞争长城下移,初中也未能幸免,在这种情况下,追求升学率成了学校最主要的甚至是唯一的目标,学校还以分数高低为班级排名,作为教师奖惩的依据,教师也把分数作为评价学生的主要标准,以多留作业的方式将负担转嫁给学生.为了取得一个好分数,学生不得不长期赞美诗梳理题海里和摸爬滚打,过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年,压抑了学生们创造的热情和创造的能力,也使得一些孩子承受不了巨大的压力而做傻事.其次,素质教育的内涵就是全面贯彻党的教学方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.素质教育的重点是学生实践能力的培养,包括学习实践能力,活动实践能力,生活实践能力,品德实践能力,素质教育的核心是学生的创新精神和创造能力的培养.第三在实施素质教育时需处理好的几个关系:(1)素质教育与考试的关系:素质教育不是不要考试,而是要通过科学的考试改革,使其为素质教育怎么写作素质教育好与升学率的关系,(2)素质教育好与升学率的关系:素质教育的正常展开应该获得更高的升学率,素质教育是把升学率目标之一去追求,两者的重大区别是之一和唯一的关系.(3)素质与知识,能力的关系:知识和能力是构成一个人素质中的主要成分,即素质包括知识和能力,只有这样才能避免上述事情的发生.

七、麦克阿瑟将军关于爱子亚瑟的一段祈祷词.

主啊,教导我儿子在软弱时能够坚强不屈,在惧怕时能够勇敢自持,在诚实的失败中毫不气馁,在光明的胜利中仍然能保持谦逊温和.教导我儿子笃实力行而不从事空想:使他认识你——同时也认识他自己,这才是一切知识的开端.我祈求你,不要将他引上逸乐之途,而将他置于困难及挑战的磨练与刺激之下.使他学着在风暴中站立起来,而又有由此学着同情的那些跌倒的人求你让他有两颗纯洁的心,有一个高尚的目标,在学习指挥别人之前,先学会自制:在迈向未来之时,而不遗忘过去.主啊,在他有了这些美德之后,我还要祈求付给他充分的幽默感,以免他过分严肃,赐给他谦虚,才能使他永地记着真正的伟大是单纯,真正的智慧是坦率,真正的力量是温和.然后,作为父亲的我,才敢轻声的说:我总再这辈子没有白活.

阿门!

请你从这段祈祷词中总结心理健康的一些要点.

答:1,软弱时能够坚强不屈,能勇敢自持,毫不气馁,谦逊温和.2,笃实力行,不空想,正确认识人和自己.3,勇敢的面对困难,有同情心,有目标,学会自制,不忘记过去.4,要有幽默感,谦虚.

八,根据北京教科院基础教育研究所2001年7月——9月的调查,对家长的调查结果显示,在评价内容方面学校比较重视对学生学习成绩的评价.一般用分数的方式反馈给学生家长,但是孩子在品德,心理,能力等方面的进步与存在的品德问题,教师向家长反馈得很少.百分之三十五点五的家长认为学校很少有着方面的反馈,百分之26的家长认为这方面的反馈不如学习成绩反馈多.但是18%的家长认为,教师很少说孩子的优点.而从学生的调查结果来看,这一现象更为严重.只有四分之一多一点的小学生认为他们的教师一般看他的优点多,中学生比例更低,只有十分之一多一点,在班级中,不受教师喜欢的学生大有人在,中,小学生认为比较多和有几个的比例都在五分之一以上.

结合工作实际分析以上案例,谈谈如何实现三种教育力量的整合.

答:家庭教育和学校教育有着各自的目的,地位,作用和特点,同时他们也各自有着自身难于克服的局限性.这就需要两者之间应相互配合,协调一致,实现三种教育力量的整合,提高教育的整体效益.1,要把学校教育和家庭教育在时空上相互衔接.日前在学校教育中往往比较重视与学生学习成绩,担保一般用分数的方式范莉比学生的家长,而家长们不仅要了解孩子的学业成绩,更要了解孩子在品德,心理,能力等方面的进步与存在的问题.因此,在的学生的评价上,也不能只注重某一方面的评价,而要对学生进行全面客观的评价.且尼尼把这种评价及时反馈给家长,使家庭教育与学校教育在对已学生的主人方面在时空上保持一致.2,家庭教育与学校教育在方式向上的高度一致.家庭教育与学校教育的目的都是要把学生培养成全面发展的人.因此,教师与家长及时,全面地沟通,有利于孩子向着健康正确的轨道发展.很多孩子在家里与学校的表现完全不一样,只有学校与家庭互相沟通,才能对孩子副进行正确的评价,进而保持两种教育的一致性.3,对孩子的评价要全面.由于目前在评价内容方学校比较重视对于学生学习成绩的评价,所以造成老师比较喜欢学习成绩好的孩子,同时教师与家长沟通时往往只交流孩子们身上的缺点,好让家长帮助孩子把缺点改正,其实多讲一些孩子的优点更能够很好的促进他们身心发展.4,教师应该喜欢自己身边的每一个学生.学生是有差异的,不同的学生都有不同的特点和优势,所以要求教师要公平对待,正确认识每一个孩子,对孩子的评价要全面客观.总之,只有把家庭教育与学校教育有机结合起来,才能使孩孩子们健康,茁壮地成长.

九,据北京教科院基础教育研究所2021年七月至九月的调查:75%点六的教师认为目前的课堂教学模式仍停留在灌输——接受的水平阶段,学生的学习方式基本上也还是听讲——练习—再现教师传授的知识.学生的课堂感受和学习体验是衡量教学方式优劣的"试金石".35%点八的小学生,28%点二的中学生反应课堂上经常是教师讲,学生听,38点八的噪声,百分之七点九的中学生反映教师上课经常是照本宣科,枯燥无味,如果在再加上"有时""偶尔",则比例分别高达88%点89%点94/表示70%.

从以上调查来看,你认为教师的教学方式是否需要改革如何改革

答:从调查的结果来看,我认为,(1)教师的教学方式必须改革,这样才能适应时怎么发表展的必须改革,这样才能适应时怎么发表展的教科书和学科的观念,形成一种开放的,动态的课程意识,(2)教师的角色发生了位移,不再是"控制课堂",而是和学生一起参与,融入到学生中去,通过与学生的互动共同探索知识,(3)提倡教师之间的合作,特别是综合课的是实施更是需要教师打破壁垒,介入别的学科中,与其他教师进行交流.只有这样才能打破现有的这种教学模式,还课堂以生机和活力.

十,人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,百分之三决定于偶然因素.

答:这个观点是错误的,它夸大了遗传素质的作用.(一)由于人的发展是一个复杂多变的过程,因而有许多因素在起作用,但一般地说,主要是三个方面的因素:先天的遗传素质(即生物因素),后天的环境与教育(即自然与社会因素).(二)遗传素质为人的身心发展提供了可能性,环境和教育规定了人的身心发展的现实性,遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提,没有这个物质前提,人就谈不上发展.但是,遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性,关键还在于后天的环境和教育.(三)从遗传素质到智慧才能,要经过很复杂的发展过程.必要的遗传系统并不能从根本上决定一个人的发展,遗传素质上差异也不能决定一个人后天成就的大小.严格遗传素质较差的儿童,未必终生无所作为.在现实条件下,不同的教育条件,教育程度和教育专业,在很大程度上作为一种实际的驱动机制产生着各种不同的现实的人,工程师,艺术家,并直接导致他们身心发展水平,性质,领域等方面的种种差别.(四)基于以上理由,我们认为"遗传决定论"的观点是完全错误的.美国心理学家桑代可妄说:"人的智慧百分之八十决定于基因,百分之十七决定于训练,百分之三决定于偶然因素."这种方法不适当地夸大了遗传素质的作用,是完全错误的.

十一,一位老师对学生插话的处理上午第一节课,我正在讲《为了忘却的纪念》中有关柔石"颇有点迂"这一句时,刚提到那个"迂"字,课代表就站起来问:"老师,这个'迂'是什么意思是说柔石'先进'还是'落后'这一问题引起大家的兴趣,课堂上立刻热闹起来,我觉得正好可以利用一下这个机会,让学生争论一下.A说:"字典上说的'迂'就是迂腐,是指人的言谈,行事拘泥于陈旧的准则,不适应社会的发展,显然柔石的思想有点落后."B说:"我不同意,柔石是员,对革命忠诚,不怕牺牲,怎么能说他落后呢"C说:"我觉得'迂'只是他的性格,不是他的思想,,更不是他的生活态度,作者写他的'迂'不是贬低的意思,而是等"D插话道:"而是赞扬他,这才符合作者的本意."E说:"我想,我们要扩大点眼界来看待柔石的'迂',联系方孝儒的被杀,不难想到柔石的硬气和忠诚,后来,写他和作者一起走路时,吃力地'简直是扶住我',怕作者被汽车或电车撞死,这不是有点'迂'吗他实在太善良,对朋友也是在太忠诚,反而让人觉得他'迂'得可爱."(笑声)课堂气氛活跃,热烈,如同掀起一阵旋风,每个人都被卷入了.我看到同学们充满热望的眼光和专注的神情,觉得时机已经成熟,于是做了小结等在兴奋,愉悦的气氛中,下课铃响了.一位教师对学生好奇的处理一位语文老师给学生上《师说》一课,当介绍到作者是:"唐宋八大家"之一时,学生问:老师:"老师,'唐宋八大家'都是哪些人呢"教师脸一板,冷若冰霜地说:"就你多事,那不是你要学的范围,你只要记住韩愈是'八大家'之一就行了."把大家说得目瞪口呆,以后,再有什么问题也不感问了.

阅读了上述两个例子,请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你的看法.

答:基础教育课程改革对教师的教学方式和教学方法都有了重大的变革.(一)影响了教师的教学方法.改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念,形成一种开放的,动态的课程意识,教师的角色发生了位移,不再是"控制课堂",而是和学生一起参与,融入到学生中去,通过与学生的互动共同探索知识,提倡教师之间的合作,特别是综合课程的实施更是需要教师打破壁垒,介入别的学科中,与其它学科进行交流.案例1中教师的教学方式,就符合新课程改革对教师教学方式改革的趋势,她允许学生发表自己的看法,给学生发言的机会,给学生思考的机会,而案例中的教师忽略了教师教学方式的变革,就书本讲书本,长此以往,就会阻碍了学生思维的发展.(二)学生的学习方式也有了重大的变革,有传统的"被动学习,个体学习,接受性学习"到"自主学习,合作学习,研究性学习".在学习中,学习者以积极的态度参与学习主动的调整自己的学习策略和努力程度,能够队学习进展,学习方法做出自我监控,自我指导,自我强化,重要的表现就是参与到课堂中来,善于发现问题,提出问题,并研究,讨论,解答问题.作为老师要积极鼓励学生这种自我调控的状态,因势利导.案例1的教师做得就很好,激发了学生的学习兴趣,而案例2的教师的做法是不可取的.

疏导案例与教育策略参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于素质教育的论文范例 大学生适用: 学院学士论文、专升本毕业论文
相关参考文献下载数量: 20 写作解决问题: 毕业论文怎么写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文小结 职称论文适用: 杂志投稿、职称评初级
所属大学生专业类别: 毕业论文怎么写 论文题目推荐度: 优质选题

2001年7月到9月的调查,78,5%教师主张"教师为了教育孩子应做孩子的知心人."但与此同时50%的教师认为自己所在学校存在着教师体罚,讽刺,挖苦学会僧的现象,并有38%的交换司认为"教师经常批评,乘法学生出与对学生负责和对学生有爱心."虽然反映教师经常发脾气的小学生,中学生的比例分别只有7%和8%,但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20%和13%,也就是说有79%的小学生和86%的中学生认为教师在他们面前发脾气,只是"经常","有时","偶尔"之间的程度不同而已.

答:随着教育学的发展和社会的变革,人们的许多观念都发生了根本性的变化,对学生的认识和理解也随之改变,其中,以人为本,尊敬学生,视学生为发展中的人,依法施教,自我教育等理念已经深入人心了.(一)以认为本的理念.教育应以人的发展为出发点和基石,人是教育生成,教育行为存在的前提,是推进发展的"思想内涵和逻辑内核".在"以人为本"教育理念下的教育时间自然就是"以学生为本".教育首先要考虑到学生发展的需要,遵循学生的生理,心理特点和发展规律,设计的课程适合学生的学习,在教学过程中以学生为主体,实现学生的和谐发展.因此,教师的批评教育都应该从孩子们的实际情况出发,允许学生犯错误,只要能帮助他们认识错在哪里,并改正过来就好.(二)尊重的教育理念.通过对我国基础教育现状的分析和问题探源,可以很清楚的发现,我国的教育问题归根结为一点:就是对人的忽视.尊重的教育恰恰把人看作是教育的出发点,坚持人是教育的最高价值,从人的发展的角度来理解教育的本质与功能,并依据教育在多大程度上满足人的生存和发展的需要对其进行价值判断的.我国是一个倡导师道尊严的国家,尊师重道就是我国的优良传统,本来尊重教师,尊重知识无可厚非,但是把教师提到一个绝对化的高度就有碍于教育的运行了.调查中教师经常批评,惩罚学生是出于对学生的负责和对学生的爱心,这种说法是完全错误的,错误在于对人的忽视,尊重的教育把人看做教育的出发点,坚持人是教育的最高价值,从人的发展的角度理解教育的本质和功能.因而,教师要真正理解和关心学生,耐心说服教育.(三)尊重学生发展性的教育理念.学生是发展中的人,这表明学生是不成熟的个体,同时又是具有巨大发展潜能的个体,教育之所以进行,就是以学生的可教育性为基础.教育应看到学生的未完成性,给学生创造发展的环境和机会,特别是教师对每一位学生的持久的期望,会给学生更强大的发展动力.因而,在学生犯错误时,你要耐心说服,并从某些方面给以鼓励,多给经常犯错误的学生以创造有利于他们发展的环境和机会,放大他们的优点,缩小他们的缺点.(四)尊重教育的规律.规律是事物之间必然的本质的联系.人类已经发现了许多教育效果好并与人的发展规律相统一的教育规律,我们必须尊重,遵循这些规律.教育工作者规律告诉我们教育必须根据老人的身心发展特点循序渐进地进行,不能无视差异,只是一味地批评.(五)尊重受教育者的自尊.尊重的教育首先就是要尊重人,尊重生命,尊重人的需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性和差异.这种思想在教育中就体现为要尊重受教育者.因此,调查中出现的在校教师体罚,讽刺,挖苦学生的现象完全不应该.另外,尊重受教育者,首先就要一视同仁,用平等的眼睛去看每个受教育者.尊重是不分层次的,不划优劣的.不是只有好学生才值得尊重,差生就可以不尊重.总之,教育者特别是教师要尊重受教育者,在师生间建立起平等,自由,同情,关心,宽容,鼓励,帮助的关系,这样才能使学生形成积极的人生态度与情感体验,受到精神的教育,对于现在在校教师,存在的这些问题,就应该组织教师多学习现代教育的学生观.建立爱心,多些耐心,少发脾气,给孩子们一片晴朗的天空.


十三,这孩子该不该退学.时间:2001年4月25日致电人:李女士夫妇事由:学校以孩子不是一般的淘气,帮助无数次,但均无效果,并危及其他同学为由,责令我们孩子必须退学.尽管我们夫妻俩多次请求学校给孩子一个机会.我们认为,孩子表现不好与学校教育有关,不应让孩子一退了之,毕竟孩子只有十三岁,才上初一.

答:一系列教育法规的相继出台和实施,使我国的教育逐渐纳入了法制化的轨道,使社会上每个人,家长和学校中的教师和管理人员都必须遵守法律规定,依法施教.案例中学校的做法是错误的.学校没有权利责令孩子退学.这是因为:(1)从儿童的合法权利看,《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:"国家,社会,学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利."《中华人民共和国宪法》又从总体上规定:"中华人民共和国公民有受教育的权利和义务,公民不分民族,种族,性别,职业,财产状况,宗教信仰,依法享有平等的受教育的机会."这些都从法律上对少年儿童享有的受教育权利给予保证.因此,这些都充分说明了案例中学校的做法是错误的.(2)案例中孩子十三岁,正处在少年期,心理学家又把他称为心理性断乳期,学生的认知水平和自我意识不断增强,往往使他们产生逆反心理,做出一些违背常规的举动,对这一发展时期的孩子,我们不能放弃,而应该在学校,家庭和社会的共同教育下使他们健康成长.

12岁,小学五年级学生,曾留级,原在城北小学读书.暑检测,小李家因城市规划拆迁至实验小学附近,全家户口随即由局统一迁到实验小学学区范围内.放检测时,城北小学教导处将转学证开给小李.开学时,小李在父母陪同下满心欢喜的来到实验小学教导处插班手续.实验小学在县城内声誉极高,学额爆满,教导主任以无法接纳为由将小李拒之门外.小李回到城北小学,城北也不予以接受,理由是户口不在城北小学学区,转学证已开出,学籍已不在保留,开学已三天,两所学校推来推去,小李父母到当地教育局反映,教育局找实验小学领导,该校领导两手一摊说,上级规定每班不得超过45人,先已经60人,再收无法安排课桌,也不符合教学卫生要求,教育局找城北小学,城北小学振振有词:《义务教育法》规定"就近入学",实验小学没理由不收,一个星期过去了,小李还没有学上,这是谁的过错

答:《中华人民共和国义务教育法》第四条规定:国家,社会,学校和家庭贪污保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利,因此,无论是城北小学,还是实验小学都没有理由拒绝小李的正常入学要求,他们这种行为是违反法律的,我认为按照"就近入学"的规定,实验小学没有理由不接受这个学生,因此,实验小学必须无条件接受该学生小李,至于学额情况,应由教育局做出全面调整,保证小李按时入学.

十五,这些孩子真是傻子吗今年秋季开学不久,类似学校通知家长为孩子做"智商测验"的事件屡有发生.

家住老西门附近的一位刘姓家长反映,她的女儿从小娇生惯养,并由外祖父领管,因女儿未进过托儿所和幼儿园,刚进校后,对学校生活感到即新鲜又陌生,有着一种难以言表的好奇感,加上女儿生性文静,不喜欢和同学说话和玩,班主任老师见她整日闷声不响,就对家长说"我看你女儿脑子不灵活,有些傻,你最好带她做一次测试."

这些孩子傻吗试用人的发展主要影响因素理论分析.

答:这个孩子不傻.因为影响人的发展的因素有以下几点:(一)遗传素质在人的发展中的作用.1,遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,2,遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及阶段,3,遗传素质的差异性对人的发展有一定影响4,遗传素质对人的影响的大小与其本身是否符合常态有关5,遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同.这个案例中的孩子"生性文静",这种遗传素质决定了"她不喜欢和同学说话和玩,整日闷声不响"可班主任老师却认为她脑子不灵活,有些傻是错误的.(二)环境在人的发展中的作用.1,社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围2,社会关系影响着人的发展的方向和性质3,社会的精神文化影响着个体的身心发展内容4,社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异5,环境因素对人的影响的特点是带有一定的自发性和偶然性.这个孩子"未进过托儿所和幼儿园,刚进校后,制约着人的发展程度和范围.教师不应该简单地断定这个孩子傻,应该注重她.

9天不回家.王小奇经常沉迷于网吧不回家,他喜欢玩一种叫"传奇"的网络游戏,没日没夜的玩游戏,拒他的班主任讲,他以前成绩很好,由于沉迷于游戏,成绩很快下降.中国互联网公布了一系列的统计数据.

阅读上述实例,请从社会,家庭和学校三种教育力量如何整和,谈谈你的认识

答:孩子旷课去网吧,几天不回家这样的事例在当今社会不算少见,主要原因我认为是家庭教育,社会教育,与学校教育不一致造成的.当今,社会上正经发动,荒诞,的影视及网络,游戏软件等文化市场,对青少年的危害较大,尽管国家已经开始采取相关措施加以整顿.但是,当今家庭,社会,学校教育在方向上不能保持一致的问题仍相当突出.因此我们应该注重加强对对三种教育力量的整和.做到:(一)三种教育在时空上的相互衔接.一般来说,青少年的生活环境,在时空上包括家庭,学校,和社会这三个基本方面,或者说,这三个方面以不同的空间和时间形式占据了青少年的整个生活,据不完全统计,城市学生一般一天在校活动时间在6小时左右,在社会上每天至少活动3——4小时,其于时间在家里,由于青少年是未成年人,缺乏社会生活经验,是非判断能力和行为自我监控能力如果三方面的任何一方面失控,会导致这个教育在时空上产生断裂.像案例中的王小奇就是这种状况.(二)三种教育在方向上的高度一致,家庭教育,社会教育,学校教育之间,还有一个在教育方向上能否保持一致的问题.社会上的网吧不能因为只注重自身的效益而忽视了对青少年的教育,传播一些不利于青少年健康的东西,要增强社会的各方面的责任感,,统一组织好社会教育工作.(三)三种教育加强各种教育的互补作用,实现教育的整体效应.家庭教育,社会教育,学校教育不仅在时空上有所不同,而且在教育内容,教育方法上也有各自的特点.尤其应注重社会教育对孩子的影响,多组织青少年开展有意义的社会活动,发挥社会教育在内容上的多样性,实用性,及时性,灵活性等特点,开阔青少年的视野,及时了解社会适应,社会生活,有利于发展他们的个性,只有这样才能真正杜绝王小奇现象的发生.

十七,差生的成绩.我是差生行列中的一员,经受着同其他差生一样的遭遇等等难道我们差生就一辈子翻不了身

阅读了上述例子,谈谈你的体会,着重于心理指导方向.

答:帮助学生正确认识自己是提高学习成绩的有效途径,差生并非天生就差,他一定有着这样或那样的原因,帮助差生找出差的原因是教师的责任,这个案例中的教师不但不帮助学生,还骂学生,这种做法是完全错误的,即损害了教师的自身形象,也挫伤了学生的自尊心.帮助学生形成健康的心理,是教师的责任,教师的一言一行直接影响着孩子的身心健康,一句鼓励肯定的话语能激起他们上进的热情,反之就会打消他们的积极性.所以教师要注重自己的语言和行为,注重在小事上随时随地对学生进行心理健康的教育,帮助健康的心理品质.